讓快樂之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放.doc

讓快樂之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放摘 要：快樂是人的心理需要，追求快樂是人的本能。正如我國古代教育思想家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺自愿地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。關(guān)鍵詞： 微笑 幽默 直觀 實(shí)踐 接受 保持快樂的心態(tài)是成功的一半。我國古代教育思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊尯⒆訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，是值得每個(gè)從教者深思的事。筆者認(rèn)為：在課堂里讓孩子快樂的學(xué)，讓自己快樂的教，是保證學(xué)生精神集中積極性高的前提。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓興趣產(chǎn)生快樂，讓快樂為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、用微笑、兒童化的語言拉近我們的距離不知從什么時(shí)候起，我與孩子關(guān)系變得異常緊張?？傆X得孩子貪玩、不認(rèn)真、上課開小差、學(xué)習(xí)成績(jī)差十分不愿意學(xué)習(xí)，于是我的心情也很煩躁，采取了許多強(qiáng)制措施都無濟(jì)于事。也因?yàn)檫@些，我和孩子越走越遠(yuǎn)，我的心沉入了谷底，看不到黎明的曙光 。看到學(xué)生除了批評(píng)就是厭倦，除了這些好像沒有其他的表情了。這樣的日子不知持續(xù)了多久我也記不清了，直到有一天.一個(gè)小女孩跑到我的面前天真的說：“老師這世上有天使嗎?”臉上掛著燦爛的笑容。我不好意思板著臉就微笑著學(xué)著他的樣子說:“有”。經(jīng)過一些交流，孩子再見到我的時(shí)候不再懼怕，課間和我熱情的打招呼，課上積極的回答我所提出的問題。后來我改變了原來嚴(yán)肅的面孔，孩子們也漸漸和我親近了。通過這些我才明白“微笑是教師職業(yè)的需要”。當(dāng)教師推門走向講臺(tái)時(shí)就要像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)該立即進(jìn)入角色。用教師微笑的面容、親切的目光、兒童化的語言帶給學(xué)生快樂的享受。讓孩子在教師的微笑和兒童化的語言影響下拉近彼此的距離，從而拋開世俗，我們不再是高高在上的老師，而是他們的朋友，他們的伙伴。讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的心情，快樂地與教師步入數(shù)學(xué)的殿堂，愉快地參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使數(shù)學(xué)課堂變成“歡樂的知識(shí)海洋”，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的目的。 二、用幽默逗樂，營造快樂的課堂氛圍幽默可以引人大笑，但不是為笑而笑，也不是一笑而過，而是層層追問，把學(xué)生思維上的矛盾處、模糊處、信息差充分暴露。由此，學(xué)生探究的積極性也就越高，達(dá)到師生思維火花的碰撞，情感相互交融的佳境。在數(shù)學(xué)課中可以用的可以分幾種。例如：語言幽默、體態(tài)幽默、輔助幽默。1、語言幽默天真活潑是每一個(gè)少年兒童的天性，適時(shí)地用一些調(diào)侃的、風(fēng)趣的話逗學(xué)生樂，課堂氣氛會(huì)頓時(shí)活躍起來?！坝哪皇菃渭兊幕簶?，也不是為了嘩眾取寵，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長(zhǎng)的啟迪。這個(gè)過程很輕松、自然，但透著愉悅。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：幽默可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。因此，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，讓快樂的氣氛引領(lǐng)學(xué)生去打開數(shù)學(xué)寶庫的大門。 例如：在上乘法口訣的時(shí)候，37=（ ）這個(gè)時(shí)候我說不管他了三七二十一就寫28這個(gè)時(shí)候全班大笑，借組信息差增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。2、體態(tài)幽默教學(xué)需要體態(tài)語的輔助，幽默的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)當(dāng)然也離不開體態(tài)語的參與。一個(gè)機(jī)敏的眼神，一個(gè)恰到好處的手勢(shì)，一蹙眉，一頓腳，一比劃都能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合形成幽默的效果。如學(xué)生喋喋不休或爭(zhēng)執(zhí)不下，但需要他們專心聽講的時(shí)候，來一個(gè)夸張的暫停手勢(shì)，用不著教師的聲嘶力竭，學(xué)生會(huì)愉快地接受你的指令。3、輔助幽默就是我們可以利用多媒體課件、教具、學(xué)具等，創(chuàng)造幽默的教學(xué)環(huán)境。如滑稽可笑的動(dòng)畫，有時(shí)候不僅能活躍課堂氣勢(shì)，更能形象直觀地重現(xiàn)數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生留下深刻印象，加深理解，幫助思考。像一些形象可愛的頭飾、道具， 在師生表演時(shí)使用，情趣濃濃，學(xué)生非常高興，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、采用直觀的教學(xué)、直觀教具、孩子熟悉的事物激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“課程內(nèi)容的組織要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?！蹦鞘悄戏逍W(xué)的一次數(shù)學(xué)交流課上，執(zhí)教老師上可能性的大小。那場(chǎng)面我至今記憶猶新，首先他運(yùn)用多媒體播放守株待兔的動(dòng)畫片，當(dāng)時(shí)孩子們很享受的說：“數(shù)學(xué)課也能看動(dòng)畫片真好”。老師借著學(xué)生興趣高漲的時(shí)候問：“那獵人逮著兔子的機(jī)會(huì)是多少？”從而引入課題可能性的大小。由于借助了更為直觀的多媒體技術(shù)，整堂課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。 四、讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)激情 學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義，一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn)，那么它隨之而來產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因，因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。還是在南峰小學(xué)這節(jié)數(shù)學(xué)交流課上，教師讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)表示可能性大小學(xué)具然后紛紛展示，孩子享受著做的過程，自己的作品被認(rèn)可的喜悅。結(jié)合上面的情況針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我要求他們每個(gè)周末就寫一個(gè)數(shù)學(xué)日記，記載發(fā)生在周末的數(shù)學(xué)問題。例如：周六我和媽媽去逛商場(chǎng)，媽媽買了4千克蘋果我問：阿姨多少元一千克？阿姨告訴我：8元一千克媽媽付了50元錢，應(yīng)找回多少元？我是這樣解決的：每千克8元，4千克就是32元，拿50減去32元就是18元。從而貫穿了新課程的理念人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相連。 五、讓孩子快樂的接受批評(píng)，敢于面對(duì)自己過失任何一門學(xué)科我們都應(yīng)該尊重它的科學(xué)性，是就是是，非就是非。讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不必非要吹胡子、瞪眼睛，不發(fā)脾氣，不動(dòng)肝火，給責(zé)備裹上一層糖，讓孩子先嘗到甜頭，然后再指出孩子的錯(cuò)誤，這樣，孩子更容易接受。例如，在教學(xué)筆算除法的時(shí)候，很多學(xué)生將數(shù)位錯(cuò)位，要么就是少寫商的末尾的零。這時(shí)候我會(huì)面帶愧色的說：“老師真對(duì)不起大家，沒有將商上面的這個(gè)零給大家看好，使得它走丟了。下次請(qǐng)你把它看好，別讓它再走丟了，你能做到嗎？”下次這位同學(xué)面對(duì)這樣的問題的時(shí)候就認(rèn)真多了?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要用微笑和幽默，營造和諧快樂的課堂教學(xué)氣氛；充分讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，力求做到以學(xué)生為本，讓其智力和非智力因素獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，在寬松、愉快的教學(xué)環(huán)