淺談小學科學教育的德育功能.doc

淺談小學科學教育的德育功能內(nèi)容摘要：科學教育不僅是一種求真的活動，我們在重視科學的知識傳授的同時，更應該重視科學內(nèi)在蘊涵的善與美，要充分發(fā)揮科學的德育功能。在科學活動中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作與互助的精神、培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)、培育學生實事求是的科學態(tài)度、滲透愛國主義教育。關鍵詞：科學教育 德育我國著名的科學家、教育家盧嘉錫曾經(jīng)說過：科學教育是真善美的統(tǒng)一。他講到“科學教育不僅是一種求真的活動，我們在重視科學的知識傳授的同時，更應該重視科學內(nèi)在蘊涵的善與美，要充分發(fā)揮科學的德育功能”。而“科學的德育功能的實現(xiàn)，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，滲透哲學精神，與人格培養(yǎng)融為一體?！痹诳茖W課程標準(3-6年級)中亦明確指出“情感態(tài)度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學習，改變學生的行為傾向，激發(fā)他們對科學學習的興趣，陶冶愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學價值觀打好基礎?！笨梢?，我們的科學教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學生，在我們小學的科學教學應該滲透德育，使學生在科學活動中到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 一、結合小組的合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作與互助的精神。小組合作學習，是我們科學活動中經(jīng)常采用的一種學習方法。這種學習方法，大大縮小了學生之間的距離，便于學生交流自己的思想，更能集思廣益，迸發(fā)思維的火花；在成果展示時以小組為單位，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想。在平時的科學教學中，我經(jīng)常采用這種方法，以小組為單位進行活動，通過小組內(nèi)的交流，讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)融入到小組中去，最后又以小組為單位展示成果。比如：在教學地球的衛(wèi)星月球一課時，課前我要求學生以組為單位，在課外通過各種方式查找相關的資料，并在課上用自己的方式展示小組發(fā)現(xiàn)的資料。在查找資料的過程，他們一部分到學校圖書室借閱相關的書籍，還有一部分通過網(wǎng)絡查找，并且明確分了工，誰查這部分的資料，誰查那部分的資料。在展示的時候，他們出示的月球的相關資料多的讓我目瞪口呆，不僅包括文本性的資料，有的小組還找到了圖片、視頻、有關于月球運動的flash課件等。而這堂課上，學生們對自己展示的資料也充滿了濃厚的興趣，學習的熱情高漲。這樣，在科學活動的過程中，通過每個小組成員的分工與合作，不僅更好地實現(xiàn)了我們的教學目標，也培養(yǎng)了孩子們團結協(xié)作與互助的精神；在交流展示過程中，以培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。 二、結合科學活動過程，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。 “所謂意志，就是指人們在行動中自覺克服困難以實現(xiàn)既定目的的心理過程”。良好的意志能夠使學生敢于面對困難和解決困難，對困難做出正確的意志努力，它包括：自覺、堅定、恒心、果斷、自制、毅力等，而這些品質(zhì)對學生的一生都會產(chǎn)生良好的影響。在我們的科學活動中蘊含著豐富的這方面的資源，我們科學教師應充分利用，有意識地培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。例如在教學三下“種植鳳仙花”的活動、四上“觀測天氣”的活動中，一開始學生們興趣盎然，但這種興趣最終維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。我采用了全程關注的方法，給每個小組分發(fā)了觀察記錄表，每隔兩天進行批改，讓學生感受到老師在時刻關注他們；此外，在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產(chǎn)生克服困難的勇氣。我把觀察活動分成幾個階段，在觀察活動搞一段落時，以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。最后，在全校的范圍內(nèi)把他們的觀察成果進行展示和評獎，讓他們進一步體驗到成功的喜悅。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感，也能在整個活動過程中不知不覺地磨練他們的毅力，培養(yǎng)了他們自覺、堅定、恒心等良好的意志品質(zhì)。 三、結合科學學習活動，培育學生實事求是的科學態(tài)度?！翱茖W態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學態(tài)度是實事求是?！蔽覀兊目茖W教育就是要培養(yǎng)學生“尊重事實，用事實說話“的實證意識。如在教學我看到了什么這一課時，要求學生通過觀察獲得圖片中大樹的信息。許多學生都把自己在平時曾經(jīng)觀察過的現(xiàn)象與所觀察到的圖中大樹的信息相混淆，教師通過實物投影儀把教科書中的圖片放大，一起討論交流學生們所觀察到的信息。這樣，把學生平時觀察到的和當前觀察到的信息區(qū)分開來，讓學生真切體驗到科學觀察要尊重事實，用事實說話。又如在教學三下指南針這節(jié)課中，討論如何使用指南針時，別的小組都認為指南針中有綠點一頭指向北方是北極，其中一個組卻提出了有綠點的一頭指向南方是南極。當時我讓這個組把指南針拿到實物投影儀上來給大家演示，結果確實是這樣。我表揚了這個組敢于質(zhì)疑的精神，并用磁鐵進行了實驗，經(jīng)過驗證和討論，學生們都認為可能是工廠的工人把綠點搞錯方向了。當全班的掌聲響起來時，這組的學生高興得快蹦起來了。本來一句話就可以帶過的意外，我們足足用了五六分鐘，但在這個過程中，全班的學生他們都感受到：該是怎樣就是怎樣，用事實說話！四、在科學活動的點滴中滲透愛國主義教育。 我們在科學教學活動要抓住有關點滴，特別是我國的科學發(fā)展史和科學家的發(fā)明史方面，我們教師要以情導學，引起心靈共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。如我在教學紙、指南針等課時，我向?qū)W生介紹我國古代造紙術、指南針的發(fā)現(xiàn)、利用和世界性影響，使學生受到巨大的鼓舞，深深地為自己生長在一個科學發(fā)達的文明古國感到驕傲。 又如在教學地球的衛(wèi)星月球時，有一個組在介紹我國“嫦娥一號”探月事件時，我又出示了“長征三號甲”運載火箭發(fā)射時的視頻片段和介紹“嫦娥一號”整個工作流程的視頻資料進行補充和介紹，讓學生了解了我們祖國的航天技術已經(jīng)達到世界前列，使學生的愛國主義情感得到升華，為自己擁有這樣一個偉大的祖國而感到自豪！以上點滴的論述只是我在平時科學教學中體會較深的幾個方面。其實在我們科學活動中，還有很多有益的活動形式