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背書作文500字 背書的啟示 劉洪林 我原本是一個(gè)害怕學(xué)語文的人，但現(xiàn)在不怕了。為什么呢？這得從那次背書說起。 那是上一學(xué)期，我們班上有3位組長。我們組有一位溫和又美麗的組長，她紅潤的臉上，長著一雙明亮的眼睛，一張不大不小的嘴巴，她就是鄭玲玲。 一天，語文老師安排我們?nèi)啾痴b生命，生命?！鞍?！又要背課文？！”我差點(diǎn)叫出了聲音來，這時(shí)有人在問：“那天背？”“明天”老師說?？磄來背書是沒懷疑的了。談到背書，人真是頭痛，我就不愛背書。 下課后，我沒精打采的坐在位置上。就在這時(shí)，有人拍我肩膀，我扭頭一看，原來是我們組長鄭玲玲。她微笑著對(duì)我說：“怎么啦？這么沒精神?！薄坝忠硶?，我怎么背得呀？”我說?！笆郎蠠o難事，只怕有心人，你就忘啦，你平時(shí)都靈精古怪的，這點(diǎn)事真的有那么難嘛？”她說。我一想，對(duì)呀，試一下吧！ 放學(xué)回家后，我也沒像往常一樣吃過飯后就去玩。我鄭重地把書拿出來，認(rèn)真的讀了遍后，覺得書中講得很在理。然后，我開始一段一段的讀，一段一段的背，沒多久就背得了兩段，收獲還不錯(cuò)，這樣我更有信心了，接著又背了3段。這時(shí)我有點(diǎn)累了，我決定休息一下。 休息了20分鐘，我又接著背，大約過了1小時(shí)，全部背完了！我高興得跳了起來。 睡在鋪上，我試著背了一下，忘了一些，我又看了看書，很快就背得了。 第二天，我自己背了兩遍后就去們組長那里背。居然背得還流利！組長直夸我說：“你真行！昨天還不會(huì)，今天就背得這么熟，為什么呀？”我說：“是你鼓勵(lì)了我，是你的鼓勵(lì)給予了我勇氣和力量，謝謝你！” “不用謝，是你自己醒悟了?！苯M長說。 今天，她已走了，她的話卻印在了我的心上：“世上無難事，只怕有心人?” 背書是寫作的基本功 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，體會(huì)作者在文中所論述的觀點(diǎn)。 2、仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語言的理解，增強(qiáng)語感。 3、認(rèn)識(shí)“背書”在寫作中獨(dú)有的地位和積極意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“背書”在寫作中獨(dú)有的地位和積極意義，喚起學(xué)生的背書意識(shí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 分辨各種論證方法在文中的綜合運(yùn)用。 課時(shí)安排：一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 議論文的文體知識(shí) 這篇文章的體裁是議論文，它以議論為主要表達(dá)方式，三要素是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。（出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中或需自行概括） 論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。（包括事實(shí)和道理兩種事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)） 論證：是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。（主要有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、道理論證） 1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自己掃除文字障礙. 2、 查閱有關(guān)資料,了解課文作者 二、課堂流程： 1.課文導(dǎo)入：（可以從名文名篇流傳的原因引出課文，板書課題） 2.檢查預(yù)習(xí) 作者、寫作背景簡介 、給下列劃線的字注音標(biāo)調(diào) 失之東隅 參差披拂葛藤 反芻 煙渚搪塞 解釋下列詞語 失之東隅，收之桑榆 融會(huì)貫通 搪塞 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 反芻 、找出下列詞語中表現(xiàn)“飛”的意思的字。 (I)燕剪春風(fēng)： (2)鷹擊長空： (3)雁橫煙渚： (4)鶯穿柳浪： 三、梳理思路 1、找一找本文的論點(diǎn)是什么？ （提示：第一：找標(biāo)志詞，我們?cè)诒磉_(dá)個(gè)人看法、見解時(shí)，往往用“認(rèn)為”、“覺得”“是”這類詞，找一找有沒有這樣的詞；第二：中心論點(diǎn)應(yīng)該是全文內(nèi)容的提煉，是完整的、精練的。） 2、找清中心句，理清文章思路。 （提示：介紹找中心句的方法：一般來說，每一段都是由幾句話組成的。在這幾句話中，能概括全段內(nèi)容的句子就是中心句，它大多出現(xiàn)在段首，有時(shí)出現(xiàn)在段中，有時(shí)出現(xiàn)在段尾，有時(shí)需要自己概括。其它的句子都是支撐句，起補(bǔ)充、說明、的作用。） 第二段的中心句： 第三段的中心句： 第四段的中心句： 第五段的中心句： 3、作者提出論點(diǎn)后，從哪幾個(gè)方面論述了背書的好處？ 小結(jié)：本文開門見山提出中心論點(diǎn)，然后從四個(gè)方面補(bǔ)充說明了中心論點(diǎn)。 四、合作探究 1、第段中指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請(qǐng)用簡潔的語句加以概括。每步不超過8個(gè)字。 記住幾千個(gè)漢字；記住許多精詞妙句；記住許多體式結(jié)構(gòu) 2、第段中“貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著”句中的“干柴”、“火種”和“會(huì)看”，在文中分別具體比喻的是什么? 3、本文分別運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證和比喻論證，請(qǐng)各找出一例來，并加以分析其作用。 4、文中有許多精詞妙句，歸納下來和同學(xué)們交流 5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“背書與理解”或者“背書與創(chuàng)新”的看法。50字左右。 6、小結(jié) 五、拓展延伸 憶讀書 一談到讀書，我的話就多了！ 我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國演義。 那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 此后，我決定咬了牙，拿起一本三國演義來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。 談到三國演義，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本聊齋志異。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。 因?yàn)榭慈龂萘x引起我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了。 她的那幾個(gè)疊字“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。 到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的茶花女遺事，使我對(duì)于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。 紅樓夢(mèng)是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。 因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。 1“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？ 答 2第二段中“不是?而是?”一句突出表現(xiàn)了什么？ 答 （1）我只好帶著對(duì)故事下文的無限懸念?. 答： （2）我決定咬了牙? 答：_ 4“?一知半解地讀下去，居然越看越懂?”“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。 答：_ 5根據(jù)文意進(jìn)行歸納：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i 答：_ 6從作者對(duì)讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 答：_ 參考答案： 1、落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。 2、突出表現(xiàn)對(duì)三國演義（或自選讀物）的喜愛。 3、表達(dá)出渴望和眷念之情。形象地表現(xiàn)了決心之大。 4、讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。 5、喜歡的作品：三國演義、聊齋志異、水滸傳、滿江紅、聲聲慢、茶花女逸事、紅樓夢(mèng)；不喜歡的作用：國文教科書、蕩寇志、精忠說岳。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。 背書是寫作的基本功 語文的學(xué)習(xí)方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡單的辦法之一就是背書。 一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依據(jù)成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。 當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長于記憶，稍長時(shí)長于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。這種知識(shí)的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久，總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元小石潭記里“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去。它閑臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。 強(qiáng)調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋詞人秦觀“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村”就是從那個(gè)暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點(diǎn)，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于瘐信的“落霞與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇滕王閣序。高明的文學(xué)家在熟讀 前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是都記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾等人的舊作嗎？這正說明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背最新最美的詩文。好去提高語文的水平，到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃。（作者：梁衡） 1找出下列詞語中表現(xiàn)“飛”的意思的字。 燕剪春風(fēng)：_ 鷹擊長空：_ 雁橫煙渚：_ 鶯穿柳浪：_ 2第段指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請(qǐng)用簡潔語句加以概括。每步不超過8個(gè)字。 _ 3第段中“貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著”句中的“干柴”“火種”和“會(huì)著”，在文中分別具體比喻的是什么？ _ 4本文提出背書對(duì)寫作有三種好處，請(qǐng)用簡潔語言概括出來，每條不超10字。 _ 5本文分別運(yùn)用了對(duì)比和比喻認(rèn)證方法，請(qǐng)從