八年級下冊《雪》.doc

人教版八年級下冊雪教學設(shè)計1 【教學目標】、知識目標：理解、積累“博識、美艷、消釋、凜冽、升騰”等詞語。把握課文的語境和作者的思路。、能力目標：反復誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。理解作者的情感邏輯，體會文章借景抒情的寫法。、德育目標：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。【教學重點】誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖?！窘虒W難點】體會文章的深邃寓意?！窘虒W方法】、誦讀法： 雪是魯迅散文詩集野草中最為明朗的一篇。它景物清新，格調(diào)明麗，在兩幅不同情調(diào)的雪景圖的渲染中蘊含著對獨立與張揚個性精神的贊頌。引導學生在反復朗讀中把握課文的意境和作者的情感邏輯，品味、積累文中的優(yōu)美語句。、探究引申法：課文“化景物為情思”，溫潤的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向?？梢龑W生聯(lián)系野草集中描寫自然景致的如秋夜好的故事臘葉等，對比品味作品的深層內(nèi)涵?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、投影儀、錄音機。【課時安排】課時?！窘虒W過程】教學要點充分誦讀，整體感悟文章內(nèi)容。合作研討，更深品味深層內(nèi)涵。賞析、積累優(yōu)美詞句。教學步驟一、導語設(shè)計設(shè)計（一）（多媒體播放名曲塞北的雪）同學們，紛紛揚揚的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文。年歲暮北京的一場落雪，魯迅先生破例地在他的日記里寫下了“大風吹雪盈空際”這頗富詩情的文字，天之后，一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。今天，我們在先生情思凝結(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書文題、作者）設(shè)計（二）（多媒體展示北國雪景）同學們，冬日里最使人感動的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫。飄飄灑灑，無邊的曠野、凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動、浮想聯(lián)翩。讓我們隨聲吟誦毛澤東的沁園春雪，盡享這自然恩賜的愜意（師生合樂吟誦）。今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的雪，去欣賞美景，還有他那博大的胸襟。（板書文題、作者）二、解題本文選自魯迅的散文詩集野草。這本集子收入年所作篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。（投影）野草題辭三、誦讀，整體感知、教師配樂感情范讀全文，學生聽讀，初步感知文意：要求：疏解字詞，體會語氣。、學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。、教師指名學生誦讀課文的兩幅畫面，思考：（投影逐條顯示）用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的？落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊蓄著作者怎樣的思想感情？作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神？作者稱頌的“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？學生思考后回答，教師明確：江南的雪“滋潤美艷之至”；北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”?！半[約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個富含生命力的比喻，一虛一實，令人產(chǎn)生無限遐思。江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃生光”與博識人們眼中單調(diào)的暖國的雨相比照。雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤美艷”的特質(zhì)。生動描寫之中滲透著作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，同時又因雪羅漢的消融流露出對美好事物不能常在的惋惜。作者著力從三維空間進行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛地生光”，且使整個“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。、學生配樂朗讀全文。四、深層研讀，品味內(nèi)涵、學生集體朗讀全文：提示：女同學誦讀寫江南雪的前三語段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學誦讀寫北國雪的后三語段，讀出雄渾峻偉的氣勢。、合作研討：文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情？在承接兩者之間嵌入一個“但是”的意味是什么？學生小組討論，教師提示助讀資料：（投影）（魯迅）之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實戰(zhàn)斗注入生命的活力。魯迅宣稱，他“對于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動”，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”。魯迅本質(zhì)上是一個社會感與歷史感都極強的思想斗士，離開了社會人生的自然及自然美，對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會和發(fā)現(xiàn)自己。從這樣的審美觀點出發(fā)，魯迅喜愛的自然美是：“人們和天然苦斗而成的景物”，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會和人生斗爭精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。在野草里，魯迅也曾描繪過江南明麗的風光，但總的說來，他“并無敏感”，直截了當?shù)乇硎荆骸拔也粣劢?。秀氣是秀氣的，但小氣?！彼u杭州的風景“顯得小家子氣，氣派不大”，以為“北方風景，是偉大的，倘不至于日見其荒涼，實較適于居住”。（錢理群心靈的探尋）“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋?！保斞刚Z）學生交流討論結(jié)果，教師明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的?！八贩降难┗ā币怨陋毑煌讌f(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。北方的雪最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。奮飛之際，北方的雪似乎也有點振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。作者在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個峻急的“但是”，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨特語言風格的體現(xiàn)。、學生自由誦讀全文，品味、積累文中的精妙語句。、延伸拓展：請同學閱讀選自柯藍的朝霞短笛中的散文詩雪，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。（投影）雪雪花來了。漫天遍野地來了。從最高的地方落下來。從最純潔、最凈白的地方落下來，落到每一個角落，落在一切的上面雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開了。雪花呵。我看你有一顆心：有一顆把一切黑暗變白的心。有一顆把一切不平都填平的心。有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心學生積極發(fā)表個性化的見解，教師歸結(jié)：課文的抒情場景圍繞南方和北方的雪的對比展開。雪的形象，是詩人往昔青年時代和當前的他的隱喻。升騰著的朔方的雪，也是魯迅的精魂奮斗的，向上的，閃光的。而柯藍的雪則讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把黑暗變白，把一切不平填平，把一切都包藏在懷里的美好、溫暖的心靈。兩文都運用了借景抒情的寫法。通過展示具有美感的細節(jié)，在運動狀態(tài)的表現(xiàn)中創(chuàng)造一種美的意境，使作品意蘊豐富深遠。五、課堂練習閱讀全文，完成下列題目。（投影）、“隱約著的青春的消息”表現(xiàn)在哪些地方？、第二段描寫的色彩有_、_、_、_。這些描寫運用了_手法。、對寫雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項是（）、寫出了兒童的活潑可愛而又天真幼稚，以暗示“南國的雪”之喻意。、起過渡作用，便于下文轉(zhuǎn)入對朔方的雪的描寫。、從動態(tài)的角度寫出了南國的雪滋潤美艷的特點。、揭示了南國的雪互相粘接，容易融化的缺點。、呼應(yīng)上文“青春的消息”，表達了作者在如嚴冬的政治環(huán)境中對溫暖光明的春天的向往。、朔方的雪與南國的雪有何不同？它們各有什么象征意義？、本文在結(jié)構(gòu)上的主要特點是_。（字以內(nèi)）參考答案、表現(xiàn)在對雪地中花草的描寫之中。、血紅白中隱青深黃冷綠映襯、（旨在理解本段在表意和結(jié)構(gòu)上的作用）、朔方的雪如粉如沙、雄偉壯觀，南國的雪滋潤美艷、短暫易逝。象征意義：前者象征獨立、成熟、堅韌；后者象征青春的活力和短暫軟弱。、逐層鋪墊，逐層比襯旨在理解作者的感情傾向贊頌朔方的雪。暖國的雨（變不成雪花）南國的雪（滋潤美艷，但軟弱易逝）朔方的雪（消盡了雨質(zhì)，獨立成熟）六、課堂小結(jié)閱讀魯迅先生的雪，我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更體察到他那博大的胸襟和堅強的斗志。所以說，雪不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌。美景、美情相得益彰?！净顒优c探究】【活動與探究】、魯迅先生用精粹的文字，展現(xiàn)了飽含情感的雪的畫圖。請同學們以詩歌、散文的形式，抒發(fā)對“雪”的禮贊。然后，在全班組織一次“雪的贊歌詩歌、散文朗誦會”。、收集整理有關(guān)寫“雪”的名篇佳句，試比較其情感意趣的不同。、閱讀下面的短文，寫一篇讀后感。救助生命田輝譯在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿著海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死的。男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救著小魚們的生命。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑馈！毙∧泻㈩^也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？！”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”【備課資料】一、重溫經(jīng)典秋夜魯迅在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣的奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見，然而現(xiàn)在卻非常之藍，閃閃地著十個星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。鬼眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間。避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地著許多蠱惑的眼睛。哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的，他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎弧形了我又聽到夜半的笑聲，我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。年月日提示：秋夜是一篇借景抒情，托物言志的優(yōu)美散文詩。作者以精當?shù)臉?gòu)思，把大自然的秋夜進行了巧妙的布局，使逼真的客觀現(xiàn)實滲透進了豐富的聯(lián)想和想象的主觀色彩，使眾多主客觀融為一體的形象，各具獨特的象征意義，同時也渲染了一種濃郁的詩的意境。好的故事燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭炮的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學記的手擱在膝髁上。我在朦朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融和，剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此?，F(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔進的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去?，F(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。我就要凝視他們我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的初學記，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜年月日提示：好的故事使我們看到，魯迅的大悲痛、大哀戚正映照出他生命的大熱情。說話人熱烈地憧憬著、幻想著“美的人和美的事??！”然而，現(xiàn)實的“昏沉的夜”與田園式的和諧形成鮮明尖銳的對比，映襯出寂寞而又熾熱的心境。恰如郁達夫在中國新文學大系散文二集導言中說：“在魯迅的刻薄的表皮