《竊讀記》教案.doc

1. 竊讀記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。【學(xué)習(xí)重點】抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：課前搜集讀書名言；制作多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)【課時安排】 3課時【教學(xué)過程】第一課時一、單元學(xué)習(xí)提示導(dǎo)入1、出示關(guān)于讀書的格言：讀書好，讀好書，好讀書 會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展你理解這些格言的意思嗎？讓我們來交流一下。 2、小結(jié)：一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感，在閱讀中我們能獲得知識、學(xué)會思考，會得到情感的陶冶和精神的享受。這一單元我們要走進許多的名人，了解他們與書的故事，我們要走進書的世界，去感受閱讀的樂趣。二、導(dǎo)入1、板書：竊讀記，給“竊”組詞。說說“竊”字給你一種怎樣的感受？2、面對這樣的課題，你一定很好奇，是嗎？對課題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是竊讀？怎么竊讀？為什么要竊讀？竊讀的滋味怎樣？3、介紹作者林海音三、品讀書滋味，感悟讀書樂趣1、我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。2、結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。交流體會一處后回歸中心句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。重點品讀14自然段，抓重點動詞引導(dǎo)深入體會快樂：放慢了腳步、急匆匆、可以安心了、踮、急切地尋找。重點品讀第7段，引導(dǎo)抓住心理活動感受內(nèi)心的恐懼，回讀中心句。3、在快樂和恐懼中讀好書，走出書店，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”你是怎么理解的？五、小練筆1、除了快樂、懼怕，作者在竊讀中還有什么滋味呢？觀察課文插圖，用幾句話對人物的動作、心理進行速寫，將自己情感融入其中。2、交流練筆五、作業(yè)布置A、1、生字詞會聽寫，并且用“充足、其實”各寫一句話。2、背誦、摘抄描寫“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”的相關(guān)句子。 3、作業(yè)本14題B、1、搜集、背誦讀書名言，并做一張書簽。2、作業(yè)本14題 第二課時一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。二、交流閱讀心得作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。如：剛進書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。（2）同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。4練習(xí)朗讀。師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。三、補充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：我的童年（教師用書19頁）1用心讀文章，品味文章。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）3比較我的童年和竊讀記的