讓農村小學英語課堂充滿生命的綠色.doc

讓農村小學英語課堂充滿生命的綠色 黃莊中心小學 周靈 電話摘要】作為一名農村小學英語教師，我認為英語是一種比較抽象、枯燥的語言，加之農村的學生沒有相應的語言環(huán)境，教學設備又比較落后。營造一個輕松活潑的教學氛圍,讓學生在每一節(jié)課上享受到多姿多彩的精神生活,表現(xiàn)出活潑機智的青春風采。輕松、活躍、民主、和諧的課堂氛圍,能高漲學生的情緒,活躍學生的思維,所以我們要以學生為主體,創(chuàng)設多種情境,豐富學生經(jīng)驗,活躍課堂氛圍,提高課堂教學質量。如何使英語課堂充滿生命的綠色呢？我認為要做到以下幾點:1、營造民主、和諧的課堂氛圍；2、利用輔助教具來進行教學；3、開展豐富多彩的教學活動。【關鍵詞】農村小學英語 激發(fā)學生學習英語的熱情 【正文】 在知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展的21世紀，人類進入了一個學習社會。科學技術發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學技術的競爭，而現(xiàn)代科學技術的主要標志是信息技術。眾所周知，當今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應當使我國公民具備使用外語的基本技能。為此小學英語教學已成為一門不可忽視的學科，在小學階段已成為一股學習熱潮，受到重視。然而目前農村小學與城市學校相比還存在較大的差距，尤其在英語教學上，農村小學缺少現(xiàn)代化的教學設備、教學信息相對比較封閉；學生家長的素質相對來說較差，英語水平較低；從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語。加上教師教學方式單一，學生的思想保守，走出學校沒有一個良好的學習氛圍。所以學生學起英語來沒有一定的興趣，久而久之課堂教學就死氣沉沉。面對這種情況，我認為做到以下幾點能讓小學英語課堂充滿生命的綠色：一、為學生營造民主、和諧的課堂氛圍。農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而教師應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語學習氛圍。教師在教學時要以自己的態(tài)度來激活課堂氛圍，用輕情緒，所以在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學生的不僅使他們感到老師時時刻刻在關注自己，而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中學習，有助于提高學習效果。教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，還借助手勢表情。天長日久學生自然就會有長足進步，當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學下去。如：三年級復習單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說come on ,come on. 遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的小獎品，滿足小學生的成就感，鼓勵他們努力學習英語，但不能讓精美的小獎品變得廉價。二、利用輔助教具來進行教學對農村小學來說，不但要營造民主、和諧的課堂氛圍，還應運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。1.自制人物、動物頭飾，輔助教學。例如人教版PEP小學英語教材，每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應帶領學生動手制作頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。2.自制生詞卡片，輔助教學。在小學英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。例如：上三年級上冊的Unit 4 We love animals的第二課時學動物的單詞dog /pig /bear等單詞時，我就利用了自制的卡片幫助學生識別單詞，并在單詞中復習已學過的字母，做游戲時學生也可拿著卡片進行，這樣即直觀又能讓學生把單詞識別。 3.自制掛圖，激發(fā)興趣。有時根據(jù)教學的需要，依據(jù)教材內容，制作掛圖，能夠激發(fā)學生興趣，使教材內容直觀化。如在學習顏色時，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學效率。4.利用實物，充實教學。其實教師、學生及教室內的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環(huán)境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。 如：在教到四年級上冊的Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag時，就可充分利用教室的資源；在教到My Home時，學生的家庭就是很好的談話題材。三、開展豐富多彩的教學活動；羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。新課標指出“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”課堂教學中，教師是主導，學生是主體，課堂教學是在教師的指導下， 學生積極獲取知識提高能力的過程。要使課堂教學活起來，關鍵是教師“導”要活起來。因為人的能力并不是靠“聽會的，而是靠“做”會的，只有實踐操做了，才能有所收獲。因此，我們不能讓學生在課堂中只做“聽客”，而要做親身參與的實踐者。那如何讓學生愿意去實踐呢？開展豐富多彩的教學活動是使課堂活起來的一個重要手段。1、利用英語兒歌，激情激趣。在導入新課時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。教師在教唱兒歌時，農村的教學設備有限，不能放曲子，但一定要給歌曲配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。 2、游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。如在教學鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或寫上生詞）找三位學生上臺，其中一個學生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學生根據(jù)這個學生的動作說出單詞，臺上另外兩個學生比誰指得準、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。 3、構建合作學習小組，搭建“說英語”橋梁小學英語課程標準指出：小學英語課程改革要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生自主學習能力和合作精神，培養(yǎng)學生實際語言運用能力。而構建合作學習小組是使學生實際語言運用能力得以提高的重要橋梁之一a、二人小組活動小學英語教學內容淺顯，一般都是在兩人之間進行對話，或是簡單的問答練習，所以，二人小組活動即pair work的形式是小組合作學習最主要的形式。b、差異組合式活動這種小組通常由四人組成，其中有一個為優(yōu)等生為A類，兩個中等生為B類，一個后進生為C類。在描述圖片時我常構建這樣的組合形式。c、自然小組活動現(xiàn)行的班級均以小組為單位，它是開展班級內管理學習評比的最小單位。在課堂教學中，如“記單詞競賽活動”，“傳悄悄話活動”等，我就以桌子的一豎行分為一大組，進行活動。d、自由組合小組活動這種組合形式是完全由學生自由選擇合作對象，能彌補教師分組的不足。一般在6-8人左右。小學英語教學是一門科學，更