北師大版小學數學第一冊全冊教案.doc

第一單元生活中的數單元教學目標1、初步感受教學與生活的聯(lián)系以及學習數學的愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確地數出數量在10 以內的個數，會讀、會寫010各數。4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。知識技能目標1、能認，讀、寫萬以內的數，回用數表示物體的個數或事物的順序與位置。2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第一課時 可愛的校園（教案一）【教學內容】九年義務教育課程新世紀版小學數學（北京師范大學出版社出版）第一冊第一單元“生活中的數”。【教學目標】1、數出10以內物體的個數，做到手口一致。2、初步感知基數與序數的含義，體驗學習的樂趣。3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學?！窘虒W資源的選擇】教具：教學掛圖、數字兒歌和古詩等場地：校園和教室【教學設計思路】本節(jié)課是學生入學第一天的第一節(jié)數學課，消除學生對老師、同伴、學校的陌生感和距離感，是本節(jié)課的主要任務之一。同時還要培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。因此，在教學設計中，我力圖實現玩中學、做中悟、活動中拓展的目標。首先，通過教師自我介紹，并拿自己與學生以前的教師做比較，縮短師生之間的心理距離，讓學生走近教師；其次，通過到校園中去觀察、計數、匯報交流等活動，讓學生走進數學；最后，通過猜年齡、說兒歌等活動，讓學生感受數學的魅力。從而激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心?！窘虒W過程與說明】一、師生互相了解1、教師自我介紹師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？ 對，大家可以叫我趙老師。以后的學習生活就有我陪同大家一起度過，歡迎我嗎？2、與以前的教師做比較師：小朋友在入學之前，有的生活在學前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙老師和你們以前的老師比起來，有什么不同??！學生可能出現的情況:生1：我以前的老師是男的，你是女的。師：說得對。生2：我以前的老師比你年輕（年老）。生3：我以前的老師比你胖（瘦）。生4：我以前的老師沒有你漂亮（比你漂亮）。生5：我以前的老師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的老師有沒有相同的地方呢？（生：你們都是老師。）師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學生。3、猜老師的年齡師：同學們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188號，花園小區(qū)1棟7單元，我家有3口人，分別是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學生可能會出現以下情況）生1：你的女兒幾歲？叫什么名字？生2：你喜歡什么？生3：你多大了？師：這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數少并且猜中者為優(yōu)勝。（學生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規(guī)律，開始確定范圍來猜。）如：生1：25歲。師：不對。生2：40歲。師：不對。生3：30歲。師：不對。生4：老師，你比30大嗎？師：對。生5：你比40小嗎？師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。4、學生自我介紹師：同學們了解了老師的基本情況，現在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜歡什么等等。二、數校園中物體的個數師：同學們互相認識了，從今天開始，我們就生活在學校這個大家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過，老師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當一個小導游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園概況，同時到現實的情境中去觀察、計數不同物體的數量。時間大約10分鐘?；氐秸n堂后，小組同學之間先交流一下看到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）師：同學們匯報得都很好，可以看出同學們不僅觀察認真，而且計數準確，真能干。三、看圖數數師：同學們，你們知道嗎，大森林里的動物學校今天也開學了。我們去看看好嗎？動物學校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）四、課外拓展師：同學們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數字，你就能得到獎勵。（學生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八-或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時候，經常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。”聽完這首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：生1：動物是我們的朋友，我們不應該打它們。生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五?！睅煟簩?，動物是我們人類的朋友，我們要學會與他們和平相處。保護動物，保護我們的家園。通過一節(jié)課的學習，老師發(fā)現大家都很聰明，相信通過今后的努力，大家會變得更加聰明。可愛的校園（教案二）教學目標1.讓學生初步體會數學與生活的聯(lián)系，使學生體會到數學就在我們的身邊，對數學產生興趣。2.能有序的數出數量在10以內的物體個數。3.初步培養(yǎng)學生愛動腦的習慣。4.初步進行常規(guī)教學，愛護校園花草樹木的教育。教學重點：數學在我們的身邊 難點：能有序的數教學過程：一.談話引出新課今天是我們小朋友第一天開學，開不開心？動物王國的小學也開學了，瞧，它們多開心呀？動物小學有花有草有樹，可美了，吸引了很多的小動物來上課，瞧！出示可愛的校園圖片。二.尋找圖中的數1.找一找動物小學里有哪些動物，有多少？（大象、小熊、兔子）要注意數數的有序性）2.除了動物你看到了什么，有多少？（小組討論）三尋找身體上的數師：110這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！1.學生之間互相觀察，互相說。2.集體反饋交流。（學生可能會說：有1個腦袋，1張嘴，2只眼睛。要注意讓學生把話說完整）一、尋找教室里的數師：同學們在自己身體上找到了這么多數，真了不起！快看看我們的教室，你們能發(fā)現哪些數？1.學生獨立觀察，尋找各數。2.學生之間互相交流。3.集體交流（學生可能會說：1塊黑板，2扇門，6盞燈。）四尋找校園的數師：現在，我們要數一數我們的校園中的數，帶領說去操場上找數字二、在日常生活中還看到過哪些數？三、總結我們的學校多美麗，這美的學校我們要好好保護，不要摘花折樹采草坪。人人都做一個護綠小衛(wèi)士。教學板書：可愛的校園第二課時 快樂的家園（教案一）教材分析與設計說明：本課時內容是學生認識數字的起始內容，教材重點呈現1-4各數的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看見實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區(qū)分數的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯(lián)系。教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊P4-P5。（10以內數的認識）教學目標：1、通過生動有趣的活動，形象地理解數“1”，認識1-10各數的符號表示方法。 2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序、代號。 3、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的欲望。教學重點：幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。教學難點：在具體情境中，理解1-10各數在不同情境中的不同含義。教學準備：CAI課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。課件3：教材第5頁第1、2、3題。教學過程：一、在情境中激趣：李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽?。├罾蠋煆男∩钤诿利惖霓r村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。二、在活動中激思：1、認識“1”。找“1”。李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據學生的回答板書）（很大的物體）一座山 一個蘿卜（單個物體）1（很小的物體）一滴水 一框蘿卜（一群物體）同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）想“1”。老師出示1支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板）畫“1”?？吹綌底帧?”，你想到的那個物體，能用一個或一個其他的圖形符號畫出來嗎？說“1”。說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？小結：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆！2、認識2-10。課件出示：“快樂的家園”畫面。讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門）“3”（數字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥）你能用“4”（數字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。）看到數字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？請你數出10個你喜歡的學具。老師巡視，展示學生數的結果。生1：數出了10個。生2：數出了10個。生3：數出了10個。生4：數出了10個不同的學具。老師抓住生4數的結果展示出來：這是10個嗎？（不是）是10個嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數得對?。?、認識序數。同學們喜歡踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的）他們衣服上的數表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關系）讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發(fā)1-10的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數嗎？三、在練習中啟智：讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數字，愿意好好做嗎？課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。 四、在小結中明理：這節(jié)課我們認識了1-10各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？快樂家園（教案二）教學目標：、經歷從日常生活中抽象出的過程，理解110各數的意義，能夠區(qū)分幾個與的幾個，會用110表示物體的個數和事物的順序。2、初步運用具體的數描繪現實世界中的簡單現象。3、嘗試用生活經驗與數學知識解決實際問題。4、了解可以用數來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，并能積極參與生動、直觀的數學活動。5、讓學生感受農村美麗的環(huán)境，初步體會環(huán)境的重要性。教學的重點：初步理解110各數的意義。難點：基數與序數的區(qū)別教學準備：圖片、畫紙與筆教學過程：一、揭題，初步感知數的意義：談話：家在農村的小冬有一個快樂的家園，我們一起來看看他的家園?。ǔ鍪緢D片）1小冬的家美麗嗎？綠綠的樹，藍藍的天，清清的小河，只有農村才有，我們鎮(zhèn)上如果能人人注意衛(wèi)生，一定也能這么美。現在我們一起去參觀一下小冬的家園。2能說說圖片上有什么、有多少？（注意觀察的有序性：從那里到哪里；數數是否正確； 怎么數比較方便）板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這節(jié)課我們就來研究這些數字能表示什么？二、畫畫說說，進一步認識數的意義：、談話：小冬家園的東西都能用這些數字來表示，你還想用這些數字表示什么，可以把想要表示的東西簡單地畫在紙上。（鼓勵學生可以畫畫自己的家或班級等）2、學生畫一畫。3、反饋：展示作品讓同學在組內或組外看一看、數一數、說一說。說說哪些同學用這些數字表示的東西是你沒有想到的？或者你能用這些數字表示和別人不一樣的意思嗎？（說說身邊的事）4、幾個與第幾個的區(qū)別：請同學們站起來休息以下伸伸腿、彎彎腰。然后數數自己組內一共有幾個同學，你們是第幾組第幾個（要求說清楚是從那邊到那邊）根據學生說的及時板書：如2個與第2個三、練習：1、練一練第2題讓同學們數一數、畫一畫。并說說哪副畫的圓圈表示的東西最多？2、練一練第1題連線。說說你是怎么連的，你有什么不同？3、練一練第3題圈一圈除書上這樣戴帽子，你還有好辦法也讓他們都戴上帽子（鼓勵多種方法圈）4、旅游日記（內容略）第三課時 玩具（教案一）教學目標:1能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫15的數字。2培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義教學重點:正確數出物體的個數教學難點:正確書寫數字15教學過程:一、創(chuàng)設情境（一）引入教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1同學之間互相介紹、互相說2指名回答教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？教師板書： 1 2 3 4 5 （根據學生所說的板書）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客（二）出示主題圖P6教師提問1看到這幅圖，你想說些什么？2他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說引導學生說出圖上的物體數量（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）二、嘗試探索（一）教師提問1你是怎樣知道這些物體的數量的？ 2你是怎樣數的？（二）指名數一數說一說1小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？ 2小組合作：數出自己鉛筆盒里文具的個數（指名展示，全班交流）3如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體這就是我們今天要研究的內容教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導書寫教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?（指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？請看書上P6田字格里的示范數字。教師提問：看到這些字你有什么感覺？ 教師：讓我們一起來練習怎么寫的（生描書上的示范字，師巡視指導）比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數序1看圖數數教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果出示水果圖P7練一練1教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？4數序教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了出示火車圖P7練一練3教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結說說這節(jié)課你最高興的事是什么？玩具（教案二）教學目標：1、進一步理解書的意義，經歷用多種方法來表示的過程，能把數字寫得端正、勻稱。2、初步運用具體數描繪現實世界中的簡單問題。3、有與同伴合作解決問題的體驗。4、能夠積極參與生動、直觀的數學活動。教學重點、難點：數字的書寫。教學準備：學生自帶小玩具23件 白紙教學過程：一、數數、寫寫，進一步理解數的意義：1、以小組為單位，玩玩帶來的玩具。2、互相說說你們小組帶來了哪些玩具，分別有幾個。3、畫畫、寫寫小組合作畫出或寫出（也可以用其他方法來表示）你們小組帶來的玩具和個數。4、把各小組的作品展示，請各小組互相參觀。5、說說你看到什么？他們用什么來表示玩具的個數？6、討論方法：你們覺得哪些方法交好，引出15個數7、你還能用這5個數字來表示你身邊的事物。（二）二、15的書寫1、談話2、日字格的認識出示日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。3、書寫學生嘗試在日字格上寫15各一個。（2、3、5三個數書寫時放慢一點，特別是2和5個區(qū)別）打開書第六頁，與書上的數字比較，看看自己寫的數字好在哪里，哪里還須改進？自己再寫一個，同桌互評。教師個別指導有困難的同學，對出現的主要問題在全班講解。學生對2、3、5每個寫2個。評評自己有多少進步？書上第7頁：練一練1、2看圖寫數。 （注意：如果15個數大部分同學寫不好應放低要求，分兩節(jié)課完成）三、練習1、書上第7頁：第2、3題第三題請同學說一說松鼠和大象分別是第幾節(jié)，為什么？你是怎么想的？（注意要區(qū)別5和第5這兩個概念）第四課時 小貓釣魚（教案一）教學目標：1通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。2使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。3積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。教材分析：本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時要強調0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師應不局限于教材，根據學生實際情況進行教學。教學設計：(一)創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(書上出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?(二)揭示謎底，教學0的第一種含義可以表示“沒有”1初步感知0表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。2實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)3比較大小。師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學書寫“0”師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1教師示范寫“0”。2一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。4描紅后請學生總結寫0的注意事項。師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?5請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。(四)我的發(fā)現師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘)它們分別表示什么?(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。10表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)20表示水結冰的溫度的含義。師：噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小貓釣魚（教案二）教學目標：1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解0的意義，了解生活中哪些地方用到0。2、能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。3、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。4、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：0的認識教學難點：0在生活中的運用教學準備：實物教學過程：一、0的認識請四個小組把準備好的蘋果拿出來（分別是3、2、1、0個）請同學們討論一下這四袋蘋果分別可以有幾個？可以用哪幾個數來表示？為什么？（第四袋蘋果為什么傭0表示？0到底表示什么意思？）在生活中哪些地方用到0？0還可以表示什么？（注意0除了表示沒有，還有別的意思。如尺、溫度計、價格標簽等等）請同學們打開書上完成小貓釣魚，說說為什么這么表示？二、0的書寫0象什么？（雞蛋，圓、）自己嘗試在日字格里寫寫0，自我評價，說說該注意什么？修改切面的0，把它寫得更好完成書上的第二題讀一讀，寫一寫（仔細觀察一下這些數有些什么規(guī)律，你還能往下數嗎？）教師對有困難的學生要適當的進行輔導。三、練習練一練1數一數有幾朵花，可以用什么數表示？并在日字格上填好。（讓學生明確0可以表示一個物體也沒有，但0不表示一個數也沒有，它也是一個數。）練一練3一筆畫（從0出發(fā)）先請同學畫畫，說說是什么圖。練一練4怎么數得快？學生嘗試（小組活動）請同學說說有幾個？并請同學你們組為什么這么快？引導學生要按一定的順序、幾個幾個的數等方法數。第二單元 比較教學目標1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。2、使學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。知識技能目標1、認識符號、=的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。2、能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。第一課時動物樂園教學內容：北京師范大學出版社出版的新世紀(版)義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊。第二單元中的第一課時動物樂園-大小比較。教學目標：1、通過數數、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。2、認識符號、？這個式子5 3怎么讀？（5大于3）； B師：5比3多，用表示，那么3比5少，還可以用表示嗎？那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調過方向） 的名字叫什么？（小于號） 這個式子3 、） E引導發(fā)現：開口朝大數，尖角對小數。 （有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把箭頭符號的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪甸g用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。）第二課時 高矮教學設想：高矮長短是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元比較中的第二部分內容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較多少大小的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。其中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較是本課重點。因此，我對本課教學作如下設想。1、開講激趣利用學生熟悉的動畫人物-柯南導入，激發(fā)學生的興趣。2、聯(lián)系生活實際比較高矮、長短是生活中常見的，學生有一定的認識。在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。3、導放結合，培養(yǎng)學生的能力教學中，我注意留給學生充分思考的時間和空間，努力做到：凡是學生能解決的問題，教師決不代替，凡是學生能自己思考的問題，教師決不暗示。在練習中，層次分明，可以整體感知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學生獨立完成，然后討論，再全班交流。對于學生的解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵學生有不同的解題思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生觀察時，教師引導學生仔細觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的?既培養(yǎng)了學生仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。在學生學會比較高矮以后，讓同組的同學互相比較高矮，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力?？傊?，本節(jié)課的設計努力遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用游戲、活動，讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，真正成為學習的主人。教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。教學重點：在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。教學過程：1、情境引入(播放柯南片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!2、觀察主題圖出示主題圖觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比較把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現了什么?(引導學生進行比較，教師板書)他們三個人中，誰最高，誰最矮?(2)小結生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?3、練一練(1)直接比較第16頁的第15題，學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。(2)游戲讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：不公平。教師馬上問：為什么不公平?從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。4、間接比較(1)汽車圖觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。(2)螞蟻圖看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷)(3)釘子圖先讓學生討論：哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。(4)繩子圖此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。(5)筆圖此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。(6)兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。5、總結全課今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。第三課時 輕重（教案一）教學目標:1、聯(lián)系已經有的生活經驗。初步知道用看一看，掂一掂，稱一稱等方法來比較物體的輕重，2、讓學生經歷比較物體輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。3、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。4、激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣，培養(yǎng)學生認真思考的良好習慣。教學準備：1、學生準備自帶兩種水果2、教師準備：每組一架小天平，一瓶礦泉水，一罐飲料，一塊面包。兩塊大小相差不大的海綿。教學過程：第一層次：看一看。1創(chuàng)設情境，感受體驗。（1）教師創(chuàng)設情境。同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說蹺蹺板怎么玩？（學生自由發(fā)言）。假如我和你玩，你們覺得蹺蹺板會怎么樣變化？（老師這頭沉下去，學生那頭被翹得老高）。2思考：老師這里為什么沉下去，這一現象說明了什么？（老師重學生輕）板書：輕重。你們怎么知道的。（看出來的）。3小結：是的，有很多物體用眼睛就能看出來輕重。板書：看一看。4請同學們再看一看老師手中的物品，說說誰比誰輕，誰比誰重。第二層次：掂一掂1剛才我們是用看一看的方法比較物品的輕重，現在我們在來看一看老師這里（面包和飲料）猜一猜誰輕誰重。當學生有爭議時，教師暫不否定。2指名學生用手掂一掂，看看誰猜想的是對的，在掂一掂中得到正確結論。3小結：這樣看來，有的物體光用眼睛是不能看出誰輕誰重的，而是要用手掂一掂，才知道誰重誰輕。板書：掂一掂。4學生實踐。用手掂一掂的方法掂一掂同桌的鉛筆誰重誰輕。第三層次：稱一稱1比較兩塊海綿誰重誰輕。（看一看，掂一掂）當學生有爭議時，教師暫不否定。2看來我們又遇到了問題，這兩塊海綿差不多重，用掂一掂的方法又很難確定他們的輕重。那該怎么辦呢？誰有好辦法？引導學生說出稱一稱的好辦法。板書。稱一稱。3老師這里有一架小天平，出示天平，誰想試一下。說說哪個重，你是怎么知道的。4小組合作稱一稱桌子上的物體誰重誰輕。要求：先猜一猜誰重誰輕，然后稱一稱，看一看猜的結果是否正確5小結：剛才我們是用哪些方法來比較物體輕重的？分別是在什么情況下用的？師生共同總結：比較物體的輕重有很多種方法：一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候。我們可以用掂一掂的方法；當掂不出來也看不出來的時候，我們可以用稱一稱的方法。二、應用方法，解決問題1、同桌互相說一說身邊的物體誰輕誰重。2、實踐題：小組合作，教師提供的三種物體從重到輕排列起來。小組合作完成匯報結果，交流用什么方法來比較的？三、總結評價同學們你們這節(jié)課你們學的愉快嗎？你們有那些收獲，學會了什么？反思：這節(jié)課利用學生已經有的生活經驗制造矛盾，引導學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題。教學一開始，我以學生喜歡玩的蹺蹺板游戲讓學生從中發(fā)現問題、解決問題，并且得出看一看的方法比較物體的輕重。緊接著，為了激發(fā)學生的求知欲，制造矛盾，比較面包和飲料的輕重，讓學生得出鐵盒的飲料反而輕，柔軟的面包反而重的結果，使學生初步體驗到用看一看的方法比較物體輕重有時會出現差錯，引導學生討論得出比較物體輕重的第二種方法，用手掂一掂，在掂相差不多的海綿時，又發(fā)現了問題：掂一掂也有局限性，從而讓學生探究出比較物體輕重的第三種方法：用稱稱一稱。總之整個教學過程教師讓學生始終處在問題的情境和趣味探究中，學生始終處于積極主動探究的學習狀態(tài)。輕重（教案二）教學目標 1通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解 2使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系 3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神 教學重點 通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重 教學難點 1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重 2運用多種方法比較物體的輕重 教學用具 簡易天平、藍、黃、顏色的盒子各一個。一、創(chuàng)設情境，初知輕重師：星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動物？（出示主題圖）它們在干什么？學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，（小熊、小猴 貼畫 畫蹺蹺板）從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么？（板書：輕重）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師小結：這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（讀題）小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。二、實踐操作，發(fā)展認知1、說一說如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣？如果這位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友）誰輕誰重？一眼就看出誰輕誰重了，真能干?。ò鍟嚎矗┰谠蹅兘淌依锬膬蓸訓|西相比你一眼就看出誰重誰輕的？在我們平常生活中，哪兩樣東西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的？教師出示兩個盒子（藍色盒子大而輕，黃色盒子小而重）猜一猜哪個輕哪個重？（請多名學生猜）請你驗證一下你的猜想。(學生發(fā)現藍盒子輕，黃盒子重)請多名學生驗證?？偨Y：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。（板書：掂）2、掂一掂（1）讓學生觀察教師手上的一本數學書和一個文具盒，猜猜數學書和文具盒誰輕誰重？（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？我們就用掂的辦法可以證實一下誰說的對？請多名學生來用手掂一掂，把你發(fā)現的結果告訴大家。（3）猜一猜數學書和口算訓練哪個輕哪個重？為什么同一本數學書剛才輕，現在又變重了呢？（比較的東西不一樣，結果就有可能不一樣）（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，什么輕，什么重？（兩名上前講，多名學生座位上講）（請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結果不同的，打開文具盒看一看，揭示結果不同的原因）。請小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。（多名學生交流）3、稱一稱小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，（小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121 ）邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧！”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀！”小朋友，你知道誰最輕，誰最重？看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎？（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。（2）猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰能幫上忙？能想出什么好辦法呢？（3）小結討論：你們能想出哪些辦法？（板書：稱）（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，（兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊）教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？誰能看出來？為什么？（5）分小組活動。拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱說說誰輕誰重。小組匯報。適時鼓勵，其他同學可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。師總結：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。三、鞏固練習，深化認識1小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現。第2題先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。2、獎勵一個故事（音樂）。（小熊、小猴子，小狗）第三單元 加