綜合實踐與創(chuàng)新《生活垃圾的處理》活動報告.doc

綜合實踐與創(chuàng)新活動報告活動報告生活垃圾的處理盧龍縣雙望鎮(zhèn)應各莊小學 生活垃圾的處理一、活動背景：盧龍縣要創(chuàng)建“河北省衛(wèi)生城市”，環(huán)境問題引起了全縣人民的關注。本活動以環(huán)境問題立意，圍繞 “我們身邊的生活垃圾”開展一系列實踐活動，使學生自覺運用已有的生物學和其他相關學科知識，認識并嘗試著解決身邊的環(huán)境問題，通過調查研究、科學實驗、設計制作、社區(qū)服務等活動，鍛煉綜合實踐能力，增長新的知識，逐步樹立正確的環(huán)境觀和生活觀，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境、堅持綠色生活的意識與習慣。 二、活動目標：（一）認知目標：1了解什么是生活垃圾和生活垃圾的組成。2了解有關生活垃圾處理的相關內容。3培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的社會責任感。（二）情感目標：1通過合作小組的集體研究活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。2激發(fā)學生熱愛盧龍、美化盧龍的熱情。3使學生進一步了解生活垃圾對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生在日常的生活中合理的處理垃圾的能力，進而形成人與自然和諧相處的意識。（三）能力目標：1、初步學會查找、搜集、整理資料。2學會制定計劃，初步學會社會調查的方法。3能夠將自己的研究成果通過不同形式展示與交流，形成自己的獨立觀點，并養(yǎng)成不斷反思的習慣。4體驗發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，鍛煉自身的能力。三、活動對象及人數(shù)：六年級一班；22人。四、活動內容：建成五個研究性學習小組，主要研究：1.目前垃圾的處理是如何進行的？2.生活垃圾處理的發(fā)展史？3. 我們的家庭生活中、生活的小區(qū)、學校中、城市中是如何處理垃圾的？4.生物在處理垃圾中起著怎樣的作用？ 5.亂扔生活垃圾對我們生活的環(huán)境造成了多大的影響？五、重點：如何科學的處理生活垃圾。難點：課題研究的技能的學習和調查中問題設置的把握。 創(chuàng)新點：1、力在解決家鄉(xiāng)存在的最新環(huán)境污染問題，探究如何科學的處理生活垃圾的方法。 2、達到“科學世界”與“生活世界”的和諧統(tǒng)一， 以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線把學生校內的學習和校外生活及其需要和興趣緊密結合起來，進行研究性、創(chuàng)新性學習。六、利用的科技教育資源：學校機房、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等。七、活動過程和步驟：（一）激發(fā)興趣，確定課題1、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機教師：隨著改革開放的深入，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，可是在我們享受美好生活的同時，大量的生活垃圾也應運而生。給我們的生活帶來了很多麻煩。同學們你們能說一說你的家里是怎樣處理垃圾的嗎？同學們踴躍的舉手發(fā)言。同學1：我們家里使用黑色的塑料袋把垃圾裝在一起扔到垃圾堆里；同學2：我們家里把廢舊的電池放到專門的回收箱中。教師：看來有一點大家的處理方法是相同的，就是把垃圾放到垃圾堆中。那么誰知道接下來垃圾去哪里了呢？又被怎樣處理的呢？背景資料一：生活垃圾處理現(xiàn)狀教師：在我們身邊如此，那么在遠離我們的其它地方又發(fā)生了什么？接下來就讓我們跟隨記者的腳步一起去看一看？背景資料二：中國垃圾處理現(xiàn)狀背景資料三：播放錄像渤?，F(xiàn)狀調查通過剛才我們所看到的大家認為造成渤海成為“死海”的原因是什么？同學1：是因為大量的工廠的排放污水污物造成的同學2：是因為生活垃圾的排放造成的教師：對同學們觀察得很仔細，的確造成渤?，F(xiàn)狀的原因有很多，但和我們每一個人都有關系的是我們每一天所產(chǎn)生的生活垃圾。從這一點上講，我們每一個人不僅僅是環(huán)境污染的受害者，也是環(huán)境污染的制造者。教師：面臨如此嚴峻的現(xiàn)實，同學們你們的感想是什么？能為咱們的環(huán)境作些什么呢？讓我們一起討論一下吧！2、確定研究的子課題：孩子們以小組為單位開始討論，每個組員表明自己最想研究什么？為什么最想研究這個問題？在激烈的討論中，最后學生自主確定將這些問題合并分類，孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組。選定組長和各自組員所承擔的任務：1、 歷史學家小組：研究生活垃圾處理的歷史與變革。2、 環(huán)境學家小組：研究生活垃圾與生態(tài)環(huán)境的密切關系。3、 社會學家小組：研究人類的日常行為中處理生活垃圾的習慣。4、 科研專家小組：研究怎樣更為科學的處理生活垃圾等。5、 生物專家小組：研究生物在處理垃圾中所發(fā)揮的作用。每個專家小組組內要作出明確的分工，如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。生活垃圾處理目前垃圾的處理是如何進行的？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找，到垃圾處理廠參觀采訪。）生活垃圾處理的發(fā)展史？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找）我們的家庭生活中是如何處理垃圾的？（問卷調查與采訪）在我們生活的小區(qū)和城市中有多少亂扔垃圾的現(xiàn)象？（暗訪與調查相結合）生物在處理垃圾中起著怎樣的作用？（查閱資料或請教老師）。亂扔生活垃圾到底對我們生活的環(huán)境造成了多大的影響？（查閱資料或上網(wǎng)）。 3、研究技能學習：鑒于學生沒有太多地進行科技實踐活動能力和經(jīng)驗，所以在確定了相關主題和研究方向之后，在這一節(jié)課的結尾處要向學生介紹相關的研究技巧。主要是以下幾個方面：（1）、如何進行社會調查訪問？（2）、如何設計調查表或訪談提綱？（3）、如何取得數(shù)據(jù)、分析和整理資料？（4）、如何撰寫調查報告？ 當然，在真正在活動的實施過程中，學生還是出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如在社會調查訪問和設計調查表中學生對問題設置的把握就很不到位，這時教師應引導學生讓問題盡量貼近主題、盡量讓問題更直接、更容易回答，不要選擇模棱兩可的詞語。在取得數(shù)據(jù)的的過程中要注意采集方法形式的多樣性和合理性。比如利用互聯(lián)網(wǎng)，教師給他們提供可以利用的網(wǎng)絡資源，利用照相機和攝像機記錄相關的圖像資料。整理和分析資料對同學們的要求就更高，同學們遇到的困難更多。比如在活動中不注意及時準確地記錄資料、不愿意去做分析資料的工作、摸不著頭腦不知從何下手等等。這時我們及時地和各個研究小組的組長進行交流幫助他們解決實際的問題。4、教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架（見附表）。（二）、活動實施 學生分組根據(jù)確定的課題進行調查研究。附1：環(huán)境學家小組的活動過程： 生活垃圾處理的調查活動目的：、在能力上，通過學生實踐中的調查，培養(yǎng)學生簡單的考察、研究能力。 、讓學生懂得減少垃圾的產(chǎn)生，合理的處理垃圾每個人、每個家庭、每個單位的責任，增強環(huán)境保護的責任感。 、培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。活動過程：一、研究背景人類的日常生活當中會產(chǎn)生大量的生活垃圾。但是有一些垃圾的產(chǎn)生是沒有必要的，有些垃圾的處理是不合理的，同學們通過調查發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的現(xiàn)象呢？ 二、學生各種調查的展示1、家庭生活垃圾情況的調查（1）、家庭中每天的垃圾產(chǎn)生量。課前讓學生記錄自己家庭一天的產(chǎn)生垃圾情況，如洗臉、刷牙產(chǎn)生的污水；喝水、吃飯產(chǎn)生的垃圾等，計算一天產(chǎn)生垃圾的總量。（2）、找出家庭中不合理處理垃圾的方面 學生自己討論、研究、觀察，如學生提出廢舊電池的處理；可再利用的垃圾的處理等。2、日常生活中隨意亂扔垃圾情況的調查 調查班級內、學校、父母單位以及生活小區(qū)亂扔垃圾的情況，通過圖片和記錄表的方式記錄在一定時間段內亂扔垃圾的人和所扔垃圾的數(shù)量。3、生活垃圾的處理方法 （1）、家庭生活垃圾處理小竅門： 通過采訪自己的鄰居和同學了解各個家庭處理垃圾的好辦法，并做出相應的評價。 （2）、調查垃圾處理廠： 通過對垃圾處理廠的調查，了解垃圾處理的相關知識。4、護城河的污染（）、記錄護城河的污染情況。()、觀察護城河兩岸生活垃圾的分布情況。 ()、調查生活垃圾對護城河水質的影響。 以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、發(fā)現(xiàn)中，實地考察并記錄了原始數(shù)據(jù)和污染水的樣本。并應用照片和錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到亂扔生活垃圾對環(huán)境影響的嚴重性。（三）、成果展示通過各個小組宣讀自己的研究報告，并把自己在研究過程中記錄的錄音、錄像、圖片展示給大家。通過學習，使學生對自己周圍亂扔垃圾的情況有了更為深刻的認識，讓學生繼續(xù)探討如何科學合理的處理生活垃圾。附2：科研小組所做的研究報告如何科學的處理生活垃圾一、 生活垃圾的構成及危害生活垃圾指人們日常家庭生活所產(chǎn)生的廢棄物，品種多，結構雜?？梢苑譃槿?1、食品垃圾這是食用各種食品所產(chǎn)生的殘余廢物的總稱。其主要特征是生物分解速度快，腐蝕性強，并產(chǎn)生令人厭惡的各種刺鼻氣味。食品垃圾的處理要求不高，主要需解決處理速度的問題。2、普通垃圾這是人們日常生活廢物的總稱。包括廢棄的木制品，紙制品，塑料，橡膠，紡織品，皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等。普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象。3、危險垃圾對人類和動植物的生命具有瞬間的，短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾。包括干電池，日光燈管，體溫計等各種化學，生物的危險品，易燃，易爆品，含放射性物質的廢物。這類垃圾一般不能混入普通垃圾中，應單獨清運和處理。二、現(xiàn)階段生活垃圾處理方法1、衛(wèi)生填埋 目前采用的較為廣泛的是這種方法。其投資較小，處理量大，操作較簡便，技術要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的可能性高， 2、垃圾焚燒 焚燒是一種家庭生活垃圾的高溫處理工藝，在此過程中垃圾的體積得到縮減，其易腐的性質得到了充分的改變。這個方法同時也解決了大城市缺乏填埋場地的問題。然而，垃圾焚化也存在問題。由于垃圾未經(jīng)過仔細的分類，少部分垃圾在焚燒過程中也會產(chǎn)生廢氣和有害物質。3、堆肥法 這是利用微生物降解城市垃圾的方法。4、資源化法 即對垃圾進行回收再利用，利用垃圾再生資源。這種方法就是將垃圾處理后，再轉化成可利用的原料，符合可持續(xù)發(fā)展。當然，綜合利用的花費相對較大，必需以其它方法輔助。三，對生活垃圾處理的建議1、人們應重新認識垃圾的含義。實際上，垃圾是放錯了位置的資源，而不是沒用的廢棄物。2、垃圾要做到綜合利用，可以以一個居民住宅區(qū)為單位，在小區(qū)內設置三種顏色不同的垃圾箱。一種顏色的垃圾箱裝食品垃圾，一種顏色的垃圾箱裝普通垃圾，另一種顏色的垃圾箱裝危險垃圾?？傊?，只要我們樹立正確的觀念，利用科學的方法，就一定能變廢為寶，走出垃圾圍城，讓我們的家園變得更加的美麗。(四)、活動延伸：1、組織全班“垃圾處理技能大賽”。 學生用廢品做手工。2、讓學生用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，科學合理的處理垃圾，讓我們的生活更美好。3、有的同學用照相機和錄像機展示了自己的研究成果；還有的同學提出了自己對處理生活垃圾的合理化建議。八、可能出現(xiàn)的問題及解決預案：1、學生開展活動前需要進行調查，但學生調查的技能方法準備不足。解決預案：針對如何收集整理資料對學生進行輔導，突破調查前的困難。2、學生在探究問題時實驗器材家中沒有。解決預案：協(xié)調學校實驗室實驗員為學生探究問題提供場地和器材。九、預期效果與呈現(xiàn)方式：通過調查研究、科學實驗、設計制作、社區(qū)服務等活動，鍛煉綜合實踐能力，增長新的知識，逐步樹立正確的環(huán)境觀和生活觀，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境、堅持綠色生活的意識與習慣。學生得到知識和能力雙方面的提高。呈現(xiàn)方式（1）、課題設計方案、文字說明、圖片（2）、調查報告、活動記錄、試驗報告、觀察記錄、訪談記錄、（3）、論文、圖片、照片、漫畫、表格、文字詩歌（4）、探究問題及結果 、總結報告十、效果評價標準與方式設計主題方案評價表評價主體：學生自評與小組互評，教師評價相結合評價內容：1、情感態(tài)度 2、合作能力3、實踐能力4、成果展示評價方式：填表描述性評價附：綜合實踐活動評價表課題名稱小組名稱組 長組 員評價成績評價人員研