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四（1）班學(xué)生暑假作業(yè)設(shè)計-讀名著，品語文味一元路小學(xué) 李惠芳 小學(xué)生的暑假是很長的，如果合理計劃，科學(xué)支配，輕松學(xué)習(xí)，那將收獲多多，“電”力充足。學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于145萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@是全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的明確要求。 同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在考語文中拿下名著試題得分，但由于平時沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學(xué)的得分并不理想，那是由于閱讀名著的方法不正確。讀名著就要注意一下幾點： 一、了解作者背景 在閱讀名著之前，對作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于你對其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀紅樓夢，應(yīng)對曹雪芹的身世有所了解；閱讀聊齋志異，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。二、理清故事情節(jié) 小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節(jié)生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說水滸傳，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現(xiàn)實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。初三年級語文上冊入選的智取生辰綱，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。讀完后，還需要同學(xué)們學(xué)會用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。三、分析人物性格 名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因為每一人物都有各自獨特的性格特征。一部三國演義，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。水滸傳中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，西游記中孫悟空大鬧天宮，紅樓夢中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。 另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是水滸傳中李逵的外號，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點；“鳳辣子”是紅樓夢中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點。四、積累名言警旬 名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫托爾斯泰的名著安娜卡列尼娜開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應(yīng)注意積累，如“機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是紅樓夢中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。五、寫讀后感鞏固 這里的讀后感有兩個含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗。希望大家平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。 閱讀方法借鑒 1、學(xué)會快速閱讀。目前不少小學(xué)生課外閱讀名著速度太慢。怎么辦呢？就得學(xué)會快速閱讀，學(xué)會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡(luò)來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓(xùn)練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然后，堅決在規(guī)定的時間里看完它，努力抓住關(guān)鍵詞和主要信息，并且反復(fù)訓(xùn)練。這就跟限時作文訓(xùn)練一樣，注意力、耐力、學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了很好的鍛煉。2、學(xué)無法延伸課外閱讀名著的內(nèi)容。語文教學(xué)新大綱中規(guī)定小學(xué)生每學(xué)年要有25萬字的課外閱讀量。目前的課外閱讀名著量的確是少得驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學(xué)生的課外閱讀名著缺乏有效的指導(dǎo)肯定是原因之一。結(jié)合課文教學(xué)，適當(dāng)?shù)臓恳?、延伸閱讀內(nèi)容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學(xué)童年讀水滸一文后，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細(xì)的英雄好漢。那么水滸傳中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著水滸傳，就無形中增加了你的閱讀量。3、讓課外閱讀名著走進(jìn)生活。閱讀是種復(fù)雜的心智活動，對于學(xué)生來說，做到閱讀時注意力集中并不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學(xué)以致用，就顯得相當(dāng)不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學(xué)越來越顯得重要；自然，回歸生活、走進(jìn)生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認(rèn)為，課外閱讀名著時，除了閱讀經(jīng)典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進(jìn)生活，反映生活。4、養(yǎng)成小結(jié)整理的習(xí)慣。這一習(xí)慣往往被學(xué)生忽視，閱讀過后不會加以小結(jié)整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完后，回家及時復(fù)習(xí)鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過程的補充和延續(xù)，對閱讀有鞏固提高作用?？傊?，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導(dǎo)名著閱讀要根據(jù)實際情況靈活變通，才算是指導(dǎo)到位。推薦書目：小學(xué)生喜歡的書籍一、中外名著：愛的教育，朝花夕拾，繁星春水，駱駝祥子，,紅巖，紅日，小游擊隊員，小兵張嘎等二、暢銷書籍：1 淘氣包馬小跳系列(楊紅櫻著) 13.00； 2 中國兒童閱讀文庫(古詩詞篇) 15.80； 3 成語故事(上下附光盤) 48.00； 4 安徒生童話(典藏本) 168.00；5 影響孩子一生的101個經(jīng)典童話 29.50； 6歲月留香(童話卷) 17.00； 7 冒險小虎隊 13.00； 8 名偵探柯南系列 6.40； 9 全世界兒童都喜歡的100個童話 29.00； 10 一千零一夜故事 19.8 ；11 小學(xué)語文新