數(shù)學(xué)人教版六年級下冊圓柱的認(rèn)識·.docx

圓柱的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書第1012頁圓柱的認(rèn)識，練習(xí)二的第14題。學(xué)情分析：圓柱是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。教學(xué)過程：一、引入新課：1、出示實(shí)物圖，請同學(xué)們看屏幕，這些都是我們生活中常見的物體，你能按形狀將他們分一分類嗎？2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識，并且知道它們的特征了？3、剩下的這些形體我們將陸續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，今天我們就先來認(rèn)識圓柱體，簡稱圓柱（板書課題）。突出兩個圓柱圖。4、請同學(xué)們看屏幕上的2個圓柱，再看一看桌上老師為你們準(zhǔn)備的3個圓柱，它們都是直直的（點(diǎn)擊，抽象出圓柱的平面圖形），而且上下一樣粗，象這樣的圓柱就叫直圓柱，我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的都是直圓柱。5、說一說，你見過哪些物體是圓柱形的？二、教學(xué)圓柱的特征：1、觀察這些圓柱，想一想，點(diǎn)擊出示研究問題，他們有什么相同的地方？、生1：圓柱有2個圓。你來指一指。師：除了上下兩個圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？你來指一指。請摸一摸圓柱上下兩個面，再摸一摸圓柱周圍的面，它們有什么不同？師：圓柱上下兩個面是平面，周圍的這個面是彎曲的面，叫曲面。、那么，圓柱一共有幾個面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖師：圓柱上下2個平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個什么形？（板）圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個曲面（板）。請同學(xué)們看平面圖，圓柱的2個底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓，其中看不見的部分要畫成虛線。請同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生說不出，教師：它的2個底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒有方法驗(yàn)證呢？請同學(xué)們看桌上的3個圓柱，其中1號圓柱兩個底面都可以揭下來，2號圓柱只有1個底面可以揭下來，3號圓柱的底面不可以揭下來，請同學(xué)們小組合作，驗(yàn)證一下你們的想法，看哪個小組想的辦法多？師：你是用幾號圓柱驗(yàn)證的？說說你的想法。生1：用尺子量一量圓柱底面的直徑，看是不是一樣大。師： 你的方法能驗(yàn)證別的圓柱嗎？你真了不起，一個方法就能解決3個圓柱的驗(yàn)證。你是用幾號圓柱檢驗(yàn)證的？說一說你的想法。生2：揭下2個底面，重合起來比，發(fā)現(xiàn)它們完全相同。演示。生3：揭下1個底面，貼到另一面，它們也完全相同。演示。生4：先沿一個底面畫圓，再把圓柱倒過來，和另一個底面比一比，它們也完全相同。演示。師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多的辦法驗(yàn)證出2個底面完全相同（板）。2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問題，它們有什么不同點(diǎn)呢？生：它們有粗有細(xì)，有長有短。師：圓柱的粗細(xì)由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？師：和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標(biāo)明高）師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜看劃一下，這個是圓柱的高嗎？想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？你能