三上語文第七單元集體備課.doc

玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料科目：語文（三）年級 第一學期 第七單元 2014年12月11日參加人溫麗麗 楊金菊 趙志勇單元教學內容1.人教版教材小學語文三年級上冊第七單元課文：翠鳥燕子專列一個小村莊的故事路旁的橡樹2.自讀課文文章8篇：我家的園子失蹤的森林王國我的野生動物朋友那只松鼠向大樹道歉一只小鳥還原自然之美3.經典誦讀詩文3篇：月夜襄邑道中鳥單元教材分析本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。課文從不同的角度、不同的側面，以生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所做出的努力，使其在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動。增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。學情分析本組課文與保護環(huán)境有關，貼近生活實際，課文所舉的例子學生比較容易接受。關鍵是教師要指導學生朗讀和默讀， 領會關鍵詞語的含義和作用，理解文章所蘊含的道理。單 元教學目標“一主”目標：1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。2.引導學生在不同形式的讀誦中積累好詞好句，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識?！皟梢怼蹦繕耍?.閱讀自讀課本8篇，經典誦讀3篇，背誦喜愛的優(yōu)秀詩文和優(yōu)美段落。2.運用“以讀代講”“自主閱讀”“以文帶文”“自由展示”等方法深入感悟主題，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。單元教學重點難點1體會如何抓住事物的特點進行描寫和說明，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。本單元課時分配及進度第一二課時：單元導讀， 翠鳥 我家的園子第三四課時：燕子專列 失蹤的森林王國第五六課時：一個小村莊的故事我的野生動物朋友第七八課時：路旁的橡樹那只松鼠向大樹道歉第九十課時：一只小鳥還原自然之美月夜鳥襄邑道中第十一，十二課時：語文園地七基礎內容第十三，十四課時：全組課文玲瓏中心完小集體備課材料課題：翠鳥主備人：溫麗麗教學目標1、認識13個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重點1、識字、寫字、理解詞語。2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學方法情境導入法、討論法、啟發(fā)談話法等教學用具1、生字卡片。2、多媒體課件。教學課時2課時玲瓏中心完小集體備課材料 （預案）備課人溫麗麗備課題目翠鳥一、談話激趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、自讀自悟，初步了解課文。 1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、檢查交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn2.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學習第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。3總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學習第二自然段過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學第二自然段，出示自學要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。（三）學習課文最后兩段1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。2.學生找句子并有感情地朗讀。五、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學生一起總結寫法：1.抓住事物的特點；2.仔細觀察，按一定順序寫；3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。 板書設計 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動作： 蹬開像箭一樣叼起貼著 只有還還玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課活動記錄（議案）科目：語文（三）年級 第七單元 2014年12月11日參加人溫麗麗 楊錦菊 趙志勇主持人溫麗麗主備人溫麗麗活動紀要：一、會議時間：2014年12月11日二、 會議地點：三樓辦公室三、 參加人員： 溫麗麗 楊錦菊 趙志勇四、 會議紀要1、 主持人發(fā)言 說明本次活動的目的任務及應注意的問題或重難點等 本次活動主要是通過學習，如何讓學生體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。學會按照一定的順序觀察。2、 主備人發(fā)言針對本次活動的任務有針對性的談談個人的見解翠鳥是小學三年級語文下冊的一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷，以及“我”在老漁翁的啟示下，體會到喜愛翠鳥，應該把它們當作朋友。文章短小精悍，詞句優(yōu)美，是培養(yǎng)學生語文能力的好素材。 在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以誰有勇氣也來讀讀這兩段調動起學生讀書的積極性。讀的過程中以聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？我們進行男女生賽讀等等在一個寬松的環(huán)境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。在朗讀時，我稍作點撥，讓學生馬上進入狀態(tài)，繪聲繪色地、津津有味地朗讀，或是顯得調皮可愛，或是顯得機靈敏捷。翠鳥是深受孩子們的喜愛，如何讓孩子們筆下的動物也如此生動呢？課堂上我引導他們對翠鳥進行了細致地觀察，理清作者的觀察順序，看看翠鳥各部分都有什么特點？從激發(fā)學生的興趣入手，把文本作為讀寫結合的藍本，不斷沉淀課內外積累，提高學生的語文素養(yǎng)，3、 教師發(fā)言楊錦菊：教師的范讀不需要一整段的范讀，因為這樣學生只是停留在欣賞的階段，聽完不知道哪里應該重度，哪里應該輕讀，哪里有感情地讀，所以，教師的示范沒有達到預設的效果。引讀可以在帶著學生讀的過程中，水到渠成地讓學生知道哪個地方應該重度，哪個地方應該輕讀，哪個地方有感情地讀。重點句子指導朗讀是在學生讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)哪個地方讀得不夠好，就在哪個地方進行指導或糾正，適當?shù)乩每鋸埖恼Z調、夸張的手勢為輔助也無妨。趙志勇：一方面是教學語言不夠精煉，另一方面是教學效果預設不到位。小結通過討論，大家針對本組的訓練重點有針對性的提出了合理化建議，最后達成了共識。同時也指出了不足之處，都有了不同程度的提高。備注：活動程序：1、主持人先發(fā)言說明本次活動的目的任務及應注意的問題或重難點等。2、主備人針對本次活動的任務有針對性的發(fā)言。3、參加活動的教師根據(jù)本次研討活動進行發(fā)言。4、研討活動過程要記錄詳細。玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共案教師個性化教案備課教師溫麗麗一、導入新課的方案一、談話激趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、檢查交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn2.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學習第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。3總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學習第二自然段過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學第二自然段，出示自學要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。（三）學習課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。五、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？一、談話激趣，導入新課1、課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動作_，有_的本領。它的家在_。二、新授二、初讀課文，檢查詞語。 1.把課文讀正確、流利。2.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn3.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)4.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。教師和學生一起總結寫法：1.抓住事物的特點；2.仔細觀察，按一定順序寫；3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。三、布置作業(yè)方案六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。四、板書設計方案板書設計 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著 只有還還三、作業(yè)小練筆，模仿文章描寫翠鳥的部分寫寫自己喜愛的一種小動物。玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共案教師個性化教案備課教師楊錦菊一、導入新課的方案一、談話激趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、檢查交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn2.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學習第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。3總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學習第二自然段過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學第二自然段，出示自學要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。（三）學習課文最后兩段1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。2.學生找句子并有感情地朗讀。五、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學生一起總結寫法：1.抓住事物的特點；2.仔細觀察，按一定順序寫；3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。一、導入今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥?？蠢蠋煱鍟黄鹗挚?。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。2.齊讀課題翠鳥二、新授老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？ 生：自由朗讀第一段作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。三、布置作業(yè)方案六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。四、板書設計方案板書設計 25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著 只有還還三、作業(yè)五、作業(yè)摘抄自己喜歡的語句。四、板書板書設計25 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼動作： 蹬開像箭一樣 叼起貼著只有還還玲瓏鎮(zhèn)中心完小集體備課材料共案教師個性化教案備課教師趙志勇一、導入新課的方案一、導入一、談話激趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）一、談話激趣，導入新課。1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、新授環(huán)節(jié)的方案二、新授二、自讀自悟，初步了解課文。 1.教師范讀。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、檢查交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn2.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。四、深入講解（一）學習第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。3總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。（二）學習第二自然段過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 1.自學第二自然段，出示自學要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞