數(shù)學一年級（上）教學計劃.doc

小學數(shù)學第一冊教學計劃一、班級學生情況分析：一年級學生都接受過幼兒園教育，從基礎(chǔ)知識看，大多數(shù)學生知道一些簡單的數(shù)學知識，有一定數(shù)數(shù)經(jīng)驗，能動手擺小棒、觀察畫面等實踐活動。從學習習慣來看，大部分學生能按老師的要求做，上課積極思考、踴躍發(fā)言，能認真完成作業(yè)。但還有部分學生上課精力不集中，好動好插嘴，行為、語言無約束性，作業(yè)拖拖拉拉。從能力看，大多數(shù)學生具有一定的動手、動口能力，但不能完整地表達自己的思維意識，思考過程欠條理性，與他人的交流合作意識差，自主學習意識不夠。還有一部分學生根本就不能表達自己的思維，動作緩慢，反應(yīng)遲鈍，學習獨立性差。二、教學內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)l120以內(nèi)的數(shù)的含義、組成、順序、大小、讀法和寫法。2、和。3加法和減法的含義。4和在10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法，和在20以內(nèi)的進位加法。5比較物體的輕重。6求兩個數(shù)和的簡單實際問題。7求剩余的簡單實際問題。圖形與幾何l 1 比較物體的長短、高矮.2 長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。3 上下、前后、左右等方位的初步認識。統(tǒng)計與概率l 按數(shù)量、形狀或其他特征把一些熟悉的物體分類。實踐與綜合應(yīng)用l 1有趣的拼搭。2豐收的果園。三、教學目標：1知識與技能方面。（1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大??；在具體情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，能正確計算10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進位加法；能應(yīng)用所學的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。l 認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)；知道20以內(nèi)數(shù)的組成，能區(qū)分幾和第幾，學會用20以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。l 認識數(shù)0，體會0的含義，知道0在生活中的一些簡單應(yīng)用。l 認識符號、和的含義，能夠用符號或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小。l 了解加法和減法的含義；能正確熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，能正確、熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，能比較熟練地計算連加、連減和加減混合式題。l 初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少，或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的簡單實際問題。l 能探索一些簡單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。l 能比較簡單物體的長短和高矮。l 聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關(guān)系。l 能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體，并在活動中感知它們的基本特征。（3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。2數(shù)學思考方面。（1）在認數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感，感知抽象。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，認識數(shù)的含義，學會用具體的數(shù)描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學意義；在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想。（2）在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展初步地運算能力。通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，初步體會有根據(jù)地進行思考的意義；通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過選擇適合自己的算法和相應(yīng)的口算練習，培養(yǎng)最基本的加、減運算能力。（3）在認識常見的幾何形體的過程中，感知物體的形狀、大小等特征，培養(yǎng)初步的空間觀念和初步的形象思維。（4）在把不同的物體分類、整理的過程中，培養(yǎng)收集、整理信息的意識和初步的觀察、比較能力。（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學抽象和簡單推理的意義。3問題解決方面。（1）初步學會從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。（2）初步學會通過簡單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。（3）初步學會用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。4情感態(tài)度方面。（1）對數(shù)數(shù)、比較、分類、計算等與數(shù)學有關(guān)的活動感興趣，具有喜歡數(shù)學學習的積極情感。（2）在建立數(shù)的概念、認識物體形狀、討論計算方法、表達思考過程等活動中，獲得一些成功的體驗，初步培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。（3）在用簡單的數(shù)表示事物的多少、用加減計算解決簡單實際問題以及用文字、符號表示簡單規(guī)律等活動中，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。（4）知道在計算以及解決簡單實際問題等數(shù)學活動中有可能出現(xiàn)的錯誤，能及時改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。四、教學措施1把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學過程中。2安排兩次實踐活動，引導(dǎo)學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題。3通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。4通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。5聯(lián)系實際幫助學生理解數(shù)的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生用學到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。6通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。五、課時安排：（61課時25%機動）內(nèi)容 課時 一 數(shù)一數(shù) 1課時 二 比一比 1課時三 分一分 1課時四 認位置 1課