個(gè)人研修計(jì)劃.doc

核心素養(yǎng)個(gè)人研修計(jì)劃青岡縣民政中心小學(xué) 梁海艷非常榮幸能參加本次骨干教師的研修培訓(xùn)，作為教師，我們要求學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，自己更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)應(yīng)該更有深度深刻領(lǐng)悟并主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)，形成針對(duì)不同個(gè)性學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)的策略。借助這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)更認(rèn)真地汲取專(zhuān)家豐富的見(jiàn)解，不斷地充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富教育思想，然后更好的投身于教育教學(xué)之中。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，我會(huì)按照結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中的實(shí)際情況，結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)。為了更快的提高個(gè)人的教育教學(xué)水平與能力素質(zhì)，更好的獻(xiàn)身于教育教學(xué)工作，發(fā)揮科研骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，制定了本次學(xué)習(xí)的研修計(jì)劃，具體如下：一、指導(dǎo)思想1端正學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，做好筆記，吸取先進(jìn)的教育理念，豐富自己專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，自覺(jué)尋找先進(jìn)理論與，進(jìn)一步提升自己的能力水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、善于聆聽(tīng)不同專(zhuān)業(yè)背景專(zhuān)業(yè)人士的聲音，學(xué)會(huì)深入思考，注重“正思”與“反思”。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，以理論聯(lián)系實(shí)際，提高自己的專(zhuān)業(yè)判斷力和教學(xué)決策的水平。3深刻領(lǐng)悟并主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)，形成針對(duì)不同個(gè)性學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)的策略。二、研修目標(biāo)1.聚焦專(zhuān)業(yè)理念素養(yǎng)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論、名師經(jīng)驗(yàn)分享、師德案例故事等，開(kāi)闊視野，能夠總結(jié)提煉自己的教育理念和教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)工作實(shí)踐，梳理自己的教學(xué)風(fēng)格。2.掌握相關(guān)技能，總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。3.聚焦核心素養(yǎng)，了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容；知道核心素養(yǎng)的提出與界定，以從素質(zhì)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)什么樣的人為題，撰寫(xiě)一篇研修心得。4.聚焦學(xué)科重難點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的新手段，完成一則應(yīng)用教學(xué)策略解決重難點(diǎn)的微課。三、研修措施1.做好研修計(jì)劃2.認(rèn)真看課，做好筆記，認(rèn)真完成作業(yè)3.積極參與專(zhuān)家活動(dòng)，積極與學(xué)員互動(dòng)4.進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，形成自己的教育觀念。四、時(shí)間安排1.一月完成模塊1、2（一部分）2.二、三月完成模塊2（一部分）、3學(xué)習(xí)以上是我的研修計(jì)劃，我會(huì)抓住這次骨干教師培訓(xùn)的契機(jī)，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)的差距努力學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力，師德素養(yǎng)，從而提高自己的綜合素質(zhì)。在實(shí)際工作中，我會(huì)充分發(fā)揮骨干教師作用，努力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將有效教學(xué)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的專(zhuān)業(yè)判斷力和教學(xué)決策的水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的“明師”。在核心素養(yǎng)的理念之下，本著學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力 。根據(jù)課標(biāo)要求、 教材內(nèi)容、 單元主題和學(xué)生認(rèn)知等情況靈活確定教學(xué)重難點(diǎn)。例如，教材在編排上始終遵循漸進(jìn)發(fā)展的規(guī)律，主張?jiān)趯W(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展、 加深， 引出新知識(shí)。 而原有知識(shí)與新知識(shí)之間總是存在著諸多的差異點(diǎn)。 我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真梳理教材， 找出新知與舊知之間的差異， 并把“學(xué)會(huì)掌握新知”作為該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)， 把在探索學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中， 學(xué)生感到困難、產(chǎn)生疑惑的地方確定為教學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的，那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國(guó)特色，包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出，對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展，有了更明確的指向。核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于知識(shí)、技能、思想、經(jīng)驗(yàn)之外的“神秘”概念，綜合體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。本著以上核心素養(yǎng)思想的理解，及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，我通常設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)包含能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主這幾方面。在核心素養(yǎng)的理念之下，本著學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，根據(jù)課標(biāo)要求、 教材內(nèi)容、 單元主題和學(xué)生認(rèn)知等情況靈活確定教學(xué)重難點(diǎn)。例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)與倍數(shù)第2課時(shí)我確定的重點(diǎn)是理解因數(shù)和倍數(shù)的含義；自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法；歸納一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)?！罢肌边@是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，學(xué)生無(wú)法憑空想象，而核心素養(yǎng)的提出，對(duì)教學(xué)有了更明確的指向。主要有以下四大方面：能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于知識(shí)、技能、思想、經(jīng)驗(yàn)之外的“神秘”概念，綜合體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，我認(rèn)為確定這樣的重難點(diǎn)是合適的?！胺此肌?因數(shù)與倍數(shù)屬于數(shù)論中的知識(shí)，是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)有一定的難度所以通過(guò)學(xué)生之間的自主思考與合作交流一定能探索出本節(jié)課的答案?；凇皢卧钡闹仉y點(diǎn)教學(xué)解決策略課程，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)首先要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，并把教材和教師參考書(shū)整合起來(lái)；其次要明確這節(jié)課完整的知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)，并了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榻處熞趥湔n時(shí)就已經(jīng)在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，作出了預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中就已經(jīng)在層層突破。例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)與倍數(shù)第2課時(shí)我確定的重點(diǎn)是理解因數(shù)和倍數(shù)的含義；自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法；歸納一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)。而在教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)以講練結(jié)合的形式進(jìn)行突破，對(duì)學(xué)生難于理解的難點(diǎn)以說(shuō)練的形式進(jìn)行了突破。“靜態(tài)變