初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì).doc

英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入技能（theskillofintroductoryprocedures）是教師在進(jìn)入新課時(shí)運(yùn)用建立情境的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程度之中，所以又稱為定向?qū)?。?dǎo)入技能的功能 英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透上題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)入的目的與功能主要有以下幾點(diǎn)。1）提供必要的信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。興趣是入門的向?qū)В歉星榈捏w現(xiàn)，能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。興趣是知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能全神貫注、積極思考。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。所以，“善導(dǎo)”的教師，在教學(xué)開始時(shí)，就千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)牛們一只有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。（2）設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。注意力是我們心靈的唯一門戶。在英語課的開始，要給學(xué)生較強(qiáng)的、較新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前活動(dòng)的各種思想，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞，形成對(duì)本課新內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速地集中并指向特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。（3）為學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語語言項(xiàng)目、新的詞匯、新的閱讀或聽力內(nèi)容作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，活動(dòng)的方向和方式，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待。（4）在導(dǎo)人活動(dòng)中，通過對(duì)學(xué)生反應(yīng)的強(qiáng)化，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要。導(dǎo)人技能的構(gòu)成要素導(dǎo)人技能是由引起注意、激發(fā)認(rèn)知需要、形成學(xué)習(xí)期待和促進(jìn)參與四個(gè)要素構(gòu)成的。l.引起注意導(dǎo)人的構(gòu)思與實(shí)施，要在一節(jié)英語課的開始階段。教師千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上，使與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的甚至有礙的活動(dòng)能迅速得到抑制。教師需要通過有效的活動(dòng)方式使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來，使學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，并能保持這種注意力。當(dāng)學(xué)生專心于導(dǎo)人活動(dòng)，才能從教學(xué)之始，就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 已經(jīng)引起注意的標(biāo)志是：同學(xué)們舉目凝視，或側(cè)耳細(xì)聽，或思考，或頓時(shí)寂靜，或緊張屏息，或議論紛紛。 善導(dǎo)的教師，采用多種方法引起學(xué)生的無意注意，并引向有意注意。例如：用幻燈機(jī)打出一張精致的彩色圖片、電視屏幕上出現(xiàn)引人人勝的畫面，生動(dòng)活潑的黑板畫和色彩絢麗的模型或?qū)嵨铩Ｔ诤椭C寧?kù)o的課堂里，教師采用輕微的低聲教學(xué)，在講至關(guān)鍵之處，聲音由小變大。教師優(yōu)美的語音語調(diào)，并配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、面部表情和走動(dòng)。導(dǎo)入內(nèi)容的新穎，導(dǎo)入方式的多樣化。以上這些方法都很容易引起無意注意。 在導(dǎo)入活動(dòng)中教師還要注意引起和保持有意注意。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑有：幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解得越清楚、越深刻，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性就越高，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈。設(shè)問導(dǎo)人，有利于加強(qiáng)有意注意，為了思考和回答問題，學(xué)生必須注意有關(guān)內(nèi)容與事物。在導(dǎo)入過程中，教師要把智力活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在課聽老師講，容易集中注意。 2激發(fā)認(rèn)知需要在導(dǎo)人活動(dòng)中，教師將所設(shè)置的學(xué)習(xí)情境作用于學(xué)生，使他們感到與自己的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)，從而學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知需要。教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的認(rèn)知能力和內(nèi)容需要的學(xué)習(xí)情境，在情境中建立教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中本身的邏輯意義，明確教學(xué)內(nèi)各對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)所提出的要求，并依據(jù)這種聯(lián)系決定導(dǎo)入的類型。教師通過導(dǎo)入，引出學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容對(duì)峙，使其表面化，激化，讓學(xué)生充分意識(shí)到認(rèn)知上的差距。3形成學(xué)習(xí)期待學(xué)生意識(shí)到了認(rèn)知上的差距，產(chǎn)生了認(rèn)知需要，還不能構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)機(jī)制。教師還必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，活動(dòng)的方向和活動(dòng)的方式，即產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待。教師常?？梢杂锰岢鲋鲉栴}的方式來進(jìn)行。主問題是對(duì)問題情境的概括，是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的方向指引，是以問題的形式使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的總目標(biāo)。教師還要指出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。 4促進(jìn)參與 教師通過強(qiáng)化，使學(xué)生得到來自于集體和教師承認(rèn)的體驗(yàn)，獲得成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步參與教學(xué)的欲望。 導(dǎo)入技能的類型 導(dǎo)人的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心外需求，靈活多變地加以運(yùn)用。在英語教學(xué)中一般常用的導(dǎo)人類型方以下幾種。1舊知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識(shí)的理解和掌握。是同類知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要原有的知識(shí)做鋪墊。有經(jīng)驗(yàn)的英語教師，總是很注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。以復(fù)習(xí)、提問、做練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)開始，提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納人原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2直觀導(dǎo)入在英語教學(xué)中，教師常?？梢杂脠D片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、投影片、圖表、實(shí)物、錄像片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)人。直觀導(dǎo)人易于引起學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生理解所學(xué)的語言項(xiàng)目。3設(shè)疑、懸念導(dǎo)入以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，以強(qiáng)烈的感情色彩構(gòu)成懸念是導(dǎo)人的另一種方法。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的。所以有經(jīng)驗(yàn)的英語教師在英語教學(xué)開始，常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶。聯(lián)想、預(yù)測(cè)，或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。在現(xiàn)實(shí)生活中我們看書讀文章，聽廣播看電視，并不是單純被動(dòng)地接受知識(shí)和獲取信息，而是帶著問題進(jìn)行閱讀和聽。在英語閱讀和聽力教學(xué)中，設(shè)疑、懸念導(dǎo)人是經(jīng)常使用的一種導(dǎo)人方法。教師常常通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們即將閱讀和聽的材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)會(huì)使學(xué)生們對(duì)所讀的文章或所聽的內(nèi)容更感興趣，提高閱讀速度。4故事導(dǎo)入5聽錄音、看錄象導(dǎo)入導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則(1)導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)。要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法（2）尋入要具有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容，