核舟記第二課時 (2).ppt

核舟記 魏學(xué)洢 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握按空間順序介紹事物的寫法2 學(xué)習(xí)本文簡潔 周密 生動的語言3 體會我國勞動人民在工藝美術(shù)方面的精湛技藝 增強(qiáng)民族自豪感 說明文知識詳解 1 說明文分類 事物說明文和事理說明文 2 事物說明文 說明對象是具體的事物 通過對具體事物的形狀 構(gòu)造 性質(zhì) 特點(diǎn) 用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明 使讀者了解 認(rèn)識這個或這類事物 3 常用說明方法 舉例子 打比方 作比較 分類別 列數(shù)字等4 常見說明順序 時間順序 空間順序 邏輯順序5 說明文結(jié)構(gòu) 總 分結(jié)構(gòu) 總 分 總結(jié)構(gòu) 分 總結(jié)構(gòu) 整體感知 通讀全文 理清文章結(jié)構(gòu) 看文章是采用什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述的 核舟記 概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝 點(diǎn)明 核舟 主題 大蘇泛赤壁 總 詳寫核舟的大小 結(jié)構(gòu) 舟上的人物和題名 正面分別介紹船艙 船頭 船尾 背面介紹題名和篆章 分 總 小結(jié)總計(jì)全核舟的人 物 文字的數(shù)目 贊嘆核舟的雕刻技藝 1段 2 5段 用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛 6段 研讀第一段 能概括全文 點(diǎn)名核舟特點(diǎn)的詞是 找出表現(xiàn)核舟主題的句子 找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子 說明構(gòu)思巧妙 技藝精湛的句子 蓋大蘇泛赤壁云 能以徑寸之木 為宮室 器皿 人物 以至鳥獸 木石 罔不因勢象形 各具情態(tài) 奇巧 宋神宗元豐二年 1079 蘇軾在湖州任上被人誣陷 入獄半年 次年貶為黃州 今湖北黃岡縣 團(tuán)練副使 是一個有名無實(shí)的官職 蘇軾到任后 心情郁悶 曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽 寫下了 赤壁賦 后赤壁賦 等著名作品 寄托他謫居時的思想感情 文章中雕刻家雖取材于這件事 卻不受這件事的拘束 如大蘇泛赤壁是確有其事 但當(dāng)時并沒有魯直和佛印陪同 大蘇泛赤壁 閱讀2 5段 分析下列問題1 這幾段文字是對核舟的具體說明 作者是按照怎樣的順序說明的 2 課文分說部分不是按從頭到尾的順序 而是按船的中部 船頭 船尾 船背的順序描述 核舟 上的景物 作者從船的中部寫起 有什么好處 核舟記 概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝 點(diǎn)名雕刻品 核舟 的主題及其來歷 總 詳寫核舟 分 總 正面 背面 船艙 船頭 船尾 空間順序 小結(jié)總計(jì)全核舟的人 物 文字的數(shù)目 贊嘆核舟的雕刻技藝 1段 2 5段 6段 重點(diǎn) 次要 課文分說部分不是按從頭到尾的順序 而是按船的中部 船頭 船尾 船背的順序描述 核舟 上的景物 作者從船的中部寫起 有什么好處 明確 1 核舟的中間部分是艙 高起而寬敞 引人注目 艙邊的窗竟然可以關(guān)閉 印發(fā)讀者興趣 2 窗上刻有蘇軾寫景名句 可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境 蘇軾 魯直 佛印 船頭三人的神態(tài)有何不同 對人物的描寫中哪些地方突出雕刻家技藝的奇巧精湛 對東坡外貌的刻畫 對東坡 魯直衣褶的介紹 對佛印左臂所掛念珠的說明 閱 執(zhí) 撫 指 語 等詞 刻畫了蘇 黃兩人的動作和神態(tài) 突出了他們神情的專注 嚴(yán)肅 關(guān)系的密切 描繪了他們相互切磋 談?wù)摰那樾?袒 露 視 詘 支 掛 倚 等一系列動詞 活畫出一個不拘禮節(jié) 放浪形骸的和尚形象 文章結(jié)尾 作者為什么要統(tǒng)計(jì) 核舟 上的物品 文字的數(shù)目 使讀者得出核舟容量大 所刻景物甚多的結(jié)論 再用 而計(jì)其長曾不盈寸 與之對比 使人們更強(qiáng)烈地感到這個玲瓏剔透 精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙 以此突出雕刻精湛的技藝 自然引出下句的贊嘆語句 與第一自然段相照應(yīng) 突出中心 體裁 說明文雕刻品的主題 大蘇泛赤壁文章的結(jié)構(gòu) 總