責(zé)任對于你我他.doc

責(zé)任對于你我他一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識：理解有承諾就有責(zé)任，了解責(zé)任的含義、產(chǎn)生途徑；知道身份不同，責(zé)任不同。（二）能力：認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任。認(rèn)識總結(jié)責(zé)任的特點(diǎn)；樹立全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析社會(huì)事物；（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好自己的各種社會(huì)角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而成為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、責(zé)任的含義、特點(diǎn)；（重點(diǎn)）2、認(rèn)識責(zé)任的特點(diǎn)，這不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。三、教學(xué)方法：自主合作探究法、啟發(fā)法四、教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課 要講公平講正義，就必須講責(zé)任，負(fù)責(zé)。在前言中可以先認(rèn)識一下責(zé)任的重要作用。“責(zé)任是一盞航標(biāo)燈，有了它，生命之旅便不會(huì)迷失方向；責(zé)任是一副擔(dān)子，扛起它，我們才會(huì)擁有充實(shí)而有價(jià)值的人生?！泵恳粋€(gè)人都有責(zé)任，每個(gè)人都必須負(fù)責(zé)任。首先讓我們來認(rèn)識責(zé)任。環(huán)節(jié)二 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，看課本后完成下列任務(wù) （一）有承諾就有責(zé)任1、認(rèn)識責(zé)任的來源。閱讀書本材料回答書上問題。（1）列舉生活中的承諾現(xiàn)象 。 （2）想一想承諾意味著什么 ？揭示有了承諾就有了責(zé)任。（3）那么，承諾主要在當(dāng)中產(chǎn)生的呢 ？是在同他人交往中產(chǎn)生的。人出在一定的社會(huì)關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。環(huán)節(jié)三 眾說紛紛，合作交流，合作探究 ，看課本16頁的例子，看完后回答：（1）評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應(yīng)承諾 。 （2）你從對他人承諾過 。你是否履行了自己的承諾 讓學(xué)生談自己的見解和經(jīng)歷。教師點(diǎn)撥：韓亮是一個(gè)守信的人他履行了自己的承諾。小飛的行為則是講“哥們兒義氣”的表現(xiàn)，到頭來害人、害己、害社會(huì)。讓學(xué)生總結(jié)： 在社會(huì)生活中人們經(jīng)常以各種方式對他人做出承諾，有 。 也有 。 有了承諾就有了責(zé)任，但承諾一定講原則。在這里可以列舉不同的社會(huì)關(guān)系，從這些關(guān)系中來認(rèn)識不同的責(zé)任。有老師提醒，同學(xué)說出責(zé)任。另外，就是看相關(guān)鏈接，從多方面了解責(zé)任的來源。而“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容不必要求，只是感受責(zé)任的來源是多方面，學(xué)會(huì)從不同的角度分析問題。2、什么是責(zé)任？ 從上面對責(zé)任來源的分析，誘導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任的本質(zhì)，從而認(rèn)識責(zé)任的含義。明確，責(zé)任是對一個(gè)人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的相互關(guān)系之中，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。（二）身份不同，責(zé)任不同。（了解責(zé)任的特點(diǎn)）環(huán)節(jié)四 各盡其責(zé) ，我最棒。畫面一：大學(xué)生到貧困地區(qū)支教畫面二：任長霞懲惡揚(yáng)善，執(zhí)政為民畫面三：解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆他們都各自其職，各盡其責(zé)，可見職業(yè)不同，責(zé)任也不同。因?yàn)槿藗冇兄S多種不同的社會(huì)關(guān)系，那就有許多不同的身份。閱讀書本材料，分析李華在不關(guān)系中承擔(dān)的不同責(zé)任有哪些？ 。（學(xué)生交流回答，老師點(diǎn)撥）通過這個(gè)分析理解引出第一個(gè)特點(diǎn)?！叭藗兯幍纳鐣?huì)關(guān)系是復(fù)雜多樣的。不同的人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任也就不同?！蓖瓿蒔19的“填一填 我的角色我的責(zé)任我的角色我的責(zé)任子女游客學(xué)生消費(fèi)者同學(xué)觀眾朋友國家公民社區(qū)居民。將來的我（學(xué)生暢說欲言，教師點(diǎn)評總結(jié)）另外，人的社會(huì)關(guān)系也不是固定的，隨著時(shí)間的變化而發(fā)展的。這里也可以讓學(xué)生討論、舉例。如:我們的學(xué)生現(xiàn)在是兒子、女兒、學(xué)生等身份，但隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)是爸爸、爺爺?shù)?，女同學(xué)會(huì)是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現(xiàn)如企業(yè)的員工、單位的領(lǐng)導(dǎo)、老板等等。那么我們學(xué)生的責(zé)任是不是一成不變的呢？通過這種討論和思考，引出第二個(gè)特點(diǎn)“責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部。隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，所承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)發(fā)生改變?！弊詈螅覀儜?yīng)該怎樣面對責(zé)任呢？在這里先引出面對責(zé)任的正確態(tài)度和要求。那就是要認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好自己的各種社會(huì)角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而成為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。為什么要做一個(gè)有負(fù)責(zé)任的公民？有什么意義？這就要學(xué)習(xí)第二框的知識，分析面對責(zé)任的不同選擇會(huì)有什么不同的后果。從而樹立責(zé)任意識，做一個(gè)有責(zé)任心的、負(fù)責(zé)任的人。環(huán)節(jié)五：板書設(shè)計(jì)： 1、了解責(zé)任的來源 （一）有承諾就有責(zé)任 責(zé)任對于你我他 （產(chǎn)生） 2、責(zé)任的含義 擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的（了解責(zé)任） 1、身份不同責(zé)任不同 責(zé)任，作一個(gè)合格 （二）身份不同、 每一個(gè)人都承擔(dān)著多種責(zé)任 的負(fù)責(zé)任的社會(huì) 責(zé)任不同 成員 （特點(diǎn)） 2、責(zé)任是變化發(fā)展的 環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂訓(xùn)練1 什么是責(zé)任？2 責(zé)任的來源？3 怎樣認(rèn)識責(zé)任？ 列舉我們生活中扮演的角色及承擔(dān)的責(zé)任？環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂檢測一、 選擇題1、下列屬于我們在學(xué)校必須承擔(dān)的責(zé)任有（ ） 愛崗敬業(yè) 尊敬師長 團(tuán)結(jié)同學(xué) 努力學(xué)習(xí) 見義勇為 孝敬父母A、 B、 C、 D、 2、“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從2009年評出的第二屆“全國道德模范”身上，我們對責(zé)任有了進(jìn)一步的理解。下列對責(zé)任理解正確的是（ ）A、責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定B、承擔(dān)責(zé)任獲得的回報(bào)是精神上的C、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情D、在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任二、 實(shí)踐與探究 為了增強(qiáng)青少年學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，樹立責(zé)任意思是，九年級某班決定舉行“我的責(zé)任，我要承擔(dān)”主題班會(huì)請你也來參加這次活動(dòng)，完成下列任務(wù)：1、 你說我說：我們都生活在社會(huì)中，每個(gè)人都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任