語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)海燕教學(xué)設(shè)計(jì).docx

課題：海燕 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 初步了解作者及課文的寫(xiě)作背景，整體感知課文。2、 理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。3、 反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩(shī)情畫(huà)意。4、 分析海燕形象的思想內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩(shī)情畫(huà)意。2、分析海燕形象的思想內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。四、學(xué)習(xí)方法：誦讀法 研討點(diǎn)讀法課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)有感情朗讀課文來(lái)感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵。初步了解作者及課文的寫(xiě)作背景，整體感知課文。一、激情導(dǎo)入：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書(shū)課題和作者）海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。又稱(chēng)，是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫(xiě)出了，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)二、朗讀課文1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、注意讀音。呻吟 Shn yn膽怯 qi 翡翠fi 掠起l 蜿蜒wnyn4、指導(dǎo)朗讀： 第一自然段，讀第一句要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)?！帮L(fēng)”需重讀。這樣讀，是為了渲染緊張的恐怖氣氛。讀第二句，表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。第二自然段，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的革命樂(lè)觀主義精神的畏懼。第三自然段，為揭示出海燕歡樂(lè)的原因，讀時(shí)就要充滿激情的用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句是，一定要注意，聲音需壓低，否則就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者的力量，這就預(yù)示著它的末日就要來(lái)臨，用低抑的調(diào)子讀，就突出烏云的恐懼，這個(gè)句子中的三個(gè)修飾詞是雙音詞，讀時(shí)要頓挫開(kāi)，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量。第四自然段到第六自然段，用群鳥(niǎo)和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀的時(shí)候，要以極端蔑視的語(yǔ)氣讀。像讀第四自然段的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)呻吟要聲音拉長(zhǎng)，緊接著下一句，并突出“飛竄”，以海鷗飛竄時(shí)是哼哼著，可見(jiàn)是恐懼萬(wàn)分。第八自然段語(yǔ)速要快，讀出的重音高亢有力。讀出狂風(fēng)那種強(qiáng)大、兇悍，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)的激烈。九自然段用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀。十自然段語(yǔ)速要快，情感要讀的較集中，勝利者的自豪、興奮。十六自然段是全文的主旨句，本身是一個(gè)祈使句，起總結(jié)全文的作用，這句是作者的偉大號(hào)召，一定要讀得高亢有力，強(qiáng)調(diào)突出重音“來(lái)”，并適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出調(diào)值有意夸張，讀出一種號(hào)召力、自信了和革命樂(lè)觀主義精神。三、再讀課文，整體感知。 1、通過(guò)朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在“海燕”之前填一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么？的海燕勇敢、自由自在、樂(lè)觀、高傲、敢于迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)等2、作者是怎樣描寫(xiě)海燕的？刻畫(huà)了海燕怎樣的形象？ 參考：我讀_ 段，（有感情的朗讀），文章用了_的手法（修辭）或者使用 了_動(dòng)詞，讓我們看到了一只_（形象）的海燕?；?通過(guò) 讀段（句），我讀懂了（我知道了）。 海燕是一個(gè)矯健勇猛、自信樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的形象。 通過(guò)讀課文，體會(huì)本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，也是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中的活動(dòng)。3、這篇課文以大海為背景，描寫(xiě)了暴風(fēng)雨到來(lái)之前，哪幾個(gè)時(shí)刻海面景象的變化？暴風(fēng)雨將要來(lái)臨 暴風(fēng)雨逼近之時(shí) 暴風(fēng)雨即臨之時(shí) 線索：以暴風(fēng)雨漸次迫近為線索四、小結(jié). 這篇散文詩(shī)描寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大