22跨越海峽的生命橋.doc

四年級語文導學案設計執(zhí)筆人：許春艷 審核：語 文 組 時間：2013年 月 日集 體 備 課備 注一、課題：17、長城二、學習目標：1、掌握本課的字詞，了解白血病、骨髓移植、骨髓庫等背景知識。(重點)2、朗讀課文內(nèi)容，復述故事情節(jié),理解課文題目的含義,在朗讀中初步體會人物的高尚品質(zhì)。(難點)三、教材分析第一課時四、教學過程：【溫故知新】檢測預習，檢測舊知1學習生字峽 桂 移 灣 彼 襲余 懷 曠 暫 胞 脈 2學習詞語跨越 海峽 桂樹 蒼白 紅潤 移植 幸運 臺灣 襲擊 期待 空曠 暫停 談何容易 平安無事 骨肉同胞 血脈親情3師生共同交流相關資料【導學釋疑】問題：1、你從題目中看到了什么？還想從題目中了解什么？2、帶著問題讀課文，讀后復述，并思考讀了課文以后，你對題目的理解與先前有何不同匯報學習所得：破題結(jié)合六、七自然段 說說這座橋的含義? 鞏固提升說說文中人物在你心中有怎樣的印象？【檢測反饋】詞語魔術解釋詞語 唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放綻放_小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。輾轉(zhuǎn)_骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。步履匆匆：_拓展延伸作業(yè)小練筆：選擇身邊一個感人的故事進行片段描寫，用一兩百字寫出他們的感人之事，重點是要有細節(jié)描寫。 知識提綱：（板書）22. 跨越海峽的生命橋愛之橋大陸小錢 臺灣青年第二課時學習目標：1、有感情的朗讀課文中讓人感動的句子，對語句進行全面分析以體會情感。(重點)2、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。體會文章所采用的對比的寫作方法，根據(jù)文字想想情景。(難點)教學過程：溫故知新檢測舊知一、 回顧上節(jié)內(nèi)容二、 聽寫詞語導學釋疑以導定學,順學而導 問題: 1、自由讀，在文中劃出讓自己感到心酸、看到希望、有所觸動的句子，小組交流。2、出示句子：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。和此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。同樣是靜靜地躺在病床上兩者的情況有何不同，說明了什么？匯報學習所得： 1 小錢得救了此時此刻他的心中一定充滿了感激。大家想想，他最想感激的是誰？ 2他感謝臺灣青年只是因為臺灣青年給自己捐獻了骨髓嗎？除了臺灣青年他還會感謝誰？ 3李博士這一天做了些什么？ 鞏固提升-體會寫法本文語言樸實，結(jié)構獨具匠心，請同學們對本節(jié)做個回頭望，看看作者在寫作上都用了些什么方法，比比誰發(fā)現(xiàn)的最多。檢測反饋總結(jié)一年以后小錢和臺灣青年相見了，相見的情景是怎樣的