學生作業(yè)《丹柯》導學案.doc

丹柯導學案【學習目標】1通過對比認識丹柯這一人物形象，探究小說的主題，體會文中蘊涵的悲壯情感。 2學習課文通過一波三折的故事情節(jié)和浪漫主義手法來實現(xiàn)主題的方法。 3學習主人公勇于實踐，不計個人得失的獻身精神，感悟這種精神所具有的時代意義。一、自主學習1、注音或根據(jù)拼音寫漢字（9分）泥沼( ) 泥淖( ) 黏泥( ) 星宿( ) 宿愿( ) 夙愿( )著魔( ) 著想( ) 顫抖( ) 寒顫/顫栗( ) 乳臭未干/銅臭( )憐mn( ) 枝y( ) 寬sh( ) wchu( )( ) gu( )火 qi( )曲2、作者簡介 高爾基是 國著名作家， 文學的奠基人，1892年發(fā)表處女作 ，登上文壇。1901年創(chuàng)作了著名的散文詩 ，受到列寧的熱情稱贊。代表作有 ，自傳體三部曲 。 （2）識記高爾基名言：一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益。只有滿懷信心的人，才能在任何地方都能懷有自信，沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。書籍是人類進步的階梯。我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣。青春一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨練。3、明確本單元話題內容 小說的靈魂是主題。指小說家在作品中通過描繪現(xiàn)實生活圖畫、塑造藝術形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。小說主題要能突出的展現(xiàn)出作者的寫作環(huán)境和寫作用意,對于分析小說有很大的幫助。往往體現(xiàn)在小說中的主題不是單一的，具有復雜性和矛盾性的特點。小說主題的形成依賴于兩種方式，即以思想為目的的小說和以故事為目的的小說。應該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡小說就屬于這一類，它的主題故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。 二、課堂互動探究1、請用一句話概括丹柯的故事。2、選文開頭所描寫的族人生活環(huán)境有何特點？作者這樣描寫的用意是什么？3、高爾基借丹柯的形象揭示了什么樣的主題？本篇小說的主題如何展現(xiàn)？課后鞏固檢測一、基礎知識1下列詞語中，字形、加點字注音完全無誤的一項是（ ）A泥沼(zho) 篝火(gu) 渺小 威協(xié)B、膽怯(qi) 虬曲(qi) 丫枝 宿愿C監(jiān)禁(jin) 惡臭() 寬恕 警戒D齷齪(w) 黏泥(nin) 顫抖 搭救2依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）銘心的挫折，有助千驅逐人生的幻想和幼稚， 了戰(zhàn)勝挫折的艱難和壯麗，會使我們更有勇氣 命運的殘酷，誰說不期而至的挫折不是一種機遇的 ?A體味 正視 賞賜 B體驗 正視 恩賜C體驗 直面 恩賜 D體味 直面 賞賜二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成1-3題。（25分）保護人 【法】莫泊?，斕m做夢見也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員?，斕m重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。 起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的?！?一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。 一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。 雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區(qū)去？”神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去?！薄叭绻敢?，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！?神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意?！?瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧?！鄙窀富卮穑骸安唬矣惺?。” “哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！?神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“??！是一件無關緊要的私事一點小誤會。您不會感興趣的。是是一件內部的教會方面的事?！?“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！薄跋壬?，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。” “哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了。” 神父嘟囔著說了許多感恩的話。 瑪蘭高興極了?！昂?！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！彼麄兊搅诵姓ㄔ骸，斕m把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協(xié)助?！?他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。這一天平靜地過去了?，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！?他張皇失措地說：“別提了您瞧我上當了他這人看上去那么老實他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？對，找總主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于”他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了?！?（據(jù)郝運譯文刪改）1、小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）2、小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）3、這篇小說以“保護人”為題，請結合全文，從主題思想方面進行分析。（8分）答案一、自主學習2、作者簡介 高爾基是俄國著名作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人，1892年發(fā)表處女作馬卡爾楚德拉，登上文壇。1901年創(chuàng)作了著名的散文詩海燕，受到列寧的熱情稱贊。代表作有母親，自傳體三部曲童年、在人間和我的大學。 二、課堂互動探究1、請用一句話概括丹柯的故事。明確：丹柯把族人帶出了黑暗的森林。2、選文開頭所描寫的族人生活環(huán)境有何特點？作者這樣描寫的用意是什么？明確：封閉、陰暗、惡臭、無法生存的特點，揭示族人“要想活命就得走出這個林子”的進退兩難的可怕的生存現(xiàn)狀。以此襯托出丹柯的勇敢、樂觀、具有號召力的性格。3、高爾基借丹柯的形象揭示了什么樣的主題？本篇小說的主題如何展現(xiàn)？明確：（英雄形象顯示主題）歌頌了丹柯勇于實踐、不計個人得失、一心為公的品格和永不言敗、自信勇敢、敢于犧牲的精神；表達了俄國人民渴望自由追求光明的理想，批判了一般民眾對英雄不理解、不尊重、不愛護的行為。表現(xiàn)主題的方法：（1）抑彼揚此，對比映襯；（2）一波三折的情節(jié)結構；3）浪漫主義手法（強烈的美丑對比；極盡想象夸張之能事）。課后鞏固檢測一、基礎知識1、B 2、C二、閱讀鑒賞1、自私，趨炎附勢，見風使舵；偽善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則。2、補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節(jié)的內