初中八年級上冊21桃花源記.doc

新課標人教版初中八年級上冊21桃花源記精品教案第一課時教學目標:1.理解、積累重點文言詞語和句式，通譯全文。2.整體把握文章內容。3.理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想。4.學習本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敘事脈絡清晰、描寫生動的特點。5.了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。教學重點:1.積累文言詞匯和句式，疏通文意。2.感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關系。教學難點:理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。課時安排：二課時。教學過程：一、新課導入：教師播放情景動畫，并導入。同學們，我國湖南省有一處風景獨特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒嗎？那位詩人又是誰呢？你去過沒有？今天我們來學習一篇古代散文桃花源記，讓我們一起來感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：二、誦讀和復述：1.教師泛讀課文，學生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。2.請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。(讀完后由同學做適當評價。)3.全班同學結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請同學復述大意，復述時可適當增加自己的想象。復述不完整可由其他同學補充。4.全班同學齊讀課文，然后反復自由朗讀。三、疏通詞句：1.請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。2.教師可適當給同學講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯(lián)系以前所學知識及相關知識，展開聯(lián)想、加深理解。3.請同學找出難譯的語句，尋找優(yōu)秀同學作答。（此項活動意在充分調動學生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）4.請同學逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點講解部分”進行點撥。第二課時一、理清思路：劃分課文段落層次，并歸納其大意。第一段：開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫漁人進入桃花林的見聞和經(jīng)歷。第四段：結局，寫太守派人尋找桃花源未果。第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。教師播放媒體資源中的視頻音樂電視片桃花源，從而加深學生對陶淵明筆下桃花源的理解。二、深入研讀：1.揣摩語言。讓學生思考以下問題，從而體會陶淵明文章的語言技巧。（1）“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？（2）“漁人甚異之”，“之”在此指代什么？（3）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個詞照應？表現(xiàn)作者怎樣的心理？（4）前文與“豁然開朗”相對應的詞語是什么？（5）為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”？2.主題探究。四人小組討論以下問題，討論結束后每題每組選派一名代表發(fā)言。明確：1.2.3.三、拓展思考：獨抒己見（根據(jù)立場、觀點相同或相近的特點，將全班同學分成兩至三派進行討論，然后以自由辯論會形式發(fā)表各自見解。）（1）漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來？（2）這種理想社會在當時的條件下能否成為現(xiàn)實？（3）今天，我們應當怎樣看待這種社會理想？四、教師總結：我們學習了一篇很好的文章，不僅學到了一些相關的語文知識，也進一步了解了封建社會的一些社會狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國家興亡，匹夫有責?！蔽覀儜?