英語人教版四年級下冊Unit6 Shopping Lets spell.doc

PEP小學英語四年級下冊Unit 6 Shopping A Lets spell教學設計一、教學目標：(一)知識目標：1.能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞。 （二）能力目標：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 （三）情感目標： 了解不同國家所使用的貨幣的差異，培養(yǎng)學生能夠以得體的方式與人交際。二、教學重難點：重點:能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。三、教具準備： 單詞卡片，錄音機，課件。四、教學過程：（一）熱身/復習 （Warm-up/ Revision）1.讓學生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。設計意圖：從歌曲入手，能讓學生在輕松、愉快的歌聲中，把注意力從課下轉移到課上，做到“課伊始，趣味生”。2.播放Lets do。學生邊說邊做動作。 設計意圖：通過lets do 讓學生動起來，同時為下面的新課呈現(xiàn)做準備。（二）新課呈現(xiàn) （Presentation and practice）1.師生一起欣賞歌謠。教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教師引導學生總結er的發(fā)音規(guī)則。設計意圖：通過創(chuàng)設情景，引導學生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。2.教師說：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引導學生回答：Ar , ir, or, ur.教師利用課件呈現(xiàn)以下文本： Welcome to the “R-family” Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /， /， /Im “ir”. Im in “shirt”. Im in “skirt”. I say /:/，/:/， /:/ 。Im “or”. Im in “homework”. Im in “world”. I say /:/，/:/， /:/Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/， /:/， /:/Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say/:/，/:/，/:/師生共同歸納總結er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。設計意圖：通過情景呈現(xiàn)單詞，并讓學生嘗試歸納er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。3.教師出示字母組合al 和 le的例詞： tall, small, ball, table, apple, uncle。請學生朗讀，然后引導學生總結發(fā)音規(guī)則。設計意圖：通過單詞呈現(xiàn)，讓學生體會字母組合在單詞中的發(fā)音。4.教師通過課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠，關注學生的發(fā)音是否到位。 設計意圖：通過吟唱歌謠，體會單詞發(fā)音5請學生跟讀左欄單詞，然后嘗試拼讀右欄單詞。6.Look， listen and write: 播放錄音，讓學生根據圖片將正確的單詞寫到四線三格上。設計意圖：培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫單詞的能力。（三）鞏固與拓展1.教師通過幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞，學生根據發(fā)音規(guī)則嘗試拼