2012級(jí)遠(yuǎn)程教育學(xué)員第二階段考試試題和答案.doc

注意事項(xiàng)：1、請(qǐng)把試卷結(jié)尾處的答題卡下載到本地計(jì)算機(jī)上。2、把答案填寫到答題卡對(duì)應(yīng)的題號(hào)下，以附件（答題卡.xls）的形式上交答題卡。一、選擇題1“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。A對(duì) B錯(cuò)2根據(jù)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理理論，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到聽說先行、讀寫在后，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行有效的教學(xué)。A對(duì) B錯(cuò)3教師在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，首先要考慮到學(xué)生的心理。A對(duì) B錯(cuò)4教師在講課中，意思和情境優(yōu)先于單詞和語(yǔ)法。A對(duì) B錯(cuò)5閱讀英語(yǔ)短文時(shí)，教師應(yīng)首先重視詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。A對(duì) B錯(cuò)6在課堂上，教師可以采取分配任務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生能力并幫助其釋放能量呢。A對(duì) B錯(cuò)7在講解練習(xí)題或是試卷講評(píng)的時(shí)候，教師的任務(wù)提供答案和必要的講解。A對(duì) B錯(cuò)8對(duì)高三年級(jí)學(xué)生來說，教師在核對(duì)答案的時(shí)候，讓學(xué)生大聲喊出自己的答案，有益于學(xué)生學(xué)會(huì)自信和包容，同時(shí)也可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力。A對(duì) B錯(cuò)9在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)到學(xué)生的水平來進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。A對(duì) B錯(cuò)10以集體或小組的形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果，同樣會(huì)有損于學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)習(xí)環(huán)境的激發(fā)。A對(duì) B錯(cuò)11在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色可以是教師，也可以是朋友、組織者、參與者，鼓動(dòng)著、協(xié)調(diào)者，甚至是父母。A對(duì) B錯(cuò)12大班教學(xué)應(yīng)盡量采用“ Pair Work ” ，以便給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。A對(duì) B錯(cuò)13教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該細(xì)致、統(tǒng)一。A對(duì) B錯(cuò)14合作學(xué)習(xí)是以小型團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行的、使具有相同能力水平的學(xué)生參與的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A對(duì) B錯(cuò)15合作學(xué)習(xí)不利于提升機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。A對(duì) B錯(cuò)16開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的意識(shí)。A對(duì) B錯(cuò)17在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生只能作為評(píng)價(jià)客體出現(xiàn)。A對(duì) B錯(cuò)18與基礎(chǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)最為貼近的是過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。A對(duì) B錯(cuò)19形成性評(píng)價(jià)必須關(guān)注目標(biāo)的多元性、學(xué)生需求和發(fā)展的多元性以及評(píng)價(jià)方式的選擇性與開放性。A對(duì) B錯(cuò)20過程性評(píng)價(jià)側(cè)重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而結(jié)果性評(píng)價(jià)側(cè)重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。A對(duì) B錯(cuò)21中寫作教學(xué)中無法發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。A對(duì) B錯(cuò)22實(shí)施高考復(fù)習(xí)過程中，涉及學(xué)情與學(xué)法時(shí)，應(yīng)以學(xué)法為突破口。A對(duì) B錯(cuò)23實(shí)施高考復(fù)習(xí)過程中，涉及進(jìn)度與實(shí)效時(shí)，應(yīng)以實(shí)效為突破口。A對(duì) B錯(cuò)24語(yǔ)作業(yè)的最佳功能應(yīng)是師生、生生多向傳遞型。A對(duì) B錯(cuò)25“在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)。”屬于_評(píng)價(jià)。A形成性評(píng)價(jià)B終結(jié)性評(píng)價(jià)C過程性評(píng)價(jià)D結(jié)果性評(píng)價(jià)26“在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中信息的收集、整合和解釋的過程借以促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，是以改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)”，屬于_評(píng)價(jià)。A形成性評(píng)價(jià)B終結(jié)性評(píng)價(jià)C過程性評(píng)價(jià)D結(jié)果性評(píng)價(jià)27課堂教學(xué)中最具代表性的評(píng)價(jià)活動(dòng)是：A反饋B量表C測(cè)試D問卷28在聽說教學(xué)中，以下哪種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在交際中得到充分的鍛煉？A PWP 模式B“3P”教學(xué)模式C 任務(wù)型學(xué)習(xí)模式29為了更好地上好聽說課，教師應(yīng)該在哪一個(gè)階段幫助學(xué)生掃清重要詞匯障礙？A pre-listeningB while-listeningC post-listening30 coodman 在_年把閱讀描述為一個(gè)心理語(yǔ)言的猜測(cè)游戲 (a psycholinguistic guessing game) 。A1980B1960C1970D195031 到了 80 年代初期，人們的認(rèn)識(shí)逐漸趨向一致：閱讀是一個(gè)主動(dòng)的、有目的的、有創(chuàng)造性的心理過程。A 80 年代初期B 70 年代初期C 90 年代初期D 21世紀(jì)初期32 在_的影響下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，會(huì)重視背景知識(shí)對(duì)理解的作用。A top-down approach 模式B bottom up approach模式C interactive approach模式D PWP 模式33 Skimming是指：A找讀B查讀C尋讀 D略讀34 通過以下哪種方法批改作業(yè)，利于做到關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展特點(diǎn)：A學(xué)生自批B學(xué)生互批C師生共批D師生面批35從測(cè)試命題理論而言，較好的區(qū)分及選拔作用的難度系數(shù)：之間較為科學(xué)合理。A 0.30 - 0.35 B 0.60 - 0.65C 0.50 - 0.55D 0.40 - 0.4536在教學(xué)備考中，教師把握高考的關(guān)鍵是：A閱讀理解部分B聽力部分C寫作部分D語(yǔ)法和詞匯部分37 以下不屬于英語(yǔ)基本功三大支柱性能力的是：A名詞的使用能力B動(dòng)詞的使用能力C形容詞的使用能力D副詞的使用能力二、多選題38 教學(xué)應(yīng)包括以下那幾個(gè)方面：A學(xué)生 B. 教師 C. 教材 D. 教法39 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到哪些方面？A時(shí)間B形式C內(nèi)容D參加人員E種類40 評(píng)價(jià)組成部分包括：A評(píng)價(jià)內(nèi)容B評(píng)價(jià)工具C評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D評(píng)價(jià)主體41 形成性評(píng)價(jià)的目的在于：A診斷B監(jiān)控C甄別與評(píng)定D促進(jìn)與提高42“3P”教學(xué)模式是指：A PrepareB PresentationC PracticeD Production43聽說課上，教師播放錄音的遍數(shù)由以下哪些因素決定？A班級(jí)學(xué)情B教師授課習(xí)慣C聽力材料難易程度D教參要求44擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量的有效途徑有：A練習(xí)聽力B練習(xí)閱讀C練習(xí)口語(yǔ)D練習(xí)寫作45 擴(kuò)大語(yǔ)言輸出量的有效途徑有：A練習(xí)聽力B練習(xí)閱讀C練習(xí)口語(yǔ)D練習(xí)寫作46影響閱讀的因素有：A心理因素B知識(shí)因素C語(yǔ)言因素D策略因素47 正確的閱讀習(xí)慣：A. 核心詞閱讀B語(yǔ)段閱讀 C. 有聲默讀D. 無聲默讀48 不良的閱讀習(xí)慣包括：A唇讀B逐詞閱讀C有聲默讀D無聲默讀49新課程下的過程寫作法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：A寫作完成后，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)B利用頭腦風(fēng)暴，可以讓學(xué)生有話可寫C無法培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和策略D寫作活動(dòng)更具交際性50 中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)可以分為以下幾個(gè)階段：A Controlled writingB Guided writingC Free writingD Continuous writing答 題 卡題號(hào)12345678910答案AAAABABAAB題號(hào)11121314151617181920答案AABBBAB