賣火柴的小女孩3.doc

賣火柴的小女孩第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。2.了解作者幻境與現(xiàn)實結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。3. 帶著自己的理解，有感情朗讀課文，激起學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情，學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，感受小女孩的貧困及對美好幸福生活的向往，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者通過這個故事揭露資本主義社會的罪惡以及對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。教學(xué)難點：反復(fù)體會幻景與現(xiàn)實的反差，了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會表達效果。教學(xué)準備：課件 資料教學(xué)過程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：1.上節(jié)課，我們用抓住重點詞句理解課文內(nèi)容地方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)，你認識了怎樣一個小女孩？（可憐、美麗、 悲慘）2.小女孩的生活是悲慘的，可是作者在文章的最后卻寫了這樣一句話：（出示）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。你有疑問嗎？那就讓我們帶著疑問走進小女孩的幻想中。二、請你快速瀏覽課文，找一找小女孩幾次燃著了火柴，分別看到了什么？（出示表格）三、學(xué)生選擇一部分根據(jù)提示自學(xué)請你選擇其中感觸最深的一次，根據(jù)老師的提示自學(xué)自學(xué)提示： 默讀你選擇的那部分內(nèi)容，想想火柴燃著后小女孩有了哪些美好的幻想？小女孩為什么會看到這些？畫出重點詞句，標(biāo)注自己的理解與感受。四、交流前三次擦燃火柴的部分1. 我先請三位同學(xué)來交流一下小女孩前三次擦燃火柴產(chǎn)生的美好幻景。(出示)2. 那小女孩為什么會看到這些呢？我還是想請三位同學(xué)分別交流一下自己的理解（1） 小女孩很冷，他腳凍傷了，小手也幾乎凍僵了，她渴望溫暖，還有一整天沒有一個人幫她一下，人情的冷漠讓小女孩心冷）、（2） 在文章的第一部分已經(jīng)交代了，小女孩又冷又餓，小女孩沒注意自己的美麗，卻注意到了每個窗子里都飄出烤鵝的香味，說明她很餓，渴望食物。）（3） 現(xiàn)實生活中，小女孩無依無靠，大年夜獨自賣火柴，他很孤獨，她渴望快樂。）3. 再讀幻景（1）教師小結(jié)引導(dǎo)： 的確，小女孩多么渴望溫暖，渴望食物，渴望快樂。當(dāng)火柴燃起的那一刻，美妙的情景出現(xiàn)了，那時候小女孩會是什么心情？（2）誰愿意讀出那份高興，那份激動，那份快樂4.感悟現(xiàn)實（1）然而，美好的東西總是瞬間即逝，火柴第一次熄滅，小女孩手里只有一根燒過了的火柴梗，第二次熄滅，面對的是一堵又厚又冷的墻，小女孩又將陷入怎樣的生活呀？（饑餓、寒冷）（2）火柴第三次熄滅，小女孩仿佛看到了圣誕樹上的燭光變成了天上的星星，而有一顆一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。（出示這句話）這句話暗示了什么？你從哪知道暗示了小女孩的死亡？五、交流第四次火柴燃著的情景。過渡：不管幻景多么美好，過后就是寒冷、饑餓甚至死亡。雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她第四次燃著了火柴，看到了什么？1. 交流幻景2. 看到奶奶的原因：在現(xiàn)實生活中，小女孩得不到疼愛，火柴賣不出去，爸爸都會打她，她渴望親人的疼愛）3.面對出現(xiàn)在亮光里的奶奶，小女孩叫起來“奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！從這段話你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用了4個嘆號）（4）這四個嘆號中，表達了小女孩什么心情？（表達了小女孩強烈的渴望。急切的心情、恐懼的心情）（1） 假如你就是那個小女孩，面對出現(xiàn)在火光中的唯一疼愛自己奶奶，你渴望地叫起來：（2） 為了把奶奶留住，為了不讓幸福消失， 你急切地叫起來：（3） 火柴一滅奶奶就會消失，這是多么可怕的事情呀！面對慈祥的奶奶， 你恐懼地叫道：（4）為了幫助小女孩留住奶奶，留住幸福，我們大家一起叫起來：過渡：小女孩強烈的想把奶奶留住，她燃著了一大把火柴。五、第五次 和奶奶一起飛走（1）這一大把火柴與前邊哪句話形成了鮮明的對比？對比出示：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？ 她趕緊擦著了一大把給火柴，要把奶奶留住。 從小女孩開始的不敢到后來的毫不猶豫的擦著一大把，你讀出了什么？（1）火柴燃起來了，在強烈的渴望中，小女孩看到了怎樣的幸福呀？（隨機出示：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）（2）每個同學(xué)都讀讀這句話，想想什么意思？（小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦，這是小女孩最美好的心愿，但是，只要活著，就不可能實現(xiàn)。）6.總結(jié)寫作特點 我們看，小女孩五次擦燃火柴，出現(xiàn)了美麗的景象，這是真實的嗎？（板書：美好的幻景）而幻景過后是什么樣的現(xiàn)實？用一個詞（板書：殘酷現(xiàn)實）作者把虛實結(jié)合起來進行描寫，起到了很好的效果，（板書：虛實結(jié)合）你覺得好在哪？（對比強烈）小女孩就是在虛幻的美好中，在現(xiàn)實的殘酷中死去了三、深入結(jié)局，揭示中心 1.出示句子：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。誰有疑問？ 誰能解答？3. 看著小女孩小小的尸體，看著她嘴上的微笑，作者這樣告慰自己：（出示）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這兩個曾經(jīng)指的是什么時候？對這兩個幸福你是怎么理解的？小女孩臨死前，是在美好的幻景中度過的，是幸福的。后一個幸福指的是小女孩死了，就永遠的遠離了寒冷，遠離了饑餓，遠離了痛苦?？梢哉f，小女孩生不如死。寫到這里，你覺得作者會什么心情？（心酸，同情，痛恨那個社會）你又是什么心情？四、拓展練習(xí)1小女孩就是生活在這樣的現(xiàn)實中，她的悲慘故事?lián)軇又f萬讀者的心弦。九歲的劉倩倩讀了這個故事也深受感動，寫下了一首小詩叫你別問，這是為什么，讓我們一起來讀一讀吧。2讀了這個故事，你也一定有話想對小女孩說，拿起你手中的筆把要說的話寫出來吧。3指名讀學(xué)生的寫話。（視時間而定）五、好書推薦同學(xué)們的深情的話語反映了你們善良的心。安徒生也一樣，對窮苦人民充滿了同情，對當(dāng)時黑暗的社會充滿了痛恨。其實，安徒生的童話創(chuàng)作分為三個時期（屏幕出示）賣火柴的小女孩就是他的中期作品。出示安徒生的話 引導(dǎo)語人生就是一個童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著