小學語文中年級閱讀訓練6.doc

小學語文中年級閱讀訓練6姓名_一、閱讀短文，回答問答。竹子是的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可以編織竹器；竹瀝可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。竹子是的，它具有頑強不屈的品格。自古至今它和松梅被人類譽為歲寒三友歷來競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕塑，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天?？崾钏慌?，秋風吹不落。秋去冬來，迎風斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不困難，不壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每一個人，需要的不也是這種精神嗎？1這篇短文的題目：_2在文中的里填上一對反義詞，并且能和上下文意思相吻合。3在文中的里加上標點符號。4在文中的里填上一對近義詞。5“歲寒三友“是指_、_、_6文中把竹筍比做_，目的是為了突出竹筍_。7“歷四時而常茂”，“四時”指_、_、_、_。8選擇正確的答案序號填在括號里?！跋⑾⑾嚓P(guān)”的“息”意思是（ ）“自強不息”的“息”意思是（ ）呼吸時，進出的氣 消息 停止 休息 利息9作者為了說明竹子全身是寶，他分別寫了_、_、_、_ 的妙用。10文章最后一句“作為我們每一個人，需要的不也是這種精神嗎？”意思是：“作為我們每一個人，需要的 _這種精神?！薄斑@種精神指的是_。11這篇短文寫了竹子的_、_兩個方面，重點寫了竹子的_。作者寫竹子的目的是為了借歌頌竹子的品格，歌頌_。12用“”把短文分為三層。小學語文中年級閱讀訓練7太陽花太陽花是一種草本植物花。它的莖是淡紅色的，很粗，就靠它吸收地下的養(yǎng)分供花生長。它的葉子很小很小，彎彎的，就像一個沒有熟的小香蕉。它的花也很小，有紅色的、黃色的，還有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子蘭高貴，平常極了。太陽花的生命力很強。聽爸爸說，太陽花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太陽花剪掉它的根，插進花盆里做實驗。過了幾天，我拔起那株花，它的底部已經(jīng)長出了三四根胡須似的小根。太陽花還耐旱。有一次，一連好幾天我忘了給月季花和太陽花澆水。月季花已失去了昔日的嬌艷，太陽花卻仍舊精神抖擻，并向月季花微微點頭，好像在笑月季花的嬌嫩。太陽花無私地奉獻著自己的一切，而它向人們要求的卻極少極少。一捧泥土，一束陽光，它就能開花，就能吐香，就能給天地增添生機。1從文中選擇合適的詞語填空。（ ）的莖 （ ）的君子蘭 （ ）的月季花（ ）的葉子 （ ）的太陽花 （ ）的水仙2聯(lián)系上下文寫出下列詞的近義詞。（4分）昔日（ ） 增添（ ） 起初（ ） 仍舊（ ）3用“ ”畫出文中比喻句，寫出用_比喻_。4用“_”畫出第2、3自然段的中心句。5仔細讀短文，判斷選擇，對的打“”。（1）太陽花不要根也能栽活，可見它的生命力很強。（ ）（2）太陽花是一種木本植物花。 （ ）（3）“太陽花精神抖擻地向月季花點頭，好像在笑月季花的嬌嫩。”這句話是比喻句。（ ）（4）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子蘭高貴，平常極了?！边@句話是說太陽花既比水仙清雅，也比君子蘭高貴，平常極了。（ ）6填空。（1）短文4個自然段都是圍繞_來寫的，其段與段之間的關(guān)系是_。（2）作者寫太陽花的樣子時，抓住了它的_、_、_三方面來寫的。（3）作者寫“花”時，抓住了它的_、_，同時還通過和水仙、君子蘭進行_，反映它_。小學語文中年級閱讀訓練8小水珠和大浪從山崖上摘下來的小水珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上，它決心把石頭滴穿。這件事讓科中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看。你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十天以后，看看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能給石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽賽。從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興是“嘩”地沖一下，不高興時懶洋洋九百九十天過去了，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把石塊滴穿了，銀色的小圓洞還透光呢！”大浪一聽，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩嘩嘩”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然移動也不動。1、這篇短文的寫作順序是哪一種，請選擇正確的打“”。 （1）按敘述的內(nèi)容順序?qū)憽＃?）（2）按空間位置變換的順序?qū)?。?）（3）按事情發(fā)展（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）的順序?qū)憽＃?）2、 大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”大浪說這句話的神態(tài)屬于哪種？請在括號里打“”。 （1）虛心（ ） （2）瞧不起（ ） （3）高興3、 從短文中找出下列詞語的近義詞。 堅固（ ）保持（ ）渾身（ ）依舊（ ）4、 從短文中找出下列詞語的反義詞。 白天（ ）辛勤（ ）容易（ ）高興（ ）5、 用“”畫出短文中描寫任務(wù)內(nèi)心活動的句子。 6、 學習了這篇短文后，你明白了什么道理？ 小學語文高年級閱讀訓練5打傘的女孩南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先當還當她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當家呀。雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼樱ü缴嫌幸粋€“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧?！袄怖怖玻怖怖?，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達?！毕Ｍ院笏齻兡艹@首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢?。ㄒ唬┓e累與運用（14分）1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“”號。（5分）打量（ling lang） 上?。╢ fu ） 興（xng xng）旺2、從文中找出一個成語寫下來：這個成語的意思是3、從第3自然段中找出一個錯別字，改正過來。改。（2分）4、從文中找出一個比喻句，畫上“”線。在這個句子中，作者把比成。（二）理解與感悟。（17分）5、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄?，“制宜”在文中指。（6分）6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是。聯(lián)系上下文來看，“木訥”這個詞可以理解為。（6分）7、從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？。（三）表達。（9分）請你為打傘的女孩另寫一首新的帶路歌。 小學語文高年級閱讀訓練7挪 樹院子里那株臘梅奄奄一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置?！叭伺不?，樹挪死?！庇腥苏f。臘梅會挪死嗎？我怕。老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅??！它的根須常常地在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了。他又輪起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。我的心一陣悸動：“它會死嗎？”“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答?！翱刹荒馨阉闹鞲硵?！”“不砍斷怎么挪呀！”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。這然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一割斷了?！案轮ā币宦?，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。(22)臘梅的根須仍帶著一團老土。(23)那老土依然沉重。(24)獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。(26)它會死嗎？(27)晚上，雷電大作，大雨下了透！(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。(29)又過了幾天。(30) 葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝(31) 臘梅新生了！(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。(33)人挪活！樹也挪活！(34)會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風物一定會：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”（一）積累與運用（13分）1、把下面的成語補充完整。一息 風姿飄 有聲 不經(jīng)心 豐秀美 萬花謝2、文中第段有四個錯別字，找出來打上，并改正。ABCD（4分）3、文中出現(xiàn)的一句俗語是。（2分）4、詩句“零落成泥碾作塵”出自詩 ，作者是_。（2分）（二）理解與感悟（27分）6、沒有字典和詞典可查，請聯(lián)系上下文寫出下面句中帶點字詞的意思。（8分）像斷裂的骨骼，白得駭人。（ ）哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。 （ ）晚上，雷電大作，大雨下了個透。（ ）這里的風物一定會：（ ）7、“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指_8、第 (34)段中，畫“”線的句子里含著什么意思？把你體會到的含義寫下來。（4分）_9、按要求概括。（8分）第段到第 (25)段，這一部分主要寫的是_（2分）本文的主要內(nèi)容是_2分）你認為本文作者在文中贊美了什么？表達了怎樣的感情？（4分）10、朗讀第(31)優(yōu)“臘梅新生了”一句，應(yīng)重讀的詞語是，應(yīng)讀出的感情。怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣 養(yǎng)成良好的閱讀習慣可以使人受益終身。提高閱讀能力，從根本上說，是要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣、形成良好的閱讀習慣。對小學生來說，良好的閱讀習慣包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。 多讀。要擴大閱讀面，增加閱讀量。關(guān)于課外閱讀量，修訂大綱和課程標準都做了明確的規(guī)定，要求“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，多讀書，讀好書，好讀書。 精思。讀書要精思，即要仔細思考。一是遇到疑難要精思，思而不解，或查資料，或請教他人。二是在精彩之處要精思，為什么會寫得如此精彩?作者采用了哪些表達方法?等等。三是在無疑處精思，作者的觀點或結(jié)論對不對?同一問題還有沒有其他答案?這種質(zhì)疑是閱讀的最高境界。 勤記。第一，要勤記錄，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。通過圈點勾畫，提要批注，記下自己讀書的，心得體會，提綱挈領(lǐng)地把握文章的主要內(nèi)容；通過卡片、筆記等形式摘錄文章的好詞佳句、精彩片段，記錄下自己的心得體會。第二要勤記憶，對于名言佳句，精彩篇章，要多記憶，多背誦，集腋成裘，終有大用。 善用。語文學習的最終目的是運用。要善于把在閱讀中汲取的思想、文化、知識營養(yǎng)，學到的寫作方法，自覺地運用到寫作中去，使閱讀與寫作互相促進，比翼齊飛。小學語文高年級閱讀訓練6雄關(guān)賦 現(xiàn)在，我終于親眼看到這思慕已久的雄關(guān)了。啊，好一座威武的雄關(guān)!果然名不虛傳：那氣勢的雄偉，那地形的險要，在我所看到的重關(guān)要塞中，是沒有能與它倫比的了。 先說那城樓吧。它是那么雄偉，那么堅固，高高的箭樓，巍然聳立于藍天白云之間，那“天下第一關(guān)”的巨大匾額，高懸于箭樓之上，特別引人矚目，從老遠的地方就看得清清楚楚。這五個大字，筆力雄厚蒼勁，與那高聳云天氣勢磅礴的雄關(guān)渾然一體，煞是壯觀。但是壯觀的還是它形勢的險要。不信，你順著那城門左側(cè)的臺階往上走吧，你走到城墻之上，箭樓底下，手扶著雉墻的垛口，昂首遠眺，你會情不自禁地發(fā)出一聲又驚又喜的贊嘆“嗬，好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處!” 你往北看吧，北面，是重重疊疊的燕山山脈，萬里長城像一條活蹦亂跳的長龍，順著那連綿起伏的山勢，由西北面蜿蜒南來，向著南面伸展開去。南面，則是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從燕山支脈的山角上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊。這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是萬里長城的尖端。山海關(guān)，就聳立在萬里長城的脖頸兒之上，高峰滄海的山水之間，進出錦西走廊的咽喉之地，其地勢乏險要，正如古人所說： 兩京鎖鑰無雙地，萬里長城第一關(guān)。 1聯(lián)系上下文給下面的詞語選擇恰當?shù)慕忉?，把序號填?)里。 名不虛傳( ) (1)名字不虛著傳揚。 (2)不張揚，不是空有虛名。 (3)確實很好，不是空有虛名。脖頸( ) (1)脖子 (2)指山海關(guān)所在的位置，就像人的脖頸處一樣險要。 2給下面詞語中帶點的宇選擇正確讀音。 重關(guān)要塞(ch6ng zh6ng) 情不自禁(nn) 3本文著力表現(xiàn)了雄關(guān)兩個最突出的特點，分別是_和_。下面的詞語中哪些詞語是表現(xiàn)這兩個特點的，打上“”。 思慕己久( ) 巍然聳立( ) 引人矚目( ) 雄厚蒼勁( ) 氣勢磅礴( ) 咽喉之地( )小學語文高年級閱讀訓練8一枚硬幣兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就發(fā)了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。1、這樣有深刻含義的文章我讀得懂：對待一分錢，英國青年_，猶太青年_。結(jié)果，英國青年_，猶太青年_。2、我覺得猶太青年成為老板的原因是什么？_3、這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？_4、你能質(zhì)疑問難嗎？請?zhí)岢鲇袃r值或不懂的問題。_一、閱讀（40分）打傘的女孩南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先當還當她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當家呀。雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧?！袄怖怖玻怖怖?，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達。”希望以后她們能唱著這首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢！（一）積累與運用（14分）1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“”號。（5分）打量（ling lang） 上?。╢ fu ） 興（xng xng）旺2、從文中找出一個成語寫下來：這個成語的意思是（3分）3、從第3自然段中找出一個錯別字，改正過來。改。（2分）4、從文中找出一個比喻句，畫上“”線。在這個句子中，作者把比成。（4分）（二）理解與感悟。（17分）5、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指，“制宜”在文中指。（6分）6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是。聯(lián)系上下文來看，“木訥”這個詞可以理解為。（6分）7、從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？。（5分）（三）表達。（9分）8、請你為打傘的女孩另寫一首新的帶路歌。二、作文。（60分）在你的生活中，有一些人給你留下了深刻的印象。請你寫一個人，說說這個人為什么給你留下了深刻印象。題目自擬。一、閱讀（40分）魯迅先生喪儀散記（節(jié)選）十九日下午兩點鐘，我在辦公室接到一個朋友的電話，問我魯迅先生逝世的情形，我愕然了一會兒，因為那天為了一點私事出門，中午并未回家，也沒有碰到文藝界的朋友，實在毫無消息。據(jù)我所知，最近魯迅先生是漸就康復了，雖然有時候還有一點熱度，他自己并不當做一回事，因此別人也以為已經(jīng)沒有事。他會死嗎？我不相信。說實在話，我當時還疑心這是某些人的搗鬼。魯迅先生是一個戰(zhàn)斗者，是非之分，善惡之辨，在他是非常清楚的，所以雖受愛戴，也常招咒罵，這咒罵不但沒有損及魯迅先生的偉大，反而使他的人格更加光輝了。在這堡壘對峙的社會里，如果竟有一個受各方面愛戴，而不招一點咒罵的人，那才真是不可思議呢！然而這個“無損于他的偉大”，從咒罵者那一面說，當然是不能滿意的。于是造幾條離奇的謠言，如魯迅患腦膜炎之類，借以泄忿，也是常有的事。我想，魯迅先生是不會死的。那一天直到我回到家，得到另一個朋友的通知，才知道魯迅先生真的已經(jīng)在早晨五點廿五分，停止了他的最后的呼吸了。是的，他不過停止了他的呼吸我只能這么說，因為我仍舊相信：魯迅先生是不會死的！我趕到萬國殯儀館，已經(jīng)過了下午六點鐘了。館前的燈光放射出幽藍的線條。跑上二樓，看見五六張哀蹙的臉孔，在無言的沉默里，散布著低低的嘆息。我們都認為這是個太大的損失，一個人類的正直者悄悄地離開這世界了。值班的守靈人領(lǐng)我到隔壁一個房間里，那里躺著魯迅先生，瘦削的臉孔，隆起的鼻子，濃濃的眉毛、胡須，完全和活著一樣。我默默地站在他面前，我看見一幅圖畫，那上面畫著一個戰(zhàn)士在休息。一幅多么莊嚴而又動人的圖畫呵！ 是治喪委員會決定各界瞻仰遺容的第一天。我一個人走在膠州路上，關(guān)懷著這人類最大的損失之一。一個十四五歲的孩子從后面趕上前來，碰了一下我的袖角，問：“請問，到萬國殯儀館向哪里走？”我沒有開口，只指了指前面，仍舊低著頭走自己的路，關(guān)懷著這人類最大的損失之一。但因為孩子或前或后和我前肩，使我不得不注意起來。那是一個臉孔黑胖、個子堅實的孩子，一頭烏發(fā)，穿藍布長衫，藍布鞋，兩只眼睛直愣愣地望著前面。為著好奇，我斜過頭去看著他說：“上萬國殯儀館干什么？”“看一個人?！蔽覜]有再問下去，仍舊默默地走著。將近殯儀館的時候，遠遠地望見門前聚著不少人，孩子叫起來了：“哦！那么多人，都是學生！”“你也是學生嗎？”我問?！拔乙呀?jīng)離開學校，在商店里當學徒?！彼戳宋乙谎?，接著問：“你也到殯儀館去嗎？”我點了點頭?！笆遣皇侨フ把鲷斞赶壬倪z容？”“是的。”我停了一下，問：“你呢？”“我也是?！币粋€奇怪的念頭忽然鉆進我腦里，我站定了，朝孩子說：“你認識魯迅先生嗎？”“不認識?！薄澳菫槭裁匆タ此兀俊焙⒆拥拿济珓恿艘幌?，圓圓的眼睛睜得很大很大，叫道：“為什么？我讀過他的小說，多么好呵，你說我不該去看他嗎？這是最后的一面了呀！”我笑了，我感到無限的溫暖。之后，在靈前，除了中年的、老年的、異國的人們外，我看到更多的是一批一批年輕的學生，一批一批的工人子弟，一批一批的商店的學徒。我的眼前突然光明起來。我 分明地感到：魯迅先生并沒有死，魯迅先生是不會死的?。ㄒ唬┓e累與運用。（12分）1、把下面的詞語補充完整。（每格里只填一個字，所填字是本文出現(xiàn)的）（5分）然 復 罵 對 泄 哀 容2、在橫線上填上恰當?shù)脑~語。（4分） 3、文中有這樣一句：“他會死嗎？我不相信?！卑堰@個句子換一種說法是。（3分）（二）理解與感悟（28分）4、“然而這個無損于他的偉大”。聯(lián)系上下文看，句子的“ 這個”指的是。（3分）5、在小學階段，你讀過了一些寫魯迅先生的文章，在你的心中，魯迅先生是一個什么樣的人？（4分）6、在本文中，作者用飽含激情的語言贊揚了魯迅先生的偉大人格。從文中找出有關(guān)句子來，畫上“”。（3分）7、讀了本文，請你概括幾條“我”相信魯迅先生不會死的理由（至少概括兩條）。 。（6分）8、“我笑了，我感到無限的溫暖”。聯(lián)系上下文看，是什么使作者感到無限的溫暖，并笑了起來？。（4分）9、“魯迅先生并沒有死，魯迅先生是不會死的！”聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解，寫下來。 （4分）10、概括節(jié)選的兩部分的主要內(nèi)容。（4分）第一部分（十九日至圖畫?。?第二部分（治喪委員會至不會死的）： 二、作文。（60分）在你的生活中，你曾聽到過許多的話語。有父親說的，有母親說的，有老師說的，有這些話語給你什么影響？請你以一句話引出的回憶寫一篇作文。題目自定。一、閱讀（40分）挪 樹院子里那株臘梅奄奄一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置?！叭伺不睿瑯渑菜??！庇腥苏f。臘梅會挪死嗎？我怕。老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊！它的根須常常地在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了。他又輪起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。我的心一陣悸動：“它會死嗎？”“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答?！翱刹荒馨阉闹鞲硵?！”“不砍斷怎么挪呀！”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。這然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一割斷了?！案轮ā币宦?，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。(22)臘梅的根須仍帶著一團老土。(23)那老土依然沉重。(24)獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。(26)它會死嗎？(27)晚上，雷電大作，大雨下了透！(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。(29)又過了幾天。(30) 葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝(31) 臘梅新生了！(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。(33)人挪活！樹也挪活！(34)會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風物一定會：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！保ㄒ唬┓e累與運用（13分）1、把下面的成語補充完整。一息 風姿飄 有聲 不經(jīng)心 豐秀美 萬花謝2、文中第段有四個錯別字，找出來打上，并改正。ABCD（4分）3、文中出現(xiàn)的一句俗語是。（2分）4、詩句“零落成泥碾作塵”出自詩卜算子詠梅，作者是陸游。（2分）（二）理解與感悟（27分）6、沒有字典和詞典可查，請聯(lián)系上下文寫出下面句中帶點字詞的意思。（8分）像斷裂的骨骼，白得駭人。（）哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。 （）晚上，雷電大作，大雨下了個透。（）這里的風物一定會：（）7、“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指（3分）8、第 (34)段中，畫“”線的句子里含著什么意思？把你體會到的含義寫下來。（4分）9、按要求概括。（8分）第段到第 (25)段，這一部分主要寫的是（2分）本文的主要內(nèi)容是（2分）你認為本文作者在文中贊美了什么？表達了怎樣的感情？（4分）10、朗讀第(31)優(yōu)“臘梅新生了”一句，應(yīng)重讀的詞語是，應(yīng)讀出的感情。（4分）二、作文。（60分）1、仔細讀臘梅一文的第 (29)到 (34)這一部分，思考：臘梅獲得了新生。她獲得新生后的樣子是怎樣的？在萬花紛謝的冬天，她會有什么表現(xiàn)？ 請你大膽想象，編寫一個童話故事。如果挪樹一文只寫到了第(2)段，請你另寫一篇關(guān)于“一株奄奄一息”的臘梅的故事， 可以寫成童話，可以寫成記事的作文?？傊銗墼趺磳懢驮趺磳?，當然，寫成作文之后 要另加上題目。以上兩題，請選作一題。vv新概念閱讀競賽試題 班級_姓名_【卷首語】同學們，你們好！老師知道你是個愛學習、愛讀書、喜歡動腦子的好孩子，下面就跟老師一起去語文大觀園游覽一番吧。只要你仔細審題，認真答題，你就會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實力！ 書蟲大闖關(guān)（11分）第1關(guān)：有一個皇帝聽信了騙子的話，把自己脫得一絲不掛，還跑到大街上去游行，讓別人看個夠。這個故事的題目是：_ 第2關(guān)：有一位窮人家的少年得到了一盞舊油燈，只要輕輕一擦，油燈里就跳出一個魔怪來，魔怪神通廣大，幫他找了個老婆、建了個城堡，后來的日子過得像王子一樣。這個故事的題目是的：_ 第3關(guān)：有個小男孩長了個非常古怪的鼻子，只要一說謊鼻子就會長一寸。他說了一堆謊話后，小鳥就飛到他的鼻子上歇著。它們以為那是個樹枝呢！這個故事的題目是：_ 第4關(guān)：有一位美麗的公主，被嫉妒的繼母所害，逃到大森林里，與七個善良的小矮人生活在一起?？墒撬驗檎`吃了毒蘋果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他們從此一起快樂地生活。這個故事的題目是：_ 第5關(guān)：有一位可憐的小女孩，在大年夜的風雪里賣火柴，可是她一根也沒有賣出去。她一根一根點燃火柴，在火光中幻想著美好的生活。新年的第一天，人們發(fā)現(xiàn)她凍死在街頭。這個悲慘的故事的題目是：_ 第6關(guān)：我知道中國古代四大名著是 、 、 和 。第7關(guān)：古詩是中國文化的瑰寶。除了書上學過的古詩，我還能背誦、默寫出課外的一首詩：_積累搜索庫（24分）多寫可加分喲！1、照樣子寫詞語涼絲絲 _ _ _慌慌張張 _ _ _2、祖國的漢字真是非常的豐富，光表示“看”的意思的詞語就有上百個。你能寫出按要求寫出幾個嗎？一個字的： 瞧 _ _ _兩個字的：觀看 _ _ _四個字的：東張西望 _ _ _3、中國加入世貿(mào)，奧運會申辦成功，足球走向世界，全國人民心情十分愉快，你想到的詞語有：_ _ _4、春回大地，到處充滿生機，望著滿園的春色，你想到的詞語有：_ _ _5、表現(xiàn)人物好品質(zhì)的成語：_ _ _6、以“一”字開頭的成語：_ _ _7、時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，王剛就不這么認為，每當看到他沉迷于各種游樂中的時候，你真想對他說：_（名人名言）8、你認為教室里應(yīng)張貼怎樣的名言警句或千古佳句，請寫兩句。_ 思維總動員（18分）1、方方和圓圓在打電話，請你發(fā)揮想象，寫出方方的話，使得她們之間的對話合理緊湊。圓圓：方方，我是圓圓。你找我有事嗎？方方：_圓圓：噢！怎么回事？方方：_圓圓：那我問問婷婷，她可能知道。方方：_圓圓：不客氣，這是應(yīng)該的。2、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意，看看你能讓每一句生出幾種詩情。例：小溪匆匆走下山崖。陽光 大海。黃昏 村莊。春天 小鴨。3、想一想，這些廣告好在哪兒。雷達電蚊香，默默無聞（蚊）的奉獻（雷達電蚊香）莊重一身，吉祥一生 （莊吉西服）穿奧康，走四方 （奧康皮鞋）你能嘗試自己設(shè)計一個廣告詞嗎？試試看，你一定很棒！商品名稱： 廣告創(chuàng)意詞： 5、某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結(jié)果一個笑一個哭。讀了后笑了，是因為這么讀：_讀了后哭了，是因為這么讀：_ 閱讀新體驗（47分）（一）杏兒熟了（8%）你發(fā)現(xiàn)了沒有？杏兒熟了這篇課文三次寫到了奶奶的“笑”。第一次是“我仰著頭來數(shù)杏兒，數(shù)呀數(shù)呀，數(shù)到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了?！蹦阌X得奶奶這時是一種（ ）的笑。第二次是“奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶嘴角露出了微笑?！边@又是一種（ ）的笑。第三次是“我看到奶奶這樣做，有點兒不高興，奶奶卻笑著說：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”這又是一種（ ）的笑。另外，我還想給課文補充一點。課文的最后說“今年的杏兒又熟了，我挑了熟透的杏兒給鄉(xiāng)親們送去給他們送去了香甜，也給他們送去了喜悅。”如果奶奶在天之靈看到我這么做，她一定會發(fā)出（ ）的笑。 （二）九寨溝(11%)一進入九寨溝景區(qū)，就像到了一個童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。從河谷至山坡，遍布著原始森林。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。每當天所晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做稱為“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！1、這篇文章中有些詞語用得挺好的，值得積累，我要把它給記下來。_2、這段話寫了很多景物，但我細細地歸納了一下，其實主要是寫了_、_、_、_四個方面景物？3、人們把這里的湖泊稱為“五花?！?、“五彩池”，是有原因的：_4、請你根據(jù)九寨溝風景的特點來給她寫一條廣告語吧！_ （三）一枚硬幣(13%)兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年卻激動地將它撿