江畔獨步尋花.doc

第1 課時（總第 課時） 月 日 星期 第 節(jié) 初備教師：胡貞貞課題5、古詩三首課型新授課三1、學習古詩江畔獨步尋花，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。維2、學會本課的生字、新詞。目3、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。標重點理解詩的意思，感悟詩的意境。難點想象詩句描繪的景象，體會作者所要表達的思想感情。教學準備PPT指導學習過程復備一、導入新課，激發(fā)興趣啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一背？（指名背誦古詩）這節(jié)課，我們學習唐代著名詩人杜甫寫的江畔獨步尋花。師板書題目，學生齊讀。（隨機指導“畔”的讀音）讀了題目，說說你的理解。預設(shè)：“江畔”就是江邊的意思；“獨”就是一個人；“尋”就是尋找。題目的意思就是詩人在江邊一個人尋找著花朵。出示古詩，配樂朗誦。二、出示目標，明確任務(wù)三、初讀古詩，學習生字詞出示自學提示（一）：用自己喜歡的方式讀詩，注意古詩的節(jié)奏和韻味，畫出不理解的字詞，小組交流。學生自學。交流反饋。預設(shè)：1、師生共同介紹作者：杜甫（712770），唐代詩人，字子美，河南府鞏縣人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩圣”。 2、自由讀古詩，注意讀準字音。3、小組討論預習生字詞的情況并匯報。 獨步獨自散步 蹊小路 嬌鶯指黃鶯嬌柔的歌喉。 流連十分流戀，舍不得離開。 恰恰象聲詞，這里形容聲音非常和諧動聽。 4、初讀古詩，感受詩中景物 師：讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩 中找找都有哪些景物，把它畫出來（花，蝶，鶯）四、品詞賞句，理解詩意出示自學提示（二）：自由讀詩，結(jié)合課后注釋，試著說說詩句的意思和作者想要表達的思想感情。先在組內(nèi)說，不懂的地方向老師、同學請教，然后各組推薦一名學生匯報。（五分鐘后匯報）學生自學。交流反饋。預設(shè)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！敝笇W習過程復備（1）、指名讀（2）、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎？能用個字或者詞形容一下你尋到的花嗎？你知道了什么？寫出了黃四娘家有什么特點？ 生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低?！蔽沂菑倪@句想象到。 這句詩的意思是：黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。 （3）、指導朗讀。（注意停頓和重音，要讀出詩的韻味） “留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?（1）、指名讀。 （2）、黃四娘家的花很多，這些花怎么樣，你如何知道的？ 這句詩的意思是：蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。表達了詩人對寧靜生活的向往和對春天的贊美之情。 （3）、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？ （這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）再讀古詩，體會詩情。同學之間互讀。指導朗讀。（朗讀時語調(diào)要輕快，跳躍）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。五、總結(jié)全詩 這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時時”“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。六、回顧拓展有感情地朗讀古詩、背誦古詩。根據(jù)詩句的意思，