淺談初中生良好語文學習習慣的培養(yǎng).doc

淺談初中生良好語文學習習慣的培養(yǎng)蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學 張志軍良好的語文學習習慣有益于學生的身心健康，有助于他們形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都會起到直接的作用。語文新課程標準在總目標中提出：“要培養(yǎng)學生養(yǎng)成語文學習的自信心和良好學習習慣，掌握最基本的語文學習方法?！眹@此目標，我們應該培養(yǎng)初中生哪些良好的語文學習習慣呢？1、良好的書寫習慣。中國書法被譽為“無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂。”是民族文化的瑰寶，能給人以美的享受。語文新課程標準指出：初中生應“臨摹名家書法，體會書法的審美價值；有良好的書寫習慣?！币虼宋覀円囵B(yǎng)學生對書法的興趣，鼓勵他們臨摹名家字帖，力爭寫出漂亮的漢字。但在平時的學習過程中，有很多學生出現(xiàn)了不少不良的書寫習慣。如：“字跡潦草、字的大小不一樣、字形結構松散，一個字看起來就像兩個字”；如：把“的”寫成“白、勺”，字歪歪扭扭等。這些不良的書寫習慣，不但給老師批改作業(yè)帶來諸多困難，更主要的是影響身體健康。因此，我覺得培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣是很重要的，一個良好的書寫習慣將會讓其終身受益。2、自主預習的習慣。預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發(fā)展。因此，學生良好學習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預習習慣。在平時的語文教學工作中，我發(fā)現(xiàn)，大部分學生沒有養(yǎng)成自主預習的習慣，上課喜歡當聽眾，被動接受老師講解的知識，難以開展課堂討論，學生很少有自己的獨特理解與感悟。因此，上新課前，老師要布置學生自主預習課文，看一看新課所有內容，畫一畫精彩語段，查一查生字詞，讀一讀文本，記一記知識點和疑難問題。如果學生課前沒有來得及預習，教師一定要抽出一部分課堂時間，讓學生自主預習。只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養(yǎng)成，自學能力也隨之發(fā)展。實踐證明，有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。3、反復誦讀的習慣。新課程標準指出，7-9年級的學生應背誦優(yōu)秀古詩文61篇。朱熹曾經(jīng)說過：“凡讀書只要是多誦幾遍，自然上口，永遠不忘?！币灿腥苏f書讀不熟乃語文學習之大忌。我們從中可以看出誦讀在語文教學中有著相當重要的作用。那么，什么叫誦讀呢？總的來說，學生看著文字念出聲音就叫誦讀；分開來說讀出聲音來是讀，而誦讀則不僅要讀出聲音而且還要有高低、有長短、有頓挫、有節(jié)奏。誦讀是我國傳統(tǒng)語文教學的一貫做法，有助于培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，有助于提高學生的寫作能力，還可以使學生獲得美育教育。當然，誦讀的好處還有很多，如果我們在教學中教會學生正確的誦讀方法，使其養(yǎng)成習慣，不僅會使學生掌握更多的知識，更會提高其自身的閱讀寫作能力，使其一生受用不盡。 4、勤查工具書的習慣。語文新課程標準指出：初中生應“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法?！彼^勤查工具書，是指閱讀和寫作時遇到不會讀、不會寫、不理解的字、詞、成語等，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不能蒙混過關，自欺欺人。作為一名中學生，一定要有一本新華字典和一本漢語成語詞典，若經(jīng)濟條件許可，還應當買一本現(xiàn)代漢語詞典。勤查工具書不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且，可以幫助我們擴大識字量，積累詞匯。5、勤做筆記的習慣。學習單靠腦子記,可能記得不完全,不準確,不可靠.因此,即使記性非常好的人,也不能進行大量長期的記憶.作筆記可以幫助記憶,起到延長對信息收納的時間的作用,它要比單純的閱讀效果好,是因為加強反應就可以加強接受,加強相應的表現(xiàn)可以加強印象.一般來說,主動實踐比觀察總是要好的,這是被積極反應規(guī)律所證實的,在筆記上記下自己的感想心得或疑問的過程，就是加強理解，加強印象,加強記憶的過程.古人云：“好記性不如爛筆頭”，講的就是在讀書過程中做筆記的重要性。 6、廣泛閱讀的習慣。語文新課程標準關于閱讀教學的建議中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！薄案褂性姇鴼庾匀A”，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導學生好讀書，讀好書，產生濃厚的讀書興趣，使他們養(yǎng)成良好的讀書習慣。在教學工作中，我通過建立班級圖書角、組織征訂報刊雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。培養(yǎng)好學生的良好的閱讀習慣，對老師而言，有利于提高學生的語文學習效率；對學生而言，養(yǎng)成了良好的學習習慣，就是養(yǎng)成了終生重要的學習的方法之一，雖然辛苦點，但可以在大量的閱讀中獲取知識，吸取豐厚的養(yǎng)分，使自己茁壯成長，更是終生受用。7、勤于練筆的習慣。首先要重視課堂寫作訓練：書面造句，回答問題，看圖寫話及寫信，記日記等各種文體訓練，都有助于培養(yǎng)寫作能力。同時，可與聽，說，讀的訓練相結合聽寫，縮寫課文，寫摘要等進而促進聽，寫，讀的能力。然而練筆只靠諸如一周一練一改式的課堂寫作訓練是遠遠不夠的。平時養(yǎng)成寫日記，作讀書筆記，寫記敘生活經(jīng)驗的文章和抒發(fā)內心情思的文章，它們都有助于提高學生的寫作表達能力。8、援疑質理的習慣。古人云：“學者先要會疑。小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”如今提供課程創(chuàng)新、質疑、探究是新課程改革的要求。在語文教學中，引導學生對未知事物進行質疑、探索是培養(yǎng)學生思維能力，點燃學生求知欲望的重要手段。在教學中，必須發(fā)揚民主，尊重學生的主體性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氣氛。給予學生想象的權利，讓他們在想象空間大膽質疑，大膽討論，讓他們侃侃而談，各抒己見。凡是有疑惑的都應勇于向老師、同學、身邊一切可能了解情況的人請教。語文教材所選的文章，雖然多是名家名篇，但也不一定都是完美無瑕。學完一篇課文，在理解的基礎上讓學生找找課文的不足之外。從字詞到篇章，從內容到形式，暢所欲言，各抒己見，即使意見不一定正確，甚至很幼稚，也是難能可貴的?！安シN一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣