英語人教版四年級下冊Unit4 At the farmA Lets talk.doc

課題：Unit 4 At the farm A Lets talk/Lets play科目：英語教學(xué)對象：四年級課時：第二課時提供者：陶汝婷單位：郎溪益華雙語學(xué)校郵箱：174305456一、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為Book4 , Unit 4 At the farm的第二課時，不僅貼近學(xué)生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握，讓學(xué)生在上一課時蔬菜單詞學(xué)習(xí)過的交際基礎(chǔ)上來“談?wù)撧r(nóng)作物”，把學(xué)過的知識學(xué)以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步句型的學(xué)習(xí)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)者特征分析四年級學(xué)生正處于少年時期，這個階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分動物英文名稱和水果英文名稱，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活非常貼近的幾種動物名稱及蔬菜名稱，學(xué)生一定非常感興趣，也會學(xué)得很輕松。三、教學(xué)目標知識目標：1.以多媒體課件、實物為輔助手段，創(chuàng)編情境幫助學(xué)生在直面文本之前理解對話大意。2.培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)朗讀對話，并能在組內(nèi)進行角色表演。能力目標：1.在情景中運用所學(xué)句型問答：Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.能在創(chuàng)設(shè)的情境中靈活運用句型Theyre good. Theyre so big! 來描述蔬菜特點。 情感目標：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會互助合作，并懂得贊美農(nóng)民的勞動成果。2.鼓勵學(xué)生多體驗生活，了解自己日常食用的蔬菜。四、教學(xué)重點及難點1、重點：a.能聽懂、會說、運用本課重點句型:Are these?并能根據(jù)實際情況回答：Yes,they are./No,they arent. b.能聽、說單詞：these,your 和yum.2、難點：a.單詞this和these的區(qū)別和聯(lián)系。 b.單詞these的用法。五、教學(xué)輔助1.多媒體課件2.句子卡片和用作獎勵的蔬菜磁貼3.西紅柿六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計思路我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，在呈現(xiàn)文本之前創(chuàng)編了實際情境，帶領(lǐng)學(xué)生體驗本課語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，在評價體制中把學(xué)生劃分為tomato group和 carrot group進行PK，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感，以及團隊的力量帶來的成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。使學(xué)生的綜合運用能力在原來的基礎(chǔ)上有所提高。七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1. Warm up1.GreetingsT:Good morning,boys and girls.Lets turn back and say “welcome” to the teachers.2.Review the chant(Book4 Unit 4 At a farm A Lets chant)T:Listen to the chant and repeat together.3. Talk about what they like or dont like.1.Ss:Good morning,Lisa.Turn to back,clap hands and saySs:Welcome!2.Listen,chant and do the actions with the teacher.3.S1:I like. S2:I dont like. 引導(dǎo)學(xué)生向聽課老師們表示歡迎，意在教育他們做一個有禮貌的小學(xué)生。 Chant是上一課時所學(xué)，有本課時新詞的體現(xiàn)，再加上TPR活動的運用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到感知，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。 課初的交流營造英語交流的氛圍，輕松氣氛。 Setp2. Preview1.Divide students into two groups:tomato group and carrot group. 2.Game:Sharp eyesShow some fruits or vegetables(one or several) quickly,let students say what they are.T:Whats this? What are these?Here,the students say the words together.Then,try to answer the questions,such as:Ss:Its a/an. Theyre .Distinguish the singular words and plural words.本課主體的評價體制把學(xué)生分為兩個蔬菜大組，準備相應(yīng)的蔬菜小磁貼，并將獎勵貫穿整節(jié)課。通過仔細觀察圖片，幫助學(xué)生在語境中正確理解名詞單復(fù)數(shù)的用法及讀音。引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到事半功倍的教學(xué)效果。Step3. Presentation1.Show out a big farm.T:OK,I know you like the fruits and vegetables,today lets go to Uncle Wangs farm,and have a look.2. Teach the sentences:What are these? Theyre .Show out some plants,encourage students to ask Uncle Wang what these are,the teacher model first,such as:T:Uncle Wang,what are these?Uncle W:Theyre tomatoes.T:But theyre yellow. Repeat the sentence several times,and show the card,direct students to read,then paste it on the blackboard. Show some more,lead students to ask in pairs,practice the sentences.3. Teach the sentences:Are these.?Yes,they are./No,they arent.Wow,theyre so. Show some plants,this time,Uncle Wang asks,let students guess,practice the key sentences.4.lets play Leading the game,change it,show some fruits and vegetables,ask a volunteer comes to the front,back to the screen,the teacher points one,let others ask,the volunteer try to guess.5.T:All of you are good,lets share the tomatoes.Take out the tomatoes,share with studentsT:Yum!Try some.Theyre good.Ss:Lets go! Imitate the teacher,learn the new sentence patterns. Read after the teacher.Ss:What are these?Uncle W:Theyre .Ss:But theyre .Practice with desk mate.Uncle W:What are these? Guess!Ss:Are these.?Uncle W:Yes,they are./No,they arent.Ss:Wow,theyre so.Enjoy the game,practice the key sentences.Ss:Guess!What are these?V1:Are these.?Ss:Yes,they are. No,they arent.Share the tomatoes,learn the words and sentences.Be a volunteer,invite others share the tomatoes.情境的開始，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀 Uncle Wang的農(nóng)場，把本課重點句型編進游覽農(nóng)場與農(nóng)場主聊天的情境中。 首先呈現(xiàn)What are these?They are.重點教授問句，利用情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解。教師的示范就是給予學(xué)生語言的輸入，正確的引導(dǎo)方式讓接下來的練習(xí)水到渠成。同桌合作操練，把第一環(huán)節(jié)句型打扎實了。 句型的第二環(huán)節(jié)，角色轉(zhuǎn)換，問變成猜，依然是情境中理解句意，更好的輔助運用。 把文本中l(wèi)ets play的游戲穿插到此，作為鞏固和提升，讓重點句型操練最大化。獎勵制度讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿。 句型第三環(huán)節(jié)的教授，讓學(xué)生真實體驗到西紅柿的味道，教師不斷的邀請的同時也在不斷的輸入句型，學(xué)生的邀請就是句型的輸出，讓學(xué)習(xí)變得真實并富有趣味。Step4.PracticeT:Are you happy? Your friends are come here too,lets see who they are,and what vegetables you can see.1. Play the video for students.Let them answer the questions.2. Play again,let them listen and imitate.3.Role read with the two groups1. Listen and try to answer the questions.2. Listen and imitate follow the video.3. Practice with the teacher. 由創(chuàng)編的情境回歸到課本，運用“問題導(dǎo)學(xué)法”，用問題啟迪學(xué)生的思維。 進一步強化學(xué)生的語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成跟讀、模仿朗讀會話的好習(xí)慣。通過反復(fù)傾聽及朗讀語言材料，強化學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。Step5.Consolidation1.Direct students read in groups,then encourage them come to the front and act.2.Make a new dialogue on the paper and act in groups.3. Divide six students in a group,show out the pictures,using the key sentences to practice.1.Role read with partners,and then try to act. 2. Work in groups,write a new dialogue on the paper,and try to act. 3.S1:What are these? S2:Are these.? S3:Yes,they are./No,they arent. 學(xué)生反饋： 第一層次，組內(nèi)表演，給學(xué)生提供展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交際的能力。 第二層次，改編對話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。 第三層次，進一步提高學(xué)生的聽說能力與綜合語言運用能力，又可以促進學(xué)生的智力發(fā)展。Step6.Summary1. Summary the key points with students.2.Play the songThese are apples,let them listen and draw the vegetables that they like.1. Read the sentences with the teacher.2.Listen to the song and draw on the paper. 指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，體會學(xué)習(xí)的成功感。 結(jié)尾歌曲，點題，在輕松的氛圍里結(jié)束整節(jié)課，并指導(dǎo)學(xué)生暢想自己的農(nóng)場。8、 學(xué)生評價體制Divide students into two groups:tomato group and carrot group.九、板書設(shè)計Unit4At the farmA Lets talk Lets playWhat are these? Theyre. Are these.?Yes,they are. No,they arent.【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)板書，能夠一目了然知曉本課句型，并能正確運用本課的句型來操練英文句子，拓展本課對話內(nèi)容。十、教學(xué)反思小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，以各種活動為手段，利用各種感官刺激教學(xué)英語，實施“興趣教育”，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，以此為基準，筆者設(shè)計如下：1.本課內(nèi)容是四年級下冊unit4At the farmA Lets talk/Lets play。也是筆者自己執(zhí)教的公開課教學(xué)，磨課過后的最后定稿，整節(jié)課圍繞主要詞匯和句型進行設(shè)計?？傮w思路是充分把握重難點的前提下，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生參觀Uncle Wang的農(nóng)場，并把兩大重點句型分設(shè)在果園和菜園進行教學(xué)，而所有句型的呈現(xiàn)都是很自然的和農(nóng)場主聊天，然后再回歸文本。對學(xué)生的評價體現(xiàn)在把他們分為tomato group和carrot group，這兩種蔬菜也是文本中會出現(xiàn)的，有了團隊后，激勵競爭意識，課堂效果也體現(xiàn)出了學(xué)生的積極程度。 2.熱身環(huán)節(jié)用Chant結(jié)合TPR活動，既復(fù)習(xí)了舊知，又活躍了課堂氣氛，并自然的討論喜好，化解他們的緊張心態(tài)。在良好的開端下及時導(dǎo)入評價體系，激勵他們在接下來的教學(xué)活動中積極參與贏得蔬菜磁貼。Sharp eyes活動目的在于掌握this和these區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)課