蘇教版小學語文第六冊全冊教材分析.doc

蘇教版小學語文第六冊全冊教材分析教學內(nèi)容：本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(6)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元，每單元安排“課文”34篇，共26篇。每單元安排“習作”l篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。1、關于課文。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如李廣射虎，又有展示當代人物精神面貌的課文，如微笑著承受一切；既有贊頌革命英雄人物的課文，如菩薩兵，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，如雪兒、趕海；有的課文主要介紹風景名勝，如美麗的南沙群島、廬山的云霧，有些課文則主要介紹自然科學常識，如恐龍、海底世界等，從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊的生字均安排在課文里。生字安排繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字374個，其中要求會寫的為248個，另外的126個生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認準字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文時的障礙，不列入生字考核的范圍。每篇課文安排生字422個，其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。本冊教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，也仍然不計人生字總量。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。2、關于習作。本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了8課。習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，如讓學生先給別人畫一張像再寫作文、讓學生寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)等；在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，既有看圖作文，也有學寫日記，還有編寫童話，等等；在操作練習上提供多種選擇，每次習作均讓學生從幾個題目里任選一個，或者自己另外選擇內(nèi)容，題目自定；在習作評價上強調(diào)要求適度，以利于激發(fā)學習習作的興趣與欲望，不斷增強他們表達、交流的積極性。習作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等)都為學生提供樣例，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。從本冊起，各單元練習都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。以上練習既相對獨立，又各自形成系列。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括古詩詞、兒童詩、古今賢文(勸學篇)、名言等。寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。鋼筆字的寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學生在練習中體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。毛筆字安排了橫撇、撇點、撇折、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤、橫折鉤、橫折提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折折鉤、豎折撇、豎折折鉤等筆畫的練習?？谡Z交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了“聊聊春節(jié)”、“關于春游的建議”、“學會商量”、“約請”、“說說廣告”、“我家的一張照片”以及“調(diào)查學校綠化情況并提出建議”、“選擇一個最感興趣的主題出一份手抄報”等內(nèi)容。教學要求: 1、學習習慣。(l）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。 (3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。 (4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。 (5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。 (6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。(7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 3、識字寫字。 (l）能準確認讀 374個生字。 (2）能按筆順正確書寫、默寫生字 248個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。(3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 (4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4、口語交際。 (l）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。 (2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮(5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 (l）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。 (2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出一些問題。(6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習作。 (l）能留心周圍的事物，樂于書面表達交流。 (2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 (3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。 (4）能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。教學措施：、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動課時安排：培養(yǎng)良好的學習習慣 2課時課文 52課時練習 24課時單元測試 12課時共計：96課時 蘇教版三年級語文下冊第一單元教材分析 三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。那么我就第一組教材作的一點思考，向大家匯報一下。 這一組教材共三篇課文，長城和運河、美麗的南沙群島、廬山的云霧這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。 本單元訓練目的 讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。 透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。讓學生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。 教學建議 將“習慣篇”中的預習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應加強發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養(yǎng)學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業(yè)”設計為我的課前研究報告，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。 我的課前研究報告：在一、二單元時，要有檢查預習的環(huán)節(jié)，尤其是對朗讀提出明確要求：用普通話朗讀，讀準確、清楚，字字響亮，字字落實 做到“五不”：不誤字、不少字、不多字、不別字、不重復。 句段分明，停頓恰當，不唱讀。 本單元的課文文質(zhì)兼美，特別適合朗讀感悟訓練與積累。可以通過多種形式的讀，如想像畫面讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；看畫面，看圖片激發(fā)情感的讀；聯(lián)系生活實際幫助朗讀；引讀、評讀、賽詩、配樂讀、畫一畫再讀等，從而達到“讀好書”的目的，并水到渠成的將文字變?yōu)楫嬅?，映在學生腦海中；再將畫面變成優(yōu)美的文字深在學生心里，繼而達到積累好詞好句的目的。 本組課文還有一個特點就是條理非常明晰、特點鮮明。是初步對學生進行段的概念和仿寫的好材料。如長城與運河一課，長城與運河各為一段，句式相仿，瑯瑯上口；美麗的南沙群島一課，課文分別以“美麗傳說”與“藍色寶庫”、“迷人的世界”三方面將南沙的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致；廬山的云霧更是從云霧“隨處都是”、“千恣百態(tài)”、“瞬息萬變”來展示“云遮霧罩”的廬山的魅力，最后以“流連忘返”總結(jié)全文。條理清晰，段落分明。 就每一段來說，“抓住特點”，寫具體構(gòu)段方式，是學生仿寫片段的絕佳范例。如長城和運河、廬山的云霧中的2、3自然段，再如美麗的南沙群島中的2、3自然段，都是抓住特點，圍繞總起句寫具體，可以結(jié)合學生去外地旅游或節(jié)假日游玩所見過的景象來仿寫片段。 充分利用教材的“人文性”與“伸展性”。 教材無非是一個窗口，希望通過課文連接生活，認識世界，步入知識的殿堂，讓學生在更廣闊的學習語文。那么，通過這三篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們生活環(huán)境的美，是大自然的恩賜，如廬山的云霧、美麗的南沙群島；有的是前人的智慧與汗水的結(jié)晶，如長城與運河，再如“南沙群島”由于記入了我們祖先搏擊風浪的汗水，留下了他們生息繁衍的煙火，才使它的美更具魅力。 我們還可以推薦類似的課文加以拓展，如富饒的西沙群島、京杭大運河的解說詞，人教版課文長城及相關的傳說故事、歌曲、民謠，有關廬山的影帶，名人詩畫，甚至還可以去了解一下“奇異”的石林，第八大奇觀“秦始皇兵馬俑”等，到閱讀積累到這樣的程度，學生對大自然、對生活的熱愛之情，對人民的自豪之感，便會油然而生。 課堂練習設計 教材在練習設計上更注重了“減法思維”，即減少頭緒，減輕負擔，注重整合。課后的作業(yè)突出重點，富有彈性，留有很大的空間，便于教師發(fā)揮主體意識及自己的智慧，進行開發(fā)利用。 我們遵循編者的這些意圖的，注重整合，體現(xiàn)工具性與人文性相結(jié)合的思想。達到學語文、用語文的目的。 積累：針對課文的語言特點，圍繞字、詞、句最基礎的知識進行訓練，夯實雙基。如形近字組詞，看拼音寫詞，多音字，按課文填空，修改錯字、病句等。更為重要的是，在此基礎上，可以在這兒進行適當?shù)耐卣?。如學習廬山一文后，可以背誦積累蘇軾、李白的名詩等。 注解