一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談.doc

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談 富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢凌云關(guān)鍵詞：熱愛 輕松 愉悅 興趣 開拓識(shí)字途徑 在生活中識(shí)字識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)。各科教學(xué)都離不開識(shí)字這一基礎(chǔ)性的內(nèi)容。因此，識(shí)字教學(xué)歷來為我們所重視。而今，新課程一年級(jí)語文教科書又加強(qiáng)了整合性，提高了學(xué)生的閱讀時(shí)間，也使一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有了大幅度的提高。那么，如何使一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字，以下是我的一些簡單的看法。一、 要讓學(xué)生熱愛漢字。祖先為我們創(chuàng)造的神奇漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。“太陽”這個(gè)詞讓你感觸到熱和力，“月亮”卻又閃著清麗的光芒?！靶Α弊屇憧鞓?，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟笊l(fā)著一種寒氣,“幽深”兩字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入了森林或?qū)庫o的院落。這些橫豎勾勒的奇妙組合，是多么可愛啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔和馳騁。試問，在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶？所以，我覺得要讓孩子們熱愛這些可愛的精靈，這樣才會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的信心，有了信心，何愁學(xué)不好呢？口耳目是有關(guān)象形文字演變?yōu)闈h字的識(shí)字課。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看了象形文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字，學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來了，最后我公布了答案，再一次讓學(xué)生說說他們的共同之處，學(xué)生在猜、分析的過程中掌握了生字，得到了知識(shí)。課后學(xué)生積極去找了一些象形文字，讓老師和同學(xué)猜一猜是什么漢字。從中學(xué)生感悟了漢字的象形性，感受了祖先的智慧和學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)“笑”字時(shí)，學(xué)生又一次感受了漢字的神奇。學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生盯著字，說說看到了什么。一會(huì)兒，學(xué)生紛紛舉手，說“笑字的竹字頭就像一雙眼睛，正笑瞇瞇地看這我們呢?！薄靶ψ肿詈蟮钠厕嗑拖袢说淖旖?，正微笑著向上翹呢?！边@時(shí)，又有一位同學(xué)舉手，“老師，我看了這個(gè)字后，覺得心情不錯(cuò)?！薄笆前?，老師也有和你一樣的感覺。中國的文字就是這樣神奇，讓我們感受了無窮的魅力，同學(xué)們課后可以去找一找，還有哪些字有這些特點(diǎn)?！闭n后，學(xué)生很有興趣地找了一些字，如：哭、休、身并和老師、同學(xué)交流了看法。既感受了漢字的魅力，也嘗到了掌握知識(shí)的樂趣，從而激發(fā)了他們熱愛漢字的感情。二、在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！逼?、八歲的孩子，特別活潑、好動(dòng)，對(duì)身邊的一切充滿好奇，如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)他們的熱情，使他們盡快地全身心地融入識(shí)字過程中。在教學(xué)操場(chǎng)上一課的詞語中，因?yàn)檫@些詞語都是學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)常碰到的，于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：下面我們一起到操場(chǎng)上玩玩，老師說運(yùn)動(dòng)的名稱，你們就按老師說的做動(dòng)作，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。我先說了“打球、拔河、拍皮球”三個(gè)詞語，同學(xué)們馬上動(dòng)了起來，動(dòng)作做完了，同學(xué)們馬上舉手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)剛才的動(dòng)作都用手完成的?！蔽以僖淮我龑?dǎo)學(xué)生看這些詞語，這次，沒等我開口問，學(xué)生就興奮地站起來說：“這些表示手的動(dòng)作的字都有一個(gè)提手旁?！蔽页脽岽蜩F，請(qǐng)學(xué)生猜一猜還有哪些子也可能是“提手旁”的，這時(shí)，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來了，于是他們又認(rèn)識(shí)了許多帶有“提手旁”的字。接下去在學(xué)習(xí)“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語時(shí)，他們很主動(dòng)到認(rèn)識(shí)了這些詞語和“足字旁”。在隨后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)去思考生字和偏旁之間的關(guān)系，讓他們進(jìn)一步鞏固了識(shí)字。在教學(xué)菜園里一課時(shí)，一上課，我便在大屏幕上打出了一幅圖畫：嫩嫩的青菜，綠綠的黃瓜，紅紅的西紅柿，紫色的茄子，大大的蘿卜，青青的豆角好一派美麗的景象，孩子們被深深地吸引了，有的說：紫色的茄子象燈籠一樣掛在枝上；南瓜的皮已經(jīng)黃了，它肯定熟透了；我說：是啊，菜園里的風(fēng)景真不錯(cuò)，我們一起來欣賞以下吧！接下去，我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語；然后我再把有這些詞語的兒歌配樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊想象；接著讓學(xué)生配樂讀課文，隨著輕松歡快的音樂，孩子們搖頭晃腦，有滋有味，陶醉其中。這個(gè)設(shè)計(jì)讓枯燥的讀詞、讀文變得十分有趣，學(xué)生識(shí)了字，學(xué)了詞語、課文，還受到了美的熏陶。我想在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，后理解運(yùn)用。在課堂上，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識(shí)字。教師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶孩子們進(jìn)入童話世界，這樣，枯燥的識(shí)字就成為學(xué)生積極探求的目標(biāo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識(shí)字教學(xué)局面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放多維的教學(xué)環(huán)境，拉近語文和生活之間的距離。2、在游戲中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。活動(dòng)是孩子最喜聞樂見的方式。他們都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在生字教學(xué)中，我采取了一些游戲。1、“闖關(guān)”游戲。（1）第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)不要在第一關(guān)就結(jié)束游戲了。這樣能激發(fā)他們的自尊心，因此他們讀得、認(rèn)得特別用心。（2）第二關(guān)：記住字形。過了第一關(guān)，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法闖第二關(guān)，于是他們會(huì)用自己喜歡的方式記住字形。一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)在學(xué)生面前活起來了，一一進(jìn)入學(xué)生的知識(shí)倉庫，學(xué)生對(duì)這些生字產(chǎn)生了感情，就像老朋友一樣記住了它們。2、猜字謎?！安伦种i”的游戲以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受學(xué)生的喜愛。一開始，我編謎語讓學(xué)生猜，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地也會(huì)編了，如：羊字沒尾巴，大字在底下；太陽東邊升，月兒掛西邊；一點(diǎn)一橫長，口字在下方，大口張開嘴，小口里面藏此時(shí)的學(xué)生都感受了成功的喜悅。另外，編兒歌、編故事、找朋友、摘蘋果、接龍等游戲也是深受學(xué)生喜愛的。總之，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字，在活動(dòng)中無意識(shí)地達(dá)到識(shí)字的目的，會(huì)收到意想不到的效果。把活動(dòng)穿插于識(shí)字教學(xué)過程中，避免了單純識(shí)字的枯燥無味，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)順利地由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。三、開拓學(xué)生的識(shí)字途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。1、建立識(shí)字本檔案。開學(xué)初，我請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本識(shí)字本，把自己課外認(rèn)識(shí)的字收集到這個(gè)本子上。豐富多彩的社會(huì)生活環(huán)境，為學(xué)生識(shí)字提供了更為廣闊的課堂，隨處可見的可、各種廣告牌，信手可得的各類物品包裝袋，這些與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕喟榈氖挛锩Q，是一本鮮活的識(shí)字教材。每周一次的課外識(shí)字課上，當(dāng)學(xué)生們打開那本圖文并茂、剪貼有序的自編的識(shí)字教材，著實(shí)令人大開眼界。匯報(bào)剛認(rèn)得的字，交流識(shí)字的方法，演說教學(xué)的廣告語。同時(shí)我們還可以結(jié)合出游活動(dòng)，組織學(xué)生光顧超級(jí)市場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、圖書城，那些琳瑯滿目的物品商標(biāo)，不知不覺成了學(xué)生們相知相熟的“好朋友”。這樣的識(shí)字途徑，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，又使他們從中領(lǐng)悟到，知識(shí)不僅在書本里，而且也在生活中。2、認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓名。學(xué)生最愛做老師的小助手，發(fā)放學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，我就故意問學(xué)生：“愿不愿幫老師一個(gè)忙？”學(xué)生熱情地說：“非常愿意?！碑?dāng)我要求他們幫我發(fā)本子時(shí)，只有幾位學(xué)生能幫助我，但是事后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥鲃?dòng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名了，在后來發(fā)本子時(shí)，就有更多的學(xué)生能幫助我了。由于激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，全班學(xué)生姓名中的近100個(gè)漢字就輕而易舉地記住了。3、給實(shí)物貼上標(biāo)簽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。給實(shí)物貼上標(biāo)簽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的好方法。我先在教室的可視物上寫上拼音和漢字的標(biāo)簽，平時(shí)觸目可及，學(xué)生慢慢地就認(rèn)識(shí)了這些生字，然后我再鼓勵(lì)學(xué)生自制卡片或紙條，寫上字詞貼在物品上識(shí)記生字。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了很多字，而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，增加了學(xué)生的識(shí)字量。但如何不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得愉快，我采用了同步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀幫助學(xué)生鞏固識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我向?qū)W生推薦看一些帶有拼音的兒童課外讀物，每周背誦一首古詩等等。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固的同時(shí)，體會(huì)