蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12荷花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教材類型：蘇教國(guó)標(biāo)版 所屬學(xué)科：語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期課 題：12荷 花12荷 花教學(xué)目標(biāo)：一 通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。二 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。三 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材王冕看荷花愛(ài)蓮說(shuō)片段的略讀，多美啊，野花的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)【44】一 導(dǎo)入新課。1 第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的”“嫩黃的”。2 學(xué)生齊讀課文。二 復(fù)習(xí)閱讀。1 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。例句：（1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。（2） 我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。（3） 我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。（4） 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。三 教補(bǔ)充教材。1王冕看荷花（略讀）（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)儒林外史里選出來(lái)的，寫(xiě)的是王冕看荷花。小朋友們很快地把這材料看一遍。（ 學(xué)生閱讀課文）（2） 指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑迹刻鞖鉄┰昀锏摹盁┰辍笔鞘裁匆馑?？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書(shū)：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4） 這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫(huà)圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。（5） 引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫(huà)圖中”）（在原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”。）2愛(ài)蓮說(shuō)中的兩句話。（1） 導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。（教師板書(shū)兩句話）“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，”（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）（2） 講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛(ài)的很多，后一句是說(shuō)作者最愛(ài)蓮花，愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。 （同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。）（3） 學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（板書(shū)：在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。板書(shū)：我愛(ài)（ ），我愛(ài)（ ），我更愛(ài)（ ）。例句：我愛(ài)荷花的美麗色彩，我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛(ài)荷花的品格，她出淤泥而不染。（4） 我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。說(shuō)話訓(xùn)練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。（學(xué)生自擬題目） 板書(shū)設(shè)計(jì)荷花 蒲公英 色彩我愛(ài)，花外表美 姿態(tài)美我愛(ài)， 莖葉 內(nèi)在美品格我更愛(ài)。二次備課 （通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如水滸等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，