《靜夜思》教學(xué)設(shè)計.doc

靜夜思教學(xué)設(shè)計勵志小學(xué) 鄭培雷【設(shè)計理念】： 低年級語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲兒童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。綜觀整個教學(xué)設(shè)計特色，主要有以下兩點：一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)在出示課題后，讓學(xué)生讀讀靜夜思三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。二、語文課堂應(yīng)“以讀為本”根據(jù)“以讀為本”的教學(xué)原則，教師應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞，讀中感知內(nèi)容，讀中感知意境，所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。三、多媒體教學(xué)直觀、形象本文利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。圖片能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松?！窘滩呐c學(xué)情分析】：靜夜思是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境?！窘虒W(xué)目標】：1、用猜謎語、加一加等方法自主認識10個生字并組詞，會在田字格中正確書寫“目、耳”兩個字。認識1個偏旁“攵”。10個生字：“靜、床、夜、光、舉、頭、低、故、望、鄉(xiāng)” ，2個會寫的字：“目、耳”。2、練習(xí)正確、流利地朗讀這首古詩，讀出節(jié)奏感。【教學(xué)重難點】：識字、寫字，練習(xí)朗讀古詩?！窘虒W(xué)準備】：1、課件，生字卡片。2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。3、通過問老師、家長和同學(xué)等方式了解李白。【教學(xué)時數(shù)】：第一課時【課前活動】：比比誰是背詩小能手，爭當小詩人！談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)設(shè)計意圖:從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，讓學(xué)生在開課前就體驗到成功的喜悅?！窘虒W(xué)過程】：一、猜謎導(dǎo)入1小朋友們喜歡猜謎語嗎？（喜歡?。┙裉?，老師就帶來了一則謎語考考大家，看看誰得反應(yīng)最快？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）2、那么你們喜歡月亮嗎？指名生介紹自己喜歡月亮的原因。（師引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說完整，真實地表達自己的想法。）二、了解詩人古時候，有位偉大的詩人和你們一樣喜歡月亮，咱們來一起認識一下他吧！ 1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,指名生介紹一下對李白的了解。2、教師小結(jié)，介紹李白：李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,深受人們的喜愛。正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人“李白”。設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。 三、觀圖入詩1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說一說。3、揭示詩題師:這是秋天,一個靜悄悄的夜晚,李白離開了家鄉(xiāng)已經(jīng)很久很久了，一個人在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作，板書課題：靜夜思 4、齊讀課題 指名說說：你有什么好辦法記住“靜夜思”三個字？生：加一加 田十心=思 生：心里面非常想念的意思，所以有個心字 。 師：你一般什么時候最思念自己的爸爸媽媽？（因為我校都是住校生，所以我特別引導(dǎo)他們感受靜靜的夜晚最容易思念自己的親人，從而為下文理解詩人心情做好鋪墊）過渡：想知道大詩人李白在思念什么嗎？咱們趕緊到詩中去看看吧！四、讀詩識字1自主練讀課文，要求：借助拼音把古詩讀正確，并圈出生字。2、同桌互讀互聽，糾正讀音。生字寶寶很想認識大家呢，老師就把它們請到了大屏幕上，趕緊和你的同桌一起去和它們打招呼吧！(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)3、指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,后鼻音的字有哪些，三拼音節(jié)的字有哪些。4、去掉拼音開火車讀、小組賽讀。設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。5、認清字形學(xué)生同桌交流,用什么好辦法記住了這些字。 指名說一說。交流過程中新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?師小結(jié)識字方法。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。搶讀生字游戲：指名讀生字并組詞。相機理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么?通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。游戲：摘月亮。看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星寶貝也來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我和星星寶貝們后面藏著你們剛剛學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在就來考考你們，誰能認識，就把星星送給誰！”設(shè)計意圖:讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過多讀組詞的游戲復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。過渡：真厲害！看來大家都是認字小能手呢，現(xiàn)在我們就來比比看，誰的漢字寫得最漂亮！要想寫漂亮，得先活動活動手腳才行，咱們一起來吧！課間操：拍拍手，打打肩。握握手，跺跺腳。背挺直，坐坐好！五、指導(dǎo)寫字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、生匯報，師相機指導(dǎo)。3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。4、自由練寫。在語文課本的田字格中描一個，寫兩個，每個字都要讓自己滿意。5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。設(shè)計意圖:教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。六、指導(dǎo)朗讀1、調(diào)皮的生字寶貝一轉(zhuǎn)眼又躲到了古詩里，你們還能認識它們嗎?認真地讀一讀古詩，爭取把課文讀正確、讀流利。2、看你們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀了。（教師范讀課文，學(xué)生邊欣賞邊畫出停頓）。指名生評價(引導(dǎo)學(xué)生圍繞著正確、流利等具體標準進行評價，避免“好”、“很好”等空洞評價語)。3、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀)4、指名讀文，注意字音讀得是否準確，是否讀出了節(jié)奏。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。5、伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣