語文人教版八年級下冊《滿井游記》教學設計.doc

滿井游記教學設計【教學目標】知識與能力：1、積累文言詞語，增強文言語感。 2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、 體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。過程與方法：1、誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，掌握作品的藝術風格。2、比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解。 情感態(tài)度與價值觀：感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。【教學重點】1、學習和積累文言詞匯。2、引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。【教學難點】1、體會本文抓住特征描寫景物的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！钡呢S富意蘊。教學方法：誦讀法 、合作探究法學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。課前準備：布置學生查找袁宏道的資料，掌握本文出現(xiàn)的生字詞并結(jié)合文章下面的注釋能自己疏通課文。課時：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們曾學過柳宗元的小石潭記，范仲淹的岳陽樓記，今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧！二、出示活動任務1、積累文言詞語，增強文言語感。 2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、 體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。三、匯報自學，展示自我說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。1、作者簡介袁宏道（1568年1610年），字中郎，號石公。湖北公安人，明代文學家。袁宏道在文學上反對“文必秦漢，詩必盛唐”的風氣，提出“獨抒性靈，不拘格套”的性靈說。與其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，由于三袁是荊州公安縣人，其文學流派世稱“公安派”或“公安體”，合稱“公安三袁”。2、寫作背景滿井游記寫于萬歷二十七年（1599年）。作者于萬歷二十六年（1598）領欽命入京，作順天教授，國子助教，事務很清閑，便于次年早春二月和幾個朋友一起游覽了京郊的滿井。這是北京東北一口古井，當時泉水噴涌，冬夏不竭。井旁草豐藤青，渠水清流,亭臺錯落，作者心情愉悅，寫下了這篇春意盎然的游記。3、體裁“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。4、展示重點詞語的讀音。廿（nin） 鵠（h） 靧（hu） 髻（j） 鬟（hun） 鬣（li） 茗（mng） 罍（li） 蹇（jin） 勁（jng） 浹（ji） 曝（p） 呷（xi） 夫（f） 惡（w）四、課堂新授活動 活動一：聽讀課文，疏通文意 請同學們認真傾聽課文錄音，然后結(jié)合注釋，參考下面提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。1、翻譯提示留-國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替-用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞；調(diào)-調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣；補-補充省略部分，使意思完整；刪-刪去無實意在意義的詞，不譯。2、展示重點詞語的意思。礫：小石塊，碎石子。作：興起。局促：拘束，形容受到束縛而不得舒展。輒：立即，就。稍和：略微暖和。土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。若脫籠之鵠：好像從籠中飛出去的天鵝。于時：在這時。乍明：開始發(fā)出亮光。乍：初，始。晶晶然：清潔明亮的樣子。泠光：清冷的光。為：被。娟然如拭：姿態(tài)秀美的樣子像擦洗過一樣。靧：洗臉。掠：梳理。披風：在風中散開。披：分開。麥田淺鬣寸許：麥田里的麥苗像短短的鬃毛，只有一寸左右高。泉而茗：汲泉煮茶而飲。罍而歌：邊喝酒邊唱歌。浹背：濕透了背部。浹：濕透。曝沙之鳥，呷浪之鱗：在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面吸水的魚。毛羽鱗鬣：這里借指鳥和魚。未始：未必。以游墮事：因為游賞而懈怠公務。墮：通“惰”，懶惰，懈怠。瀟然：瀟灑無牽掛的樣子。唯此官：只有這種官職。適：正好。惡能無紀：哪能沒有記游的文章。惡：怎么，如何。 3、疏通文意原文：燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。譯文：北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過后，冬天余下的寒氣還很厲害。冷風時常刮起，刮起就飛沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒風疾行，不到百步就（被迫）返回。原文：廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯文：二十二日天氣略微暖和，偕同幾個朋友出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。這時河的冰面剛剛?cè)诨ü獠艅倓傞_始明亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，光亮的樣子，好像明鏡新打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過，美好的樣子，好像剛擦過一樣；嬌艷光亮，（又）像美麗的少女洗了臉剛梳好的髻寰一樣。柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔軟的梢頭在風中散開，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不旺盛，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。風力雖然還很強，然而走路就汗流浹背。舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上戲水的魚，都悠然自得，一切動物都透出喜悅的氣息。（我這）才知道郊野之外未曾沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。原文：夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀？己亥之二月也。譯文：不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只這個職位了。而此地正好離我近，我將從現(xiàn)在開始出游，怎能沒有記述？（這是）明萬歷二十七年二月啊?；顒佣郝犠x課文，整體感知1、讀課文，概括段落大意。第一部分（1）：城中“余寒猶厲”的景象。第二部分（2）：滿井春色。第三部分（3）：抒發(fā)自己的感受和情懷?；顒尤悍e累文言知識1、通假字（1）夫不能以游墮事“墮”通“惰”，懶惰。（2）惡能無紀“紀”通“記”，記載，記游。2、詞類活用（1）泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉。 （2）泉而茗者：茗，名詞作動詞，煮茶。（3）罍而歌者：罍，名詞作動詞，端著酒杯。（4）紅裝而蹇者：蹇，名詞作動詞，騎驢。（5）作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使飛；走，動詞使動用法，使走。3、一詞多義之若脫籠之鵠 （助詞，的）局促一室之內(nèi) （助詞，表限定關系，以）髻鬟之始掠也 （助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）乍波色乍明 （副詞，初，始）冷光之乍出于匣也 （副詞，突然，忽然）然晶晶然如鏡之新開 （助詞，的樣子）然徒步則汗出浹背 （連詞，但是）得欲出不得 （動詞，能，能夠）悠然自得 （形容詞，得意）時凍風時作 （時常）亦時時有 （常常）于時冰皮始解 （這時）始于時冰皮始解 （開始）始知郊田之外未始無春 （才）髻鬟之始掠也 （剛）于于時冰皮始解 （在）冷光之乍出于匣也 （從）4、古今異義（1）柔梢披風。古義：在風中散開；今義：披在肩上沒有袖子的外衣。（2）麥田淺鬣寸許。古義：表約數(shù)。今義：許可。（3）局促一室之內(nèi)。古義：拘束，限制。 今義：空間的狹窄，時間的短促。（4）土膏微潤古義：土地肥沃。今義：很稠的糊狀物。（5）惡能無紀古義：怎么。今義：惡人，罪惡。5、特殊句式倒裝句（1）而城居者未之知也。（賓語前置句，“未之知”就是“未知之”）（2）冷光之乍出于匣也 。（狀語后置句，“冷光之乍出于匣也”就是“冷光之乍于匣出也”）（3）瀟然于山石草木之間者。（狀語后置句，正確語序為“于山石草木之間者瀟然”）被動句山巒為晴雪所洗。（“為.所”被動句式標志。）省略句：（1）廿二日，天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。“偕”前省略主語“余”（2）局促一室之內(nèi)。省略介詞“于”，即“局促（于）一室之內(nèi)”。（3）柔梢披風“披”“風”之間省略介詞“于”。判斷句：夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。（“者，也”，判斷句式的標志。）6、成語、熟語飛沙走礫：沙土飛揚，小石塊滾動。形容風勢很猛。高柳夾堤： 高高的柳樹生長在岸的兩旁。悠然自得：形容悠閑而舒適。 活動四:讀課文，合作探究 、北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達作者什么心情？ 氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達了作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。 2、第段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒，萬物復蘇的特點，作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？ 先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”和其獨特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。3、第3自然段表達了作者什么愿望？“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。4、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。5、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。6、本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。（1）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）。（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。 （3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）。（4）麥田淺鬣寸許：以物比物?；顒游澹杭氉x課文，體會文章之美1、寫景之美：春水之美、春山之美、春柳之美、春苗之美，它們構(gòu)成了一幅北國郊原的早春風光圖，令人目不暇接，心曠神怡。 2、寫人之美： 作者寫了游人的幾種情態(tài)：飲泉水煮茶的人，顯得清雅而悠閑；邊喝酒邊唱歌的人，顯得豪爽而痛快；穿著艷麗服飾的女子，顯得從容而舒適。這各得其樂的種種情態(tài)，無疑是一幅郊原春游圖。3、寫物之美： 曝沙，寫鳥的安閑恬靜；呷浪，寫魚的自由天真。作者通過鳥、魚一靜一動的情態(tài)，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得”之感。作者甚至發(fā)現(xiàn)和感受到在鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間，都洋溢著一股喜氣。4、寫情之美：作者的情，表現(xiàn)在出游之際。來到野外，看到堤岸兩旁高高的柳樹，聞到滋潤的泥土的芳香，他快樂的心情就像脫籠之鳥一樣，飛向那遼闊的春天原野。作者的情，還表現(xiàn)在寫景、寫人、寫物之中，表現(xiàn)在他游玩之后的美好感受中?；顒恿和卣寡由煸甑赖纳剿斡浤軓膶徝赖囊暯?表現(xiàn)山水之美和主體的審美體驗，更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同，如小石潭記借景抒貶官失意的孤凄之情；岳陽樓記借景抒憂國憂民之情；醉翁亭記抒發(fā)歐陽修與民同樂的情懷。五、課堂作業(yè)仿照本文的風格寫一篇游記。要求語言簡練，寫景中運用恰當?shù)男揶o手法和景物描寫方法。六、課堂小結(jié)滿井游記是一篇寫景抒情的山水游記。作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，