語文人教版七年級下冊《馬》.doc

馬教學設計 衡水地區(qū)故城縣房莊中學 賈春梅教學目標：1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。2、思考人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。3、在理解課文的基礎上，結(jié)合生活體驗，發(fā)表自己的見解。4、激發(fā)學生關(guān)愛動物、珍視生命的感情。教學重點：1、培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力。2、引導學生思考人與動物、自然的關(guān)系。教學理念：1、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，強化學生自主閱讀能力；2、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互交流，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力；3、培養(yǎng)學生對動物喜愛之情，并與動物能夠和諧相處，增強保護生命的群體意識。教學方法：自主、合作、探究教具準備：多媒體、導學案教學安排：兩課時教學流程： 第一課時一、 預習檢測：（導學案一）1、 字詞速查（前后桌交換檢查）2、 齊讀字詞， 訂正強調(diào)二、 導入新課：這一單元，學過了三篇課文。我們認識了含冤死去的貓，認識了團結(jié)、視死如歸的斑羚，認識了有著不屈生命、執(zhí)著靈魂的華南虎，今天我們再來學習一篇布封先生的馬。三、 走近作者，了解布封1、 多媒體展示，學生快速記憶2、 完成導學案作者簡介四、合作探究，感知文章（一）一讀課文，初步感知：1、你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？明確：家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。）3、 兩種馬分別具有什么樣的特性？（結(jié)合圖片感受）明確：家馬勇毅、馴良 野馬自由自在（二）二讀課文，探究內(nèi)容（分小組探究） 1、文中的家馬、野馬各具有什么品格？結(jié)合文中描寫分析。2、家馬、野馬誰更美？（如果你是一匹馬，你會選擇哪種生活方式？為什么？）展示探究結(jié)果：1、 學生發(fā)言2、 多媒體展示3、 說一說：如果我是一匹馬，我會選擇做馬，因為4、 讀一讀：梁曉聲如果我為馬片段（三）三讀課文，探究主題（小組探究）1、結(jié)合文中語句說一說家馬遭受了哪些折磨？你有何感受？明確：家馬遭受的折磨：（1）人類訓練它，教育它，讓它更具奴性（2）用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍的禁錮它（3）給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細辮”成了人類的玩物。（難點：摧殘他人的精神是最殘忍的）2、 討論：“馬是人類的朋友，人卻不是馬的朋友?！蔽覀儜撟鹬貏游?，生命平等。3、 展示探究結(jié)果：（四）速度課文，探究寫法 本文運用的最大的寫作手法是什么？具體分析作用明確：對比 家馬和野馬對比，突出野馬的自由自在 其他動物和野馬對比，突出野馬的美貌。四、 小結(jié)本課，布置作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種生存狀態(tài)下的馬，字里行間流露出作者對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。下節(jié)課我們再進一步賞析本文的語言美。課下作業(yè)：1、賞析語句訓練 ，寫一寫句式：我喜歡文中的“ ”（語段、語句）因為這個