人教版八（上）《雪》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

雪教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】雪是魯迅散文詩集野草中最為明朗的一篇。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的思想傾向。江南的雪是美艷的，溫潤(rùn)的，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下肚子抗?fàn)幍谋狈降难?。在閱讀時(shí)，我們要特別注意這一情感取向?！緦W(xué)情分析】雪盡管是魯迅散文詩集野草中最為明朗的一篇，作者的感情傾向也比較明顯，可是對(duì)生活閱歷還很淺的初中學(xué)生來說，理解起來還是有一定的難度，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景，并在一遍遍的誦讀中領(lǐng)悟作者的思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 朗讀品味，概括南北方雪的特征。 2比較探究，體驗(yàn)作者情感。 3聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。 4比較探究，體驗(yàn)作者情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀品析南北方雪的特點(diǎn) 2.誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味蘊(yùn)含其中的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.體悟作者的情感與精神 2.理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言?！窘谭ㄅc學(xué)法】反復(fù)誦讀；聯(lián)系背景理解課文【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【相關(guān)鏈接】1.作者簡(jiǎn)介：魯迅（1881.9.251936.10.19）原名周樟壽,后改名周樹人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。 人稱“文教思革”。浙江省紹興人，祖籍河南省汝南縣。青年時(shí)代受達(dá)爾文進(jìn)化論和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年公費(fèi)至日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后因戰(zhàn)亂奮起改行為作家，從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神（見吶喊自序）。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表白話小說狂人日記。1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入魯迅全集，作品及魯迅書信集，并重印魯迅編校的古籍多種。他的著作主要以小說、雜文為主，小說中祝福、阿Q正傳、狂人日記等較為知名。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本，小說祝福、阿Q正傳、藥等先后被改編成電影。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。 2. 寫作背景：雪寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。”野草共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。【課前預(yù)習(xí)】1. 閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。2. 掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義。3.在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們加強(qiáng)朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入播放殷秀梅的歌曲塞北的雪，同時(shí)：屏幕顯示課件飄雪的畫面 （歌曲聲音變小，成背景音樂）（教師導(dǎo)語）下雪了。窗外是好晶瑩的世界，雪的天堂。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空飄落下來，就像玉蝴蝶。那熬了三十冬的老槐樹偌地玉樹臨風(fēng)了，枝上綴滿了雪的骨朵，靜靜地站會(huì)，仿佛能夠嗅到五月的槐花香了。那飛揚(yáng)的雪花飄落到魯迅先生筆下的時(shí)候，又是一番怎樣的情景呢？ 今天老師和同學(xué)們一起走近魯迅的散文詩雪。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給下列加點(diǎn)的字注音。磬口（ ） 模樣（ ） 胭脂（ ） 脂粉奩（ ）朔方（ ） 曠野（ ） 凜冽（ ） 眷念（ ）2. 填空。 (1)魯迅著有小說集 、 及故事新編。雪選自他的散文詩集 。 (2)江南的雪， ；北國(guó)的雪則 ，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展觀了兩幅各具特色的畫面。 (3)散文詩，它既有 的特點(diǎn)，講究押韻和節(jié)奏，又有 的特點(diǎn)，比較有氣勢(shì)。3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）他也就目光 地嘴唇通紅地坐在雪地里。（2）晴天又來 他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰， 太空。4. 有情感流利地朗讀課文，并找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。三、初步感知課文（一）聽讀：同學(xué)們，請(qǐng)用心傾聽配樂朗誦雪，注意閱讀時(shí)的停頓、重讀等，并初步體悟文章所蘊(yùn)含的感情。展示聽讀收獲聽讀中感受到的畫面（生自由談）。聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。 （二）感讀：感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找學(xué)生初讀感知的畫面，同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。1.根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。 2.文章寫了哪些地方的雪？你認(rèn)為作者喜歡哪里的雪？ （三）美讀品味精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。提示朗讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2.進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。學(xué)生自由地大聲動(dòng)情朗誦。找一個(gè)學(xué)生，有感情朗讀自己最感興趣的一段或幾段，師生評(píng)價(jià)。四、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文，以小組為單位交流質(zhì)疑問題。學(xué)生集體展示自己小組不能解決的問題，群策群力班內(nèi)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下共同解決問題。教師概括歸納學(xué)生提問比較集中的問題。文本探究課件展示：1作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?2用自己的語言概括江南雪的特點(diǎn)。3作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？（一）學(xué)生討論交流反饋明確前兩個(gè)問題。（二）朗讀體會(huì)：請(qǐng)帶著江南特有的“溫暖濕潤(rùn)”的天氣般的情感來朗讀這三小節(jié)，注意語氣語調(diào)要顯溫柔、歡快。（三）學(xué)生討論交流反饋后明確第三個(gè)問題。（四）都說地有南北之分，其實(shí)這雪也有南北之別，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4小節(jié)，要注意讀出孤獨(dú)奮戰(zhàn)、奮發(fā)向上的豪邁之情。情感主旨探究課件展示：1. 作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？2. 作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？（一）學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論交流反饋（討論第二個(gè)問題時(shí)老師提示聯(lián)系文章的寫作背景來理解）關(guān)鍵詞語探究(本文是散文詩，既有優(yōu)美的語言，又有較為深刻意蘊(yùn)。我們?cè)囍ㄟ^理解文中關(guān)鍵性語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。) 課件展示：1暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？） 2那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？） 3是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） 4作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？ 學(xué)生討論交流反饋后明確五、精讀精練閱讀課文第1、4、5、6自然段，完成后面題目。 江南的雪，可是滋潤(rùn)莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 幻燈片顯示下列問題：1、江南雪景的總的特點(diǎn)是_，“滋潤(rùn)美艷”寫出了_。 2、第句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的？寫出了什么？有什么作用？ 3、第句寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？ 4、第、句用“記不真切”來描寫，有什么新意？ 5、第句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？ 6、第句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？ 六、拓展閱讀兩片秋葉 陳薇我悲秋，我亦戀秋。 秋意漸濃，一陣風(fēng)過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎? 每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤(rùn)濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。 有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。 從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。 拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱那是一片火一般紅的楓葉。 我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興! “你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩” 我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)椋词沟搅饲?，不是也還有這燒紅的楓葉嗎? 我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。 1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是： 2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)? 第一片： 第二片： 3、作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界? 4、請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。 5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 七、開闊視野，強(qiáng)化意識(shí)魯迅先生是一名斗士，他的全部身心都為了中華民族的興亡而存在，他的語言更是啟迪鼓舞著中華兒女奮發(fā)向上的絕心！幻燈片顯示：魯迅先生作品中的經(jīng)典語段1.我卻覺得周圍的空氣太寒洌了，我自說我的話，所以反而稱之曰熱風(fēng)。（1925年11月3日） 2.我只覺得所住的并非人間。我將深味這非人間的濃黑的悲涼， 我向來不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。 v 3.荷（h ）戟（一種武器）獨(dú)彷徨 v 4.我的心分外地寂寞。 這以前，我的心也曾充滿過血腥的歌聲：血與鐵，火焰與毒，恢復(fù)和報(bào)仇。而忽而這些都空虛了，但有時(shí)故意地填以沒奈何的自欺的希望。 絕望之為虛妄，正與希望相同。（1925年1月1日） v 5.“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。 v 6.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 v 7.我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上