初中數(shù)學教材教法題庫含答案[1] 2.doc

初中數(shù)學教材教法測試題2一 填空 （1）有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學習數(shù)學的重要方式。【動手實踐、自主探索與合作交流】（2）義務教育數(shù)學課程標準的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ； ； ?！净A性、普及性和發(fā)展性 ，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！浚?） 學生是數(shù)學學習的 ，教師是數(shù)學學習的 、 與 。 【主人，的組織者、引導者與合作者】（4）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。 【了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索】（5）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知 和已有 基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 【的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流】（6）義務教育數(shù)學課程標準的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ； ； ?！净A性、普及性、發(fā)展性、人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！浚?）評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標 化、評價方法 化的評價體系，對學生的數(shù)學學習評價要關(guān)注學生數(shù)學學習的 ，更要關(guān)注他們的 。【多元化、多樣化、結(jié)果、學習過程】（8）初中數(shù)學新課程的四大學習領域是 、 、 、 。 【是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用?！浚?）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的 目標動詞?！緲藴手嘘愂稣n程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞?！浚?0）學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 【現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性】（11）義務教育數(shù)學課程標準的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ； ；?！净A性、普及性和發(fā)展性，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。】（12）學生是數(shù)學學習的 ，教師是數(shù)學學習的 、 與 ?！局魅?，組織者、引導者與合作者】（13）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。 【了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。】（14）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知 和已有 基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 【認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、合作交流】（15）義務教育數(shù)學課程標準的具體目標是 、 、 ，?！局R與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度】（16）“數(shù)與代數(shù)”的教學應遵循的原則是 、 、 、 ?！具^程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則】 （17）初中數(shù)學新課程的四大學習領域是 、 、 、 ?！緮?shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用】（18）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的 目標動詞。【知識與技能、過程性?！浚?9）評價主體多樣化是評價主體將、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。 【自我評價、學生互評、老師評價、家長評價】（20）確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)是 ， ， 、 。 【中學數(shù)學教育的性質(zhì)、任務和培養(yǎng)目標、數(shù)學的特點和中學生的年齡特征】（21）初中數(shù)學教學內(nèi)容分為，四個部分。 【數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用】（22）數(shù)學學習背景分析主要包括 ， 。，?！窘滩姆治觯瑢W習需要分析，學習任務分析，學生情況分析】（23）老師的教學基本功表現(xiàn)在，?！窘虒W設計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能】（24）學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。 【現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的】（25）新課程倡導的數(shù)學教學方法 ， ， 。 【動手實踐，自主探索，合作交流】（26）數(shù)學課堂教學基本技能訓練 ， ， ，。 【課堂教學組織與調(diào)控技能，導入與結(jié)束技能，課堂教學語言技能，板書與應用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導與提問技能，指導學生合作學習技能】（27）基礎教育課程改革指導綱要中三維課程目標指，。 【知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標】（28）學生是數(shù)學學習的 ，教師是數(shù)學學習的 、 與 。 【主人，組織者，引導者，合作者】（29）初中數(shù)學教學內(nèi)容的六個核心概念是 、 、 、 、 、。【數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力】（30）中學數(shù)學教學常用方法 ， ， 。 【講授法、探究式，合作學習】（31）數(shù)學教學基本功包括 ， ， ，。 【教學設計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能?！浚?2）知識與技能目標動詞包括，。【了解、理解、掌握，靈活運用】（33）數(shù)學課程的內(nèi)容具有 ， 、 【現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性和整體性】（34）教學設計主要包括以下幾方面的內(nèi)容 ， ， ， ， 。 【分析數(shù)學學習背景，確定教學目標，選擇數(shù)學教學模式，設計數(shù)學教學策略，設計課堂評價方案】（35）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括 ， ， 。 【數(shù)、式，方程、不等式，函數(shù)】（36）啟發(fā)學生數(shù)學學習的關(guān)鍵有以下幾個詞: ， ， ，。 【定向、架橋、置疑、揭曉】（37）合作學習小組一般應遵循，的原則。 【組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)】（38）數(shù)學課程目標分為 ， 、 ，四個具體目標。 【知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度】（39）標準的評價目標是為了促進發(fā)展及改進教學。 【學生，教師】（40）新課程倡導的學習方式是 ， ， 。 【動手實踐、自主探索、合作交流?！浚?1）初中數(shù)學內(nèi)容的四大領域是 ， ， ， 。 【數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用】（42）探究學習要達到的三個基本目標， 。 【理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識】（43）“課題學習”是一種具有 、 、 和 的數(shù)學學習活動。 【實踐性、探索性、綜合性、開放性】（44）創(chuàng)設教學情境的基本原則有， ， ， ， 。【）現(xiàn)實性、趣味性、科學性、探究性和、發(fā)展性】（45）新課程教學內(nèi)容的特點是 ， ， 。 【綜合化、過程化、現(xiàn)代化】（46）以學論教主要是從 ， ， ， ， ， 六個方面對教師課堂教學進行評價。 【情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)】（47）常用的中學數(shù)學教學方法有 、 、 等。 【講授法、探究式、合作學習法】（48）建構(gòu)主義教學模式有 、 、 。 【）支架式教學、拋錨式教學、隨機進入式教學】（49）創(chuàng)設教學情境的基本原則有， ， ， ， 。 【現(xiàn)實性、趣味性、科學性、探究性和、發(fā)展性】（50）數(shù)學有高度的-、-、應用的-等（抽象性、精確性 廣泛性）（51）-是反證法的邏輯基礎。（矛盾律和排中律） （52）命題：一切矩形都是平行四邊形。其主項是-，謂項是-量項是-，聯(lián)項是- （矩形 平行四邊形 一切 是 ）（53）學習是在-與- 的共同作用下，一個由“行”到“知”的-，-是有一個由低層次到高層次轉(zhuǎn)化，復雜而完整的。 （智力因素 非智力因素 反饋過程 認知活動） （54）中學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法有-，-，-，-，-。（講解法 談話法 練習法 講練結(jié)合教學法 教具演示）二、選擇 1、下列劃分正確的是（D) A有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)和零 B角分為直角、象限角、對頂角和同位角 C數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列 D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和角線不互相垂直的平行四邊形 2、概念的外延是概念所反應的（B）的總和 A本質(zhì)屬性 B本質(zhì)屬性對象 C 對象的本質(zhì)屬性 D 屬性 3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否定”是邏輯思維的（A) A排中律 B同一律 C矛盾律 D充足理由律 4、當前數(shù)學改革的三大趨勢是（ B） A大眾數(shù)學、實用數(shù)學、服務性科學 B大眾數(shù)學、服務性科學、問題解決 C實用數(shù)學、服務性科學、問題解決 D問題解決、大眾數(shù)學、實用數(shù)學 5、說課的基本要求包括（C) A科學性、思想性和實踐性 B科學性、理論性和嚴謹性 C科學性、思想性和理論性 D思想性、嚴謹性和實踐性 6、下圖中A、B的關(guān)系是（A） A對立關(guān)系 B全異關(guān)系 C同一關(guān)系 D矛盾關(guān)系 7、下列哪一項不是確定中學數(shù)學教學內(nèi)容的原則是（D） A基礎性原則 B可行性原則 C銜接性原則 D實際