語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》第一課時(shí).docx

興?？h中學(xué)（電子版）課時(shí)教案授課學(xué)科語文授課教 師李淑娟授課班 級(jí)八一班授課時(shí) 間課題藤野先生課型精讀章（單元）總課時(shí)10本課題課時(shí)2本節(jié)課是第 1 課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義。收集魯迅生平和創(chuàng)作的資料，認(rèn)識(shí)魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。2、 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。3、 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民、以天下為己任的崇高精神。學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。教學(xué)重 點(diǎn)掌握本文的生字詞并理解詞語的意思。教學(xué)難 點(diǎn)作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)每個(gè)地方，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句并給全文劃分結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法研討探究法：掌握作者留學(xué)期間中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語。教學(xué)手段多媒體教 具準(zhǔn) 備ppt 第1頁教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)二次備課（手寫）教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，我們已學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中了解到三味書中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文藤野先生弄個(gè)明白。二、作者簡(jiǎn)介魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。小說集吶喊彷徨故事新編等 ；散文集朝花夕拾；散文詩(shī)集野草；雜文集墳3、 生字詞檢測(cè)緋紅（fi）蘆薈（hu）油光可鑒（jin）解剖（pu）不遜（xn）芋梗湯（y n）匿名（n）詰責(zé)（ji）瞥（pi）爛熳（mn）深惡痛疾（w）4、 詞語解釋匿名：不具名或隱藏真名。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。 油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和頓挫轉(zhuǎn)折。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。1、 提問（3分鐘）2、 檢測(cè)（5分鐘） 第2頁教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)二次備課（手寫）教學(xué)過程五、讀課文，思考1、作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。2、表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：（1）“東京也無非是這樣”;（2）“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”（3）“我離開仙臺(tái)之后”3.地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，交代了什么內(nèi)容？（1）在東京，表達(dá)對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡。（2）在仙臺(tái)，回憶與藤野先生的交往。（3）在北京，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念和感激。4.理清課文思路，給全文劃分結(jié)構(gòu)。(一）見藤野之前（13）(二）相識(shí)、相處、離別（435）(三）對(duì)藤野的懷念（3638）3、 小組合作探究（15分鐘） 第3頁作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)快樂預(yù)習(xí)感知。課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容。課 堂 小 結(jié)走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。 板 書 設(shè) 計(jì) 藤野先生 東京仙臺(tái)北京 東京所見所感 仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活 對(duì)藤野先生的深切懷念 課 后 反 思（手寫）第一課時(shí)，進(jìn)行字詞、課文的梳理工作。從課文中的“我”與藤野先生的交往為線索，并分析藤野先生的人物形象。通過第一課時(shí)，重點(diǎn)的內(nèi)容落實(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)和整體感知上。通過小組內(nèi)部的合作，交流，讓學(xué)生自己在交流的過程中從別的同學(xué)那里學(xué)到知識(shí)，在各