語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)秋天.docx

教學(xué)設(shè)計(jì) 14、秋天 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)生借助工具書(shū)，理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢(mèng)寐”等。 2、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，通過(guò)品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)，來(lái)感悟全詩(shī)所透露出的清遠(yuǎn)嫻靜的詩(shī)歌意境美； 2、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的審美情操， 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美； 2、賞析一些重點(diǎn)詞和句，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。 難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引秋 在賞讀本詩(shī)之前，請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的或自己熟悉的的描寫(xiě)秋天的詩(shī)句：杜牧山行“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（喜悅）；王維山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”（悠閑）； 張繼楓橋夜泊“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”（思念）。秋天是喜悅，是悠閑，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的秋的世界。（板書(shū)課題：秋天） 二、朗讀感知誦秋 1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。（要求：弄清字音，理解重點(diǎn)詞的詞義。） 2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，讀出感情。） 3、齊聲朗讀。（要求：在腦海中勾畫(huà)詩(shī)中的三幅圖景） 4、默讀思考：詩(shī)歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫(huà)？（提示：抓住每段的重點(diǎn)句子） 明確： 農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 鄉(xiāng)村秋景圖 少女思戀圖 三、探究精讀品秋 農(nóng)家豐收?qǐng)D 1、徐志摩在他的作品私語(yǔ)中寫(xiě)到“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”，那么這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的？（提示抓關(guān)鍵詞） 明確：稻香，鐮刀，背簍，竹籬，瓜果 大家找的這些詞對(duì)詩(shī)很總要，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是詩(shī)歌的意象，“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”就是由這些意象所構(gòu)成的。 2、詞語(yǔ)賞析 思考：能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改？ 滿(mǎn)披披滿(mǎn)？ “飽食過(guò)稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了” 背簍卡車(chē)？ 去掉“棲息”？ 明確：不能?！皾M(mǎn)披”一詞突出了“滿(mǎn)”字?！帮柺场币痪溆脭M人手法，寫(xiě)出了豐收之景。不用“卡車(chē)”是因?yàn)榭ㄜ?chē)破壞了鄉(xiāng)村寧?kù)o的氛圍?！皸ⅰ庇昧藬M人手法，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松嫻靜的氛圍。 霜晨歸漁圖 1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫(xiě)什么？明確：漁民打魚(yú) 2、那漁民打撈起了什么？漁民的心情如何？ 明確：“收起青鳊魚(yú)似地烏桕葉的影子”；由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。 3、現(xiàn)在能看出是誰(shuí)在游戲了嗎？ 明確：這些寫(xiě)出了漁人在感受秋天的那份閑適，從賞景中獲得寧?kù)o，體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。 少女思戀圖 1、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解，正常語(yǔ)序會(huì)怎么說(shuō)？為什么是眼里，而不是懷里？ 明確：秋天在牧羊女的眼里夢(mèng)寐。在眼里說(shuō)明是少女眼里所看到的秋景太迷人。 2、最后一句的真正含義是什么？（提示：從前面幾句的意象入手分析）明確：這句寫(xiě)出了少女心中所思戀的秋天，體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉，在思戀著遠(yuǎn)方的人。 四、課堂小結(jié)憶秋 先寫(xiě)繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍；接著寫(xiě)世外桃源般的生活，但不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，故具有清遠(yuǎn)的氛圍；最后寫(xiě)少男少女朦朧而純真的情感，所以具有了清甜的氛圍?？偲饋?lái)說(shuō)，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)繪秋 古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹隗w悟何其芳秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景。 六、預(yù)案設(shè)置賞秋 課后“研討與練習(xí)”三：比較秋天與秋景，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。板書(shū)設(shè)計(jì)： 農(nóng)家豐收?qǐng)D 秋天 霜晨歸漁圖 鄉(xiāng)村秋景圖 少女思戀圖教學(xué)反思： 我在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限，對(duì)一些詞句不能理解透徹，在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過(guò)程中，由于急功近，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時(shí)候，就把自己的看法“公之于眾”，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒被壓制了，此時(shí)成為了被動(dòng)的接受。還有，從這篇文章中引發(fā)出來(lái)的對(duì)于