《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計.doc

桃林那間小木屋 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進(jìn)行個性化閱讀理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。2、進(jìn)行個性化閱讀理解，結(jié)合生活實際談出對“信任”這個問題的認(rèn)識和理解。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入：今天老師想給同學(xué)們講個故事,故事的主人公是一位老奶奶，她在一條街口開了一間小小的電話亭,電話亭每天的收入僅夠維持生活的。一天早上老人又早早地開了六，剛把公用電話擺到柜臺上，就有一位女士用電話。當(dāng)她放下話筒時，老人看了一下計時器，告訴她收費3元錢。女士從精美的手提兜里掏出一張百元面值的鈔票遞過來，老人無法找回錢去，因為手里沒備這么多要找的錢,于是老人說：“你什么時候有零錢再送來吧?！芭磕樕犀F(xiàn)出驚訝的神色，問老人：“你認(rèn)識我嗎？”老人細(xì)看她一眼，說：“我不認(rèn)識您，可我信任您?！迸坎辉僬f什么，轉(zhuǎn)身離去了。十幾分鐘后，這位女士又出現(xiàn)在電話亭里，把3元錢電話費送給老人，她說：“為了換開這一百元錢，我特意去了一趟百米之外的農(nóng)貿(mào)市場，又特意走回來送這3元電話費。“老人接過電話費，說：“不送也沒關(guān)系的?！迸空f：“不，我一定要回來，一個人能被人信任不容易，我要珍惜?！币粋€人能被別人信任，那份心情的確不一樣。別人信任我們，我們也因此尊敬自己，這時人自然會更加純潔和高尚了，看來，信任的力量還真不小。這節(jié)課，也讓我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)信任的故事。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，解決字詞。1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子就反復(fù)的多讀幾遍。2、同學(xué)們再來分段朗讀課文一定會讀得更加流利，開火車讀課文,其它同學(xué)認(rèn)真思考：課文是按什么順序來寫的？3、當(dāng)學(xué)生找出事情的起因時，出示句子：“真有趣，這次我決定去看個究竟?！崩斫狻熬烤埂币辉~。再出示句子：“這究竟是怎么回事？”理解“究竟”一詞。師小結(jié)：同一個詞語在不同的句子中意思也不同，所以同學(xué)們在理解詞語的時候，要結(jié)合具體的句子。4、按照“誰在哪兒干什么”的句式說說事情的經(jīng)過。事情的結(jié)果如何？把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來說就是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，感悟體會。1、思考：桃林的主人是誰？在這片沒有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！保?、你從桃林主人的哪些做法中感受到了他對顧客的信任？快速默讀課文找出答案。預(yù)設(shè)答案：主人留下的紙條（出示紙條內(nèi)容），從這張紙條中你讀懂了什么？你想用怎樣的語氣來讀一讀紙條的內(nèi)容？（指導(dǎo)朗讀）師小結(jié)：桃林里沒有主人，那一張紙條就是約束；桃林里沒有秤，那竹籃就是唯一的計量容器；桃林里沒有收銀臺，那箱子就是裝錢的工具，這一點一滴無處不顯示出桃林主人對“我”的信任，所以我會說：“在那兒，我得到的是被信任的喜悅?！保ㄕn件出示）3、讀到這兒，老師有個問題想不明白了，因為課文中明明有一句話說：“那兩條狗看著我“，這句話中有個多音字，老師不知道它在這里到底該讀什么，是讀kn，還是讀kn？能幫老師解決這個難題嗎？學(xué)生比較兩種讀法，在對比中感受主人對顧客的信任。師小結(jié)：在桃林中，“我”感受到的不僅是桃林主人的信任，就連那里的小動物都是那么的熱情、友善，所以“我”會說：“在那兒，我得到是被信任的喜悅。4、帶著這份喜悅，我走進(jìn)了桃林，桃林里的景色可真美呀！能來讀一讀嗎？這段話中你有哪個詞語不理解嗎？預(yù)設(shè)答案：沁人心脾饞涎欲滴，其中的哪個字不明白呢？教給學(xué)生用解決重點字來理解詞語的方法。過渡：一個個誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎？5、當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不禁想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的告示，那三個指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個周到的竹籃，那三只可愛的小動物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細(xì)致的服務(wù)，更是主人對我無比的信任，所以我會說：“在那兒，我得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅?！?、我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請幫我想想，我會對桃林主人說些什么？7、一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，難怪我也不愿離去，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個自然段。8.分析最后一段齊讀最后一段思考：（1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過頭去？（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個小木屋嗎?（3）一個樸實而又純潔的地方?！睒銓崈H僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”“人與人”是誰與誰？學(xué)生討論匯報：（1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。（2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個小木屋，而是表明那片凈土的樸實與純潔令我心靈震撼。（3）樸實不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實的語言和那顆樸實的心靈。這是作者對桃林主人的贊美。（4）人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人人與人，就是你與我，我與他，我們每一個人指導(dǎo)朗讀最后一段。讓我們懷著一種留戀和贊美的情感去朗讀這一段。五、總結(jié)，升華主題。同學(xué)們，最后讓老師把一首小詩作為今天的禮物送