三真、三多、三重 ——習(xí)作教學(xué)之我見(jiàn).doc

三真、三多、三重習(xí)作教學(xué)之我見(jiàn)安徽省淮北市黎苑小學(xué)王倩穎眾所周知，作文是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，更是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)中，一提到作文，不少學(xué)生是談虎色變，很多教師也深感難教、怕教。如何讓作文簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寫(xiě)得主動(dòng)呢？以下是我在日常語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲，與大家共商榷。一、真觀察 真發(fā)現(xiàn) 真感受法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在不同的學(xué)段也都明確提出：留心周?chē)挛铮ǖ谝粚W(xué)段）；觀察周?chē)澜纾ǖ诙W(xué)段）；養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣（第三學(xué)段）?？梢?jiàn)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，擁有良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是多么重要。人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元共編排了四篇課文：古詩(shī)兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，講的都是觀察和發(fā)現(xiàn)的趣事，緊隨其后，語(yǔ)文園地中安排了一次習(xí)作寫(xiě)觀察日記。分析整個(gè)單元的編排，意圖很明顯，就是引導(dǎo)孩子在了解主要內(nèi)容上認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)運(yùn)用他們的觀察方法。于是，剛進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，我便把全部同學(xué)分成若干個(gè)活動(dòng)小組，告訴他們我們要來(lái)舉行一次泡豆子比賽，不僅要看哪一組的豆芽泡得好，還要比一比哪一組的活動(dòng)記錄最及時(shí)、最真實(shí)、最清楚。我讓孩子們把干黃豆放進(jìn)自帶的容器里，在放水之前先看一看豆子的大小和形狀，用手摸一摸、捏一捏。孩子們發(fā)現(xiàn)干黃豆硬硬的，黃黃的表皮很光滑。通過(guò)教師的具體指導(dǎo)，孩子們調(diào)動(dòng)了各種感官，有發(fā)現(xiàn)，有感受，明白了觀察不僅是要用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞。我鼓勵(lì)他們就用這樣的方法每天觀察自己組泡的黃豆，并及時(shí)把新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。一個(gè)個(gè)泡黃豆的小器皿整整齊齊地?cái)[放在教室的窗臺(tái)上，我和孩子們一起期待著驚喜的來(lái)臨。泡黃豆的第二天，一個(gè)孩子這樣記錄他的喜悅：“泡了一夜的豆子，變得胖乎乎、圓鼓鼓，黃黃的外衣也被撐破了，皺皺巴巴的。”泡豆子的第四天，有個(gè)孩子記下了這樣一段文字：“我們可愛(ài)的小黃豆好棒呀，已經(jīng)生出嫩嫩的芽根了！這些芽根都不是很長(zhǎng)，有的還像小豬的尾巴卷著彎兒的蜷縮著。吸足了水分的芽根晶瑩透亮，好像一碰就會(huì)斷掉似的。”這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)星期的時(shí)間，孩子們每天都帶著期盼的心情來(lái)上學(xué)，走進(jìn)教室就必然要觀察一番自己小組的豆子有什么變化？就這樣在教學(xué)中結(jié)合閱讀教學(xué)，以活動(dòng)為載體，一邊學(xué)習(xí)作者的觀察方法，一邊指導(dǎo)學(xué)生把方法運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，學(xué)以致用，相輔相成?？粗⒆觽冄劾镩W爍的驚喜，聽(tīng)著他們熱烈而又興奮的交流，我深深感到：正是因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)自己的真觀察，才有了真發(fā)現(xiàn)、真感受，才能從真正意義上激發(fā)起他們的表達(dá)欲望。當(dāng)然，教師一定要充分利用孩子們身邊一切可以值得利用的條件，全方位、多角度的引導(dǎo)學(xué)生觀察，靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的、人物的、動(dòng)植物等等。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，我提醒孩子注意觀察運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)；春天剛剛來(lái)臨，我便帶著孩子們走遍校園的每一個(gè)角落，去尋找春天的影子在教師有意識(shí)地訓(xùn)練和指導(dǎo)下，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏挠行娜?。二、多積累 多交流 多練筆很多孩子怕寫(xiě)作文，認(rèn)為作文難寫(xiě)，追根究底是因?yàn)樗麄儾恢缹?xiě)什么，該怎么寫(xiě)。不知道寫(xiě)什么就是缺少習(xí)作素材，不知道怎么寫(xiě)就是不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)心中所想。每個(gè)人都是社會(huì)生活中的一個(gè)個(gè)體，不管是在什么時(shí)候，什么地方，我們的生活都是由不同的真人、真事、真情、真景構(gòu)成的，這些人、事、情、景都是我們寫(xiě)作的素材，教師必須要善于發(fā)掘和創(chuàng)造孩子們身邊的素材，引導(dǎo)其借助觀察這一形式廣泛地積累寫(xiě)作材料。臨近母親節(jié)，我問(wèn)孩子們打算怎樣向媽媽表示節(jié)日的祝福？有的說(shuō)畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)用零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)一個(gè)小禮物；有的說(shuō)要做一張賀卡，寫(xiě)上祝福的話(huà)，悄悄地放到媽媽的枕邊我對(duì)他們的想法大加贊賞，并表示我也特別想身臨其境地感受他們?cè)谙蚰赣H表達(dá)祝福時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，鼓勵(lì)他們能用“圖配文”的形式把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)的禮物和做法最讓媽媽感到溫暖，最能打動(dòng)人心。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)并不僅僅到此結(jié)束，我私下又通過(guò)其他途徑和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，希望她們能真正地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，要肯定孩子的想法，并把自己最深的感受寫(xiě)成一段文字附在孩子的“圖配文”上。像這樣，教師結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中，在真情鏡中積累材料，進(jìn)行練筆，孩子們自然就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)。此時(shí)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)由被動(dòng)變成了主動(dòng)。其次讓家長(zhǎng)參與交流，與其對(duì)話(huà)，孩子們會(huì)覺(jué)得作文并不是一項(xiàng)很難完成的任務(wù)，而是“我手寫(xiě)我心”，是一種很好的與他人交流的方式。人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元以“成長(zhǎng)的故事”為主題，孩子們?cè)诒締卧某哂兴檀缬兴L(zhǎng)一課中初次接觸到了書(shū)信這種交流方式，在書(shū)信中我們可以交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困惑，于是我便安排了一次以書(shū)信交流的方式“向知心姐姐尋求幫助”的活動(dòng)，并告訴孩子們，知心姐姐肯定會(huì)給大家回信，幫助你們。當(dāng)然，這些所謂的“知心姐姐”是我和我們班的家長(zhǎng)委員會(huì)的成員們。當(dāng)孩子們收到信的那一刻，幸福便寫(xiě)在了他們的臉上。像這樣，通過(guò)各種有效途徑，孩子們?cè)诜e累了寫(xiě)作素材的同時(shí)，有練筆，有交流，孩子們?cè)桨l(fā)覺(jué)得作文就是自己生活中的一部分了。當(dāng)然，教師在日常的教學(xué)中還要清楚，讓學(xué)生從生活中積累習(xí)作素材固然重要，但是讓孩子們能從課內(nèi)外的閱讀中積累語(yǔ)言，以豐富自己的表達(dá)也是必不可少。課堂上，我們要把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。如在兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一課中，第六自然段對(duì)伽利略的動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象，我便讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果讓你也做做這個(gè)試驗(yàn)，你會(huì)怎么做呢？孩子們便學(xué)著文中對(duì)伽利略的描寫(xiě)把自己融入了情境中。再比如每一篇課文中都有許多好詞好句，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境、提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽練說(shuō)、大面積練習(xí)。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，再把閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)。我們班的每一個(gè)孩子都有一個(gè)我們特別定制的一個(gè)積累本，我們給它起了個(gè)好聽(tīng)而有意義的名字叫“春華秋實(shí)”，就是希望孩子們能學(xué)有所成、學(xué)有所用。孩子們?cè)诓粩嗟拈喿x中，積累了大量的語(yǔ)言，加之教師經(jīng)常在班里舉辦讀書(shū)交流會(huì)，孩子們又在交流中提供了語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。三、重講評(píng) 重激勵(lì) 重展示要想培養(yǎng)孩子的作文興趣，提高孩子的作文能力，光靠習(xí)作之前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視習(xí)作之后的講評(píng)和展示，善始善終，完美收?qǐng)?。不管是小練筆，還是單元習(xí)作，我都會(huì)在學(xué)生習(xí)作之后進(jìn)行講評(píng)。也許是用詞的問(wèn)題，也許是有關(guān)句與句之間聯(lián)系的問(wèn)題，也許是表達(dá)順序的問(wèn)題，每一個(gè)針對(duì)性的講評(píng)，對(duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)都是一種收獲，有則改之，無(wú)則加勉。如何起一個(gè)響亮而有新意的題目，如何使開(kāi)頭引人入勝，如何抓住主題進(jìn)行結(jié)尾，也都借助每一次的講評(píng)，讓孩子們?cè)絹?lái)越有經(jīng)驗(yàn)。在習(xí)作的講評(píng)交流中，我還經(jīng)常性地變換方式，教師講評(píng)、生生互評(píng)，有時(shí)我還會(huì)提供機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與近來(lái)進(jìn)行賞評(píng)。孩子們的作文在這樣的有效講評(píng)下，進(jìn)步顯而易見(jiàn)。教師在講評(píng)的過(guò)程中，一定要善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，把自己放在一個(gè)讀者的角度和位置去欣賞孩子們的習(xí)作。即使這個(gè)孩子的作文寫(xiě)得一般，但有一個(gè)詞用得特別精準(zhǔn)、巧妙，教師也應(yīng)提出贊賞。在老師的潛移默化下，孩子們也學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。對(duì)于孩子們的習(xí)作成果，教師一定要充分進(jìn)行展示，這既是對(duì)學(xué)生的肯定，也為孩子們提供了更多欣賞學(xué)習(xí)佳作的機(jī)會(huì)。我們班經(jīng)常制定自己的班級(jí)書(shū)冊(cè)，就是給孩子們統(tǒng)一用紙謄寫(xiě)，然后給自己的作文配上相關(guān)圖畫(huà)，同一個(gè)主題的作文裝訂在一起，班級(jí)的“小編委”會(huì)根據(jù)此次作文主題配上封皮和封底，幸福、愛(ài)滿(mǎn)天下、媽媽的禮物、生命 生