11.發(fā)展奔跑能力的練習.doc

曲線跑課后分析與教學反思津市三小 李國慶一、前言曲線跑是體育水平三的基本教學內(nèi)容。本課屬于“運動技能”學習領域。教學總體目標是通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和能力。同時在學習過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得野外環(huán)境中的基本活動技能。二、對教學內(nèi)容的反思本課是學生參與度較強的體育課，我在教學的設計研究中進行了多次探索與比較，讓學生在游戲中合作學習，在實踐中探索創(chuàng)新。在練習曲線跑過程中感受身體重心的變化，琢磨身體朝跑動方向內(nèi)傾時整體平衡是否更加穩(wěn)定，觀察擺臂時內(nèi)外擺動幅度對動作協(xié)調性的影響等。目前小學生中獨生子女占絕大多數(shù)，不少孩子是家中的“小太陽”，往往具有較強的自我中心傾向，對家庭或教師有著強烈的依賴心理，因此，在曲線跑中安排學生之間相互競爭、探討應該怎樣提高身體的平衡性和協(xié)調性，如何爭取獲得更好的方法和技巧等教學手段，有助于消除學生的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融合為一體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同學交往的互相影響中學習他人的成功經(jīng)驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。通過探究、合作與交流，同學們齊心協(xié)力總結出了曲線跑的動作要領，充分體現(xiàn)出了集體的智慧和力量。在這一過程中，學生學會了欣賞他人，學會了團結互助，共同學習，共同提高。本課在內(nèi)容安排上既突出了學生的主體地位，又突出教師的主導作用。三、對教學過程的反思本課教學過程的流程是“趣味話題導入，教師引導觀察，學生游戲實踐，集體交流評價”等四個環(huán)節(jié)。在趣味話題導入過程中援引了上一堂體育課游戲環(huán)節(jié)留下的懸念，使學生在對意猶未盡的游戲回味中很自然的過渡到本堂課的中心內(nèi)容。在“教師引導觀察”環(huán)節(jié)中，把重點放在教學生進行原地擺臂和8字跑練習，由于跑步隨便每個正常的人都會跑，所以在教原地擺臂時學生一般憑借自己原有的方式進行練習，正確的動作好糾正，錯誤的動作：比如擺臂手過高；手腳協(xié)調不上；這些都是由于形成不良的習慣所造成的，在糾正錯誤動作時也花費了不少時間。8字跑練習時學生只注重跑，而忽略了老師講解的要點，曲線跑時要注意身體的傾斜以及降低重心，而且很多學生為追求快，跑起來后身體失去平衡，后來在我及時的糾正后，進行的很順心?！皩W生游戲實踐”環(huán)節(jié)是本課突出重點及解決難點的中心環(huán)節(jié)。通過前面的探究嘗試，讓學生用自己的語言描述出他在曲線跑時是怎么做的，通過加大難度的繞障礙跑比賽，再次讓他們在比較中感受曲線跑的要點，最后在知識拓展環(huán)節(jié)，讓學生在圓環(huán)上開展“十字接力跑”比賽，使學生情緒推到高潮，熱情高漲，在充分加強了曲線跑能力的同時很順利的把學生從曲線跑的知識點過渡到彎道跑的知識面上來。在“集體交流評價”環(huán)節(jié)中，以點帶面突出重點，試問學生：“8字跑、曲線跑、彎道跑都有哪些不同點和共同點？”“你能正確指出自己和同學在曲線跑過程中的優(yōu)點和缺點嗎？” 使學生能及時回味、評價、總結，把正確動作變?yōu)橹R要點。本節(jié)課各環(huán)節(jié)上得有點緊，缺少鼓勵性的言語，對表現(xiàn)突出的學生沒有及時表揚，在學生嘗試曲線跑后，能夠自己感受到動作要點，卻很難用自己的語言來描述講解，我在補充說明時用的幾個詞語學生還不是很理解，比如降低重心、向內(nèi)側傾斜等,老師在語言組織上還需加強。四、對教學結果的反思本課設計是以“健康第一”為理念依據(jù)，把音樂、藝術滲透到體育中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中得到更多的參與練習機會。同時，著重鼓勵學生的學習興趣和參與熱情，拓展學生的思維力，為體育教學實現(xiàn)終身體育的意識服務。從本堂課的教學效果來看，學生的積極性得以調動起來，學生對有別于常規(guī)直線運動的曲線跑有了探究的興趣，可以看出，體育課作為實現(xiàn)體育與健康課程目標的主要途徑之一，根據(jù)課堂教材的特點，激發(fā)學生運動興趣、培養(yǎng)學生終身體育的意識起著十分重要的作用。從本堂課的反饋效果看，給學生提供創(chuàng)造活動的機會，用提問的方式讓學生從不同的角度方向、途徑尋找曲線跑相互關聯(lián)各種訓練方法，善于讓學生提出不同的意見，擴大問題的時空因素?？梢怨膭钏麄兿胂蟾鞣N曲線運動技巧，通過學生自己本身不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣使學生不僅形成創(chuàng)造性學習的習慣，而且挖掘了學生更多潛能和更多的體驗。積極主動的參與，在自由、民主、活躍的氣氛中展現(xiàn)自我，張揚個性，做到真正意義上的寓教于創(chuàng)、寓教于樂。在本節(jié)課中，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學目標方面都更進