名著閱讀教學(xué)嘗試.ppt

且行且思 部編教材名著教學(xué)嘗試 一 部編本教材名著閱讀的重要地位 名著閱讀課程化 名著閱讀登堂入室 成為教學(xué)內(nèi)容不可或缺的一部分 一 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求具有獨(dú)立閱讀的能力 注重情感體驗(yàn) 有較豐富的積累 形成良好的語(yǔ)感 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法 能初步理解 鑒賞文學(xué)作品 受到高尚情操與趣味的熏陶 發(fā)展個(gè)性 豐富自己的精神世界 能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上 第一學(xué)段 1 2年級(jí) 課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字 第二學(xué)段 3 4年級(jí) 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字 第三學(xué)段 5 6年級(jí) 擴(kuò)展自己的閱讀面 課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字 第四學(xué)段 7 9年級(jí) 學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃 廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物 課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字 每學(xué)年閱讀兩三部名著 溫儒敏北京大學(xué)中文系主任 教授 博士生導(dǎo)師 北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng) 部編語(yǔ)文教材總主編 語(yǔ)文說(shuō)一千道一萬(wàn)就是閱讀 閱讀關(guān)乎語(yǔ)文更關(guān)乎孩子未來(lái) 真正體現(xiàn)人類(lèi)智慧 能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)地涵養(yǎng)我們性情和心智的 還是經(jīng)典 而不是那些痛快的吸引人的流行讀物 經(jīng)典是主食 流行讀物只是冰淇淋 溫如敏 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提倡少做題 多讀書(shū) 好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀整本的書(shū) 鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料 人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 共6冊(cè)的 名著導(dǎo)讀 部分要求學(xué)生閱讀的名著共12部 二 部編教材名著篇目的變化 七上 朝花夕拾 西游記 七下 駱駝祥子 海底兩萬(wàn)里 八上 紅星照耀中國(guó) 昆蟲(chóng)記 八下 傅雷家書(shū) 鋼鐵是怎樣煉成的 九上 泰戈?duì)栐?shī)選 水滸傳 九下 格列佛游記 簡(jiǎn)愛(ài) 三 部編教材名著導(dǎo)讀在課本位置的變化 1 名著教學(xué)與中考的關(guān)系2 我們對(duì)名著教學(xué)的困惑3 學(xué)生對(duì)名著閱讀的抗拒4 教學(xué)課時(shí)的安排 二 我們面臨的問(wèn)題 怎么辦 三 我們?cè)诿虒W(xué)中的嘗試 一 讀前準(zhǔn)備 一 讀前準(zhǔn)備 讀前準(zhǔn)備 二 轉(zhuǎn)變觀念 之一 名著閱讀是學(xué)生的事 之二 名著閱讀影響學(xué)習(xí) 李希貴 docx之三 名著閱讀可以通過(guò)做題完成 之四 名著是課外讀物 作為一項(xiàng)為學(xué)生 打底 的工程 要讓讀書(shū)成為學(xué)生精神生活的重要內(nèi)容 成為學(xué)生生活的方式 三 制訂計(jì)劃 制訂一個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃 兩周一次的閱讀課 制訂寒暑假讀書(shū)的計(jì)劃 四 名著閱讀指導(dǎo) 讀前激趣引領(lǐng)讀中指導(dǎo)督促讀后總結(jié)展示 讀前指導(dǎo)1 名著相關(guān)資料介紹 即作者 寫(xiě)作背景 主要內(nèi)容以及一些專(zhuān)家 學(xué)者 名人對(duì)作品的評(píng)價(jià)等 引導(dǎo)學(xué)生讀前言 目錄 后記 了解作品思想內(nèi)容 把握名著概貌 2 精彩片段欣賞 精彩片段即最能體現(xiàn)名著風(fēng)格 藝術(shù)特色的部分 欣賞精彩片段是 點(diǎn) 上的深入了解 可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 3 關(guān)于閱讀方法的建議 精讀與略讀相結(jié)合 作好讀書(shū)筆記 如摘錄精彩片段 作圈點(diǎn)批注 寫(xiě)讀書(shū)心得等4 展示任務(wù)分配 駱駝祥子 閱讀任務(wù) docx 紅星照耀中國(guó) 讀前指導(dǎo) 徐文娟 pptx 讀中指導(dǎo) 1 第一遍粗略通讀整本書(shū) 第一遍時(shí)間上不要放長(zhǎng) 要趁熱打鐵 盡快將名著讀完 讀完后 可借助思維導(dǎo)圖厘清故事情節(jié)和人物關(guān)系 思維導(dǎo)圖超鏈接2 第二遍認(rèn)真品味名著 指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃和進(jìn)度完成閱讀任務(wù) 3 閱讀方法指導(dǎo) 整本閱讀 瀏覽 跳讀 把握大意 經(jīng)典片斷 精讀 細(xì)讀 品味 勾畫(huà) 一疑二好三關(guān)鍵 批注 理解 賞析 感悟 質(zhì)疑 4 進(jìn)行專(zhuān)題探究 專(zhuān)題一 關(guān)于長(zhǎng)征1 長(zhǎng)征的起因2 長(zhǎng)征的路線3 長(zhǎng)征中面臨的困難4 長(zhǎng)征中具有重大意義的歷史事件5 長(zhǎng)征的歷史價(jià)值 專(zhuān)題二 領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路 1 外貌形象與言談舉止2 出身與家庭3 童年的經(jīng)歷4 受教育情況5 參加革命的起因6 參加革命后的經(jīng)歷 專(zhuān)題三 信仰與精神 1 中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰2 長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵3 當(dāng)代青少年如何傳承長(zhǎng)征精神 徐 2018 讀中指導(dǎo) ppt 西游記 讀中指導(dǎo) pptx 西游記 閱讀清單 docx 名著閱讀如果只是停留在知識(shí)積累的層面 那終究沒(méi)有完全觸及到閱讀的本質(zhì) 教師要做兩件事 第一件事 培養(yǎng)學(xué)生用合適的方式看待特定的文本 第二件事 指導(dǎo)學(xué)生在這種文本中去看什么地方 從什么地方看出什么東西來(lái) 寫(xiě)讀后感 寫(xiě)讀書(shū)心得 寫(xiě)演講稿 讀后指導(dǎo) 讀一本書(shū) 到了可以自己講出來(lái)的時(shí)候才算是讀懂了 因此 幫助學(xué)生尋找一條展示的途徑尤其重要 讀后指導(dǎo)課主要是展示交流閱讀成果 既可以了解學(xué)生實(shí)際的閱讀狀態(tài) 展示閱讀的成效 也可以促進(jìn)閱讀活動(dòng)的深化 促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀