教學(xué)反思 (45).doc

本節(jié)課是牛津高中英語(yǔ)模塊二第三單元的Project板塊。該板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外；它基于閱讀文本，又超越文本信息。教材提供了一篇人物傳記，描寫(xiě)楊利偉從一個(gè)平民家庭的小孩通過(guò)個(gè)人的努力和奮斗終于成為中國(guó)的航天英雄的故事，學(xué)生對(duì)于楊利偉的航天事跡比較熟悉，而對(duì)于其家庭背景和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程相對(duì)比較陌生，因此，教師充分利用學(xué)生的已有信息，調(diào)動(dòng)其對(duì)未知信息的探求欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，順利展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀人物傳記時(shí)獲取信息的能力以及在學(xué)習(xí)人物傳記后綜合分析、處理信息的能力，熟悉簡(jiǎn)單的人物傳記的撰寫(xiě)格式。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) 在閱讀中正確理解以下詞匯及句型： 單詞：orbit, astronaut, northeastern, army, fighter, pilot, project, candidate, survival, rocket, commander etc. 短語(yǔ)：make the dream a reality, survival skills, be qualified for, be described as, go down in history, look up to sb, live ones dream etc. 句型：Born in 1965, Yang wanted to fly since he was a young boy. It was his high scoresthat finally won him his position as Chinas first astronaut. Because of these qualities, his commanders were sure he would be successful. 2.能力目標(biāo) 1). 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀人物傳記時(shí)把握細(xì)節(jié)、理解全文的能力。 2). 引導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)范文，模仿寫(xiě)作簡(jiǎn)單傳記文體的能力。 3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 激勵(lì)學(xué)生向楊利偉學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，懂得要通過(guò)自我勤奮努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 教學(xué)重點(diǎn) 1). 通過(guò)不同的閱讀方法獲取有關(guān)楊利偉的信息并進(jìn)行信息處理。 2). 對(duì)楊利偉的故事進(jìn)行深層理解、并對(duì)此用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 1). 如何引導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取中心人物的相關(guān)信息。 2). 如何培養(yǎng)學(xué)生快速記錄所讀信息并用英語(yǔ)組織表達(dá)的能力。 3). 如何引導(dǎo)學(xué)生把握人物傳記的篇章結(jié)構(gòu)、掌握簡(jiǎn)單的人物傳記的寫(xiě)作格式。 教學(xué)過(guò)程 1.總體思路 本課主要采用“讀、說(shuō)、寫(xiě)”三段教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)本單元的Project板塊。首先，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)什么是探險(xiǎn)者(explorer)的討論，引出本課的學(xué)習(xí)主題：楊利偉，經(jīng)過(guò)對(duì)文章的快速閱讀和細(xì)節(jié)尋讀，獲取更多有關(guān)楊利偉的人物信息，然后，組織學(xué)生討論本文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的縮寫(xiě)，讓學(xué)生初步體會(huì)傳記文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人物傳記文體結(jié)構(gòu)的理解，更好地掌握本章的寫(xiě)作技能，教師提供了補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀速度從中選擇一篇或兩篇人物傳記，要求快速閱讀并體會(huì)其寫(xiě)作方式，這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的引導(dǎo)式閱讀和對(duì)補(bǔ)充內(nèi)容的自主式閱讀，使學(xué)生基本掌握了人物傳記的閱讀方法和寫(xiě)作方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)采訪(fǎng)、組織材料寫(xiě)作、相互修改等教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)以致用，初步實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的目標(biāo)。 2.教學(xué)過(guò)程 Step 1 Lead-in 開(kāi)場(chǎng)白：Good morning everyone! What a special day it is! How lucky we are to have our English lessons on Christmas. So at the very beginning, Id like to wish you a merry Christmas and a Happy New Year. 導(dǎo)入：By the way, have you got any new year resolutions yet? What do you plan to do in the coming new year? Have you ever thought of reading some English books on famous explorers? You know the word “explorer”? What kind of people can be called “explorers”? Who is a typical example in your opinion? What makes you think so? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答或簡(jiǎn)單討論后回答。 設(shè)計(jì)意圖 模塊二第三單元已進(jìn)入年末，通過(guò)同學(xué)生討論新年計(jì)劃：比如閱讀一些文學(xué)作品來(lái)引出本課主題：探險(xiǎn)者。同時(shí)，通過(guò)對(duì)什么是真正的探險(xiǎn)者，誰(shuí)是典型的探險(xiǎn)者，以此來(lái)復(fù)習(xí)本單元中其他的一些著名探險(xiǎn)人物，如：霍華德.卡特（Howard Carter）。在有效復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的興趣，同時(shí)引出本課的主題，起到承上啟下的教學(xué)功能。 Step 2 Fast reading 教師：Today the explorer we are going to come close to is a very famous Chinese. Look at the screen. Do you recognize the person in the picture? 學(xué)生：Yes, its Yang Liwei. 教師：Now lets find out more information on Yang. Try to find out the answers to the following two questions. 學(xué)生快速閱讀并回答以下問(wèn)題： 1. How long did Yangs space journey last? 2. What should be learnt in order to be an astronaut? 設(shè)計(jì)意圖 筆者要求學(xué)生帶著兩個(gè)具體的問(wèn)題快速閱讀，理解文章的主要內(nèi)容，為后續(xù)的環(huán)節(jié)做鋪墊。 Step 3 While reading 學(xué)生通過(guò)略讀完成以下信息： 1) Try to finish a CV for Yang Liwei on the paper. Name: Yang Liwei Sex: Male Born: _ Nationality: _ Education: 19982003 Trained to be an _ 19831984 _ from the No.8 Aviation College Work experience: 2003 Became Chinas first astronaut 1998 Became a _ of Project 921 1983 Joined the _ Interests: Loves science and technology 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)方面的考慮：一是為了培養(yǎng)學(xué)生略讀（Scanning）的能力，快速搜尋相關(guān)的信息，進(jìn)一步熟悉文章。二是為了復(fù)習(xí)鞏固在Task（任務(wù)）專(zhuān)題中撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的語(yǔ)言技能，以此體現(xiàn)出提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 2) Interview practice 教師：Suppose your partner is Yang Liwei. Interview him to get some useful information. Try to take notes while interviewing. 學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，例如： What is your job now, a pilot or an astronaut? When were you sent into space? Were you afraid before the sending up? Where and when were you born? What were you interested when you were young? Is it easy to be an astronaut? . 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)完成楊利偉的個(gè)人簡(jiǎn)歷，并在此基礎(chǔ)上的采訪(fǎng)訓(xùn)練，目的是為了讓學(xué)生鞏固已有知識(shí)，在模擬采訪(fǎng)過(guò)程中練習(xí)快速提問(wèn)與速記，切實(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，做到在練習(xí)中提升能力。同時(shí)，再次為最后環(huán)節(jié)中課外人物的采訪(fǎng)和寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。 3) Mini-discussion 學(xué)生分組討論（教師根據(jù)需要提供幫助）：What spirit can we find in Yang Liwei? Which of Yangs personalities attracts you most? Why? 設(shè)計(jì)意圖 在掌握文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上, 組織學(xué)生圍繞“主人公的哪一方面的特質(zhì)最吸引你？為什么？”這一話(huà)題進(jìn)行討論，引出對(duì)人物的正確評(píng)價(jià), 提升理解的深度，并以此激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的奮斗實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 Step 4 Post-reading 教師：Now lets have a look at the whole passage again, paying special attention to the writing structure of the biography. How many parts can we divide the passage into? What are they about? 學(xué)生完整閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生有困難，則適當(dāng)降低任務(wù)難度，要求學(xué)生完成以下填空，同樣也能達(dá)到了解文章結(jié)構(gòu)的目的： Part One: The most important achievement of the main character. Part Two: The main characters hard struggle to success. Usually it is written in time order. Part Three: A thought-provoking conclusion: Yang is really worth our respect. 教師：Youve all done a great job! Now lets try to write a summary of Yang Liwei in pairs. One student writes the introduction in 3 sentences and the conclusion in 2 sentences, while the other student writes the body in 5 sentences. 學(xué)生合作對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)。 教師：Now lets share some of your writings. （呈現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作） 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)為本課之關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)方面的要求。一方面要求學(xué)生做到對(duì)楊利偉一文的總體把握，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，培養(yǎng)學(xué)生能夠在理解全文的基礎(chǔ)上具備提綱挈領(lǐng)的概括能力。另一方面強(qiáng)化學(xué)生理解傳記文體的三段式的寫(xiě)作特點(diǎn)，即：第一部分為人物簡(jiǎn)介部分，突出強(qiáng)調(diào)其主要成績(jī)或卓越之處，明確寫(xiě)作的目的，同時(shí)也以此來(lái)吸引讀者的注意。第二部分為文章的主體，主要突出其通向成功的歷程，通常以時(shí)間為主線(xiàn)。第三部分為結(jié)論部分：通常以發(fā)人深思，或激勵(lì)讀者的語(yǔ)氣來(lái)結(jié)尾，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用是通過(guò)即學(xué)即用的方式讓學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練傳記文體的寫(xiě)作，突出此類(lèi)課型以讀、寫(xiě)為主，聽(tīng)、說(shuō)為輔的特點(diǎn)，從獲取信息到處理信息，最后到信息輸出，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，并在訓(xùn)練中提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 Step 5 Extensive reading, interviewing and writing 教師：First read the biography youve got and then take turns to interview your partner to get the information about the main character, eg. career, achievements, struggle, education and so on. Take down the information you have got from your partner. Write a brief biology based on the information youve taken down.（教師提供補(bǔ)充閱讀材料并要求學(xué)生首先利用本節(jié)課前面環(huán)節(jié)中所學(xué)的方式進(jìn)行閱讀，此后通過(guò)采訪(fǎng)式提問(wèn)交換信息。） 學(xué)生：學(xué)生選擇不同的文章閱讀，通過(guò)相互采訪(fǎng)交換信息并快速記錄。 設(shè)計(jì)意圖 此部分活動(dòng)安排如下：發(fā)給每位同學(xué)兩篇英文的人物傳記：Hellen Keller(海倫 凱勒)和 Jay Zhou(周杰倫)，要求學(xué)生以pair work 的形式各選其中一篇，先各自獨(dú)立進(jìn)行快速閱讀獲取文章信息，然后通過(guò)相互采訪(fǎng)的形式獲取另外一篇文章的信息，并做好相應(yīng)的記錄， 在此基礎(chǔ)上借助所記錄的內(nèi)容仿寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的人物傳記，學(xué)生也可以另選自己喜歡的人物，搜集信息并按照格式進(jìn)行仿寫(xiě)。該環(huán)節(jié)旨在全面鞏固本節(jié)課的閱讀技能、促成學(xué)生能力遷移。 Step 6 Homework 1) Write down the biography in 3 paragraphs. Check your writing again by going through your partners original passage. 2) Read the passage carefully again, taking down the useful phrases and beautiful sentences. 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)以寫(xiě)作的形式進(jìn)一步把本單元和補(bǔ)充閱讀中的知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐，從而在充分的語(yǔ)言輸入之后實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)言輸出。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)朗讀課文和摘記培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感和詞匯與句型的理解能力，為下一節(jié)課進(jìn)一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)主要呈現(xiàn)以下兩部分：一是采訪(fǎng)的常用句型以供學(xué)生模仿使用；二是傳記文體的三步結(jié)構(gòu)段落，以此來(lái)加深學(xué)生的印象，明確該類(lèi)文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。主要內(nèi)容如下： Possible questions: What is your job now, a pilot or an astronaut? When were you sent into space? Were you afraid before the sending up? Where and when were you born? What were you interested when you were young? Is it easy to be an astronaut? ( 該部分位于黑板左側(cè)。) Main structure of the passage: Part One: The most important achievement of the main character. Part Two: The main characters hard struggle to success. Usually it is written in time order. Part Three: A thought-provoking conclusion: Yang is really worth our respect. ( 該部分位于黑板右側(cè)。) 教學(xué)反思 筆者依照上述教學(xué)設(shè)計(jì)，