《八下第五單元21與朱元思書》教學(xué)設(shè)計.doc

八下第五單元21與朱元思書教學(xué)設(shè)計江蘇省瓦窯中學(xué) 王偉 221438教材分析：本文是作者寫給他友人一封書信。在信中作者沒有問候的套話和日常事物的羅列，而是以清新的詞句記錄下自己乘船途中所看到的美景，描寫了富陽至桐廬一百里山水景物，文章駢散相見，清新雋永，作者陶醉于美好大自然的閑適之情躍然紙上，更是將作者喜愛這“奇”山“異”水刻畫的淋漓盡致。是山水小品文中的佳作。文中作者先總敘了富春江奇特秀特秀麗的景色，然后細致轉(zhuǎn)入對山之奇，水之異的具體描寫，從結(jié)構(gòu)上來講是總分結(jié)構(gòu)。文章用了很大的篇幅寫景，但其傳達的是作者對追求功利之徒的蔑視，以及愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。教學(xué)目標：知識與能力1識記、理解本節(jié)課的生字詞。2了解課文的基本內(nèi)容。3. 能流暢地朗讀課文，能準確的背誦課文。4. 了解本文寫景的順序和角度，體會作者的情感。過程與方法：1. 學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)寫山水的詩文。2在誦讀、合作、探究過程中，體會作者志趣美情感、態(tài)度與價值品味本文生動形象、優(yōu)美傳神的語言，體會山水的美景教學(xué)重難點及突破：重點：1、能流暢的朗讀課文2、理解課文的基本內(nèi)容，積累一些文言詞匯難點：體會作者通過對景物的描寫，抒發(fā)自己愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。難點突破：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，增強學(xué)生文言文語感。查閱寫作背景，以及合作交流學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生體會作者的情感。設(shè)計理念和思路：本文是一篇文言文，其表達方式和語言特點都和現(xiàn)代文有很大差距，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的欠缺，是本節(jié)課最大的問題。所以本節(jié)課采用“學(xué)講教學(xué)模式”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，采用多媒體課件，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生直觀地對文中所描述的美景，有一個初步了解。在情境引入時設(shè)計三個方案：方案一：播放一段富春江旅游宣傳視頻方案二：多媒體展示富春山居圖圖片方案三：從朗誦學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的答謝中書書引入教學(xué)過程中重點突出兩個字即“讀”與“議”，讓學(xué)生充分的閱讀和討論。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放：富陽旅游宣傳視頻師：同學(xué)們對剛才視頻中的景色美麗嗎？生：美麗師：看了這段美景，你有什么感受？你怎樣向別人描述呢？（請學(xué)生回答）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇向別人描述富春江美景的文章與朱元思書。首先我們了解一下作者：（多媒體）吳均，字叔庠（xing）吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人，南北朝時梁代的文學(xué)家。他的詩文多描寫山水景物，風(fēng)格清新，在當時文壇上產(chǎn)生過較大影響，人們把他的寫作風(fēng)格稱為“吳均體”。（設(shè)計意圖：以視頻展示的形式，引入課題，既能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠直觀感受文中所描述的景色，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）二、整體感知（一）自主學(xué)習(xí)1自由朗讀課文：標出不明白的讀音、停頓。（查閱資料，掌握詞語：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天）2再讀課文：圈出不好理解的詞句，準備提問。3請學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己對文言詞語的積累，以小組為單位，翻譯課文。（設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生全身心投入，使其處于真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）（二）小組討論1、交流一些文言詞語意思的理解。2、交流翻譯課文過程中的收獲和困惑。3、小組內(nèi)交流你對課文的整體感受。（設(shè)計意圖：以自學(xué)，互學(xué)等多種形式，幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)習(xí)效率）（三）交流展示1、學(xué)生說出一些重點詞語的意義2、小組讀出課文譯文，其他小組補充3、踴躍地談自己對課文的理解（可以是對內(nèi)容、語言寫法等方面） 教師在學(xué)生充分討論和交流的基礎(chǔ)上，給予修正、歸納總結(jié)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說，是驅(qū)動學(xué)生學(xué)的主要力量，是讓學(xué)生享受成就感的主要方式。）三、再讀課文、概括內(nèi)容，體會情感師：請再讀課文細細品讀課文，體會其寫景和抒情的妙處。思考下列問題：1作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?作者是怎樣圍繞這兩個字來寫水和山的？ 學(xué)生思考交流，用課文中的話來回答 2本文寫景很有條理，你覺得這篇文章寫景的順序是什么？指名回答，其他學(xué)生補充3寫“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”有什么用意？學(xué)生討論交流，小組指派代表回答。4、學(xué)生齊讀課文。（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生理解和感悟的不二法寶）四、課堂檢測1、解釋下面加點的詞互相軒邈 任意東西 水皆縹碧 經(jīng)綸世務(wù)者鳶飛戾天 一百許里 從流飄蕩 窺谷忘反2、翻一下列短句（1）望峰息心 （2）負勢競上（設(shè)計意圖：及時追蹤、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和效果）五、課堂小結(jié)談?wù)勀惚竟?jié)課的感受和收獲六、作業(yè) 寫一篇介紹富春