一上數(shù)學(xué)第三單元教案.docVIP

第三單元 15的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)第33頁(yè)）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意正確的握筆姿勢(shì)和人寫字姿勢(shì)，書寫工整。2、 會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。3、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。6、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 單元教學(xué)難點(diǎn)：知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。單元課時(shí)安排：1、15的認(rèn)識(shí)6課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí) 3課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法 1課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)課題：15的認(rèn)識(shí)課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第1416頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用15各數(shù)表示物體個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫、15各數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，建立初步的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、利用野生動(dòng)物園圖，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，滲透人與自然要和諧共存的思想。教學(xué)重點(diǎn)：1-5的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：15的書寫。教師準(zhǔn)備：野生動(dòng)物園圖，15的數(shù)字卡片和點(diǎn)子圖、5根小棒。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、 師：秋天是美麗的季節(jié)，更是豐收的季節(jié)。你們看，李奶奶的院子里熱鬧極了。2、 認(rèn)真觀察，你從圖中都看到了什么？把你看到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。2、 合作交流，探究新知。1、 認(rèn)識(shí)1-5的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)。（1）圖中有些什么？你能數(shù)出它們分別是多少呢？（2）學(xué)生匯報(bào)畫面上的人或物的數(shù)量。（3）現(xiàn)在，誰(shuí)能按從少到多的順序說(shuō)出圖中人或物的數(shù)量？（4）一只狗，一個(gè)人它們的數(shù)量都是幾？可以用幾來(lái)表示？ 2只鴨，2個(gè)籃子它們的數(shù)量都是幾？可以用幾來(lái)表示？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，適時(shí)地把數(shù)字卡片15貼在黑板上，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并依次擺在桌子上。2、操作練習(xí)，鞏固基數(shù)含義。（1）你能拿出數(shù)量是1的小棒嗎？請(qǐng)拿出數(shù)量是2、3、4、5的小棒，擺出你喜歡的圖形。（2）說(shuō)一說(shuō)：你用幾根小棒擺了一個(gè)什么？（3）剛才，你們能用小棒表示出15的各數(shù)，真棒！除了小棒，你還能用其它方式表示15各數(shù)嗎？想一想：老師拿出3個(gè)蘋果，你能出示和蘋果一樣多的其他東西嗎？3、理解15各數(shù)的順序。（1）介紹計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖。數(shù)學(xué)里面還常常用到這些物體表示數(shù)，介紹計(jì)數(shù)器，點(diǎn)子圖。瞧。計(jì)數(shù)器上的一顆珠子可以表示“1，點(diǎn)子圖上的一個(gè)圓也可以表示“1。（2）操作學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥1棵珠，再添上1棵珠，就得到幾顆珠？現(xiàn)在有2棵珠，再添上1棵珠，就得到幾顆珠？小結(jié)：瞧，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4.，4添上1是5看來(lái)，每增加一個(gè)，就有1個(gè)新數(shù)產(chǎn)生。從學(xué)具中找出點(diǎn)子圖表示15各數(shù)，按從少到多的順序排一排。（3）我問你答。（1）15從小到大怎樣排？15從大到小怎樣排？（2）1的后面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？5和3中間的數(shù)是幾？4、教學(xué)15的寫法。1、教師演示。剛才我們看到的數(shù)字卡片的數(shù)是印刷體，寫的時(shí)候要用書寫體。教師演示15的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說(shuō)明每個(gè)數(shù)字在寫字格中的布局。2、學(xué)生書空練習(xí)。讓學(xué)生按每個(gè)字的筆順進(jìn)行書空練習(xí)，或在桌子上比畫。3、學(xué)生描寫。讓學(xué)生在書上16頁(yè)的練習(xí)格里描寫。四、課堂練習(xí)，鞏固新知。完成第16頁(yè)做一做中的第1、2題，集體訂正。五、全課總結(jié)，課后延伸。1、說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？2、找一找生活中的15，說(shuō)給父母聽。課題：比多少課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授課、教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁(yè)：比大小和練習(xí)二的部分習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、 使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3、 培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4、 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“”這三種符號(hào)及其含義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?？磮D聽故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題。同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？怎么擺，能讓小猴一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少？ 每只小猴夠吃嗎？誰(shuí)能幫小猴擺一擺？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、操作每個(gè)學(xué)生嘗試用學(xué)具擺一擺，教師引導(dǎo)學(xué)生擺出書中第17頁(yè)的象形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在你能一眼看出各有多少個(gè)嗎？在它的下面擺出數(shù)字。2、比一比。哪一種水果夠吃，哪一種水果不夠吃，你是怎樣知道的？3、抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)和式子。3只猴和3個(gè)桃的數(shù)量同樣多，數(shù)學(xué)里可以用“3=3”來(lái)表示。3只猴比2根香蕉的數(shù)量多，數(shù)學(xué)里可以用“32”來(lái)表示。認(rèn)識(shí)“”3只猴比4個(gè)梨的數(shù)量少，數(shù)學(xué)里可以用“34”來(lái)表示。認(rèn)識(shí)“”4、讀一讀，比一比，記一記。讀“33”、 “32”、“34”比較“”“” 怎樣記“”、 “”、“”5、不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。剛才，我們看圖用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較出兩個(gè)數(shù)的大小，真棒！如果不看圖，你還能比較出兩個(gè)數(shù)的大小嗎？試一試：怎樣比較3和4的大?。?、 知識(shí)運(yùn)用，深化拓展。1、 教科書第17頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。（1）左圖：海獅幾只？皮球幾個(gè)？誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？(2) 右圖：玉米幾個(gè)？小猴幾只？誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。2、完成教科書第17頁(yè)做一做第2題3、游戲：看誰(shuí)找得快(1)教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。(2)小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課題：第幾課時(shí)：第三課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。2通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：明確數(shù)的方向決定的次序。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示第20頁(yè)的圖畫。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。1、初步感知序數(shù)含義（1）一共有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第二？（2）小朋友的前面有幾人？后面有幾人？（3）其他人分別排第幾？（4）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、對(duì)比理解基數(shù)與序數(shù)（1）一共5人，與叔叔第5個(gè)的意思一樣嗎？（2）第一位阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：現(xiàn)在有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第3？小朋友排第幾？叔叔呢？（3）從圖中還可以提出什么問題？三、動(dòng)手操作，深化感知1學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？2教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。（1）讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？（2）學(xué)生擺，教師觀察、巡視。（3）.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？四、鞏固運(yùn)用，深化拓展。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。1其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。2“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。3引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。五、全課小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、你還有什么不懂的問題？課題：分與合課時(shí)：第四課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第21、22頁(yè)例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2、培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和初步的遷移類推能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解記憶5以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：4朵紅花，5個(gè)圓片，5根小棒，15數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)?，探究新知?、教學(xué)4的組成。（1）猜想。把4朵紅花放在兩個(gè)筐里，有幾種情況？（2）驗(yàn)證?？茖W(xué)家進(jìn)行猜想后，都要進(jìn)行大量的科學(xué)驗(yàn)證。今天，請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，拿出4朵紅花分一分，驗(yàn)證同學(xué)們剛才猜得對(duì)不對(duì)。（3）匯報(bào)。誰(shuí)能有序地邊擺邊說(shuō)你是怎樣分的？（4）邊擺邊說(shuō)。你們會(huì)像他們這樣邊擺邊說(shuō)嗎？請(qǐng)全班同學(xué)把4朵紅花擺成一排，我們一起邊擺邊說(shuō)。（5）板書分析式。我們可以用這樣的分析式表示剛才分的過(guò)程：（6）讀一讀。教師范讀：教師手指著這個(gè)分析式口述：從上往下讀，可以讀作：4可以分成1和3，從下往上讀，就可以讀作：1和3組成4.學(xué)生練習(xí)讀一讀，先讀分解，在讀組成。（7）記一記。你打算怎樣記住他們？評(píng)價(jià)：天天，你們像科學(xué)家一樣，大膽地進(jìn)行猜想、驗(yàn)證、交流，得出了4的分解和組成，真了不起。2、教學(xué)2、3的組成。（1）猜想。猜一猜：3可以分成幾和幾？2可以分成幾和幾？同桌交流。（2）驗(yàn)證。操作小棒，驗(yàn)證同學(xué)剛才的猜想是否正確。教師巡視、輔導(dǎo)。（3）匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生有序匯報(bào)“3可以分成幾和幾？2可以分成幾和幾？”教師有序地板書分析式（4）讀一讀，記一記3、2的分解與組成。（5）找規(guī)律。數(shù)一數(shù)：2、3、4，的分解各有幾種？它們有什么規(guī)律？小結(jié)：剛才，大家積極開動(dòng)腦筋，觀察比較發(fā)現(xiàn)：2的分解有1種，3的分解有2種，4的分解有3種。觀察簡(jiǎn)單的分析式，我們還發(fā)現(xiàn)：左邊的數(shù)如果是從小到大寫，那么，右邊的數(shù)就是從大到小寫。3、教學(xué)5的組成。（1）嘗試。師：根據(jù)2、3、4的分解規(guī)律，你能猜出5的分解有幾種？引導(dǎo)學(xué)生有序填寫5可以分成幾和幾。（2）讀一讀、記一記5的分解與組成。二、課堂游戲，鞏固深化。1、對(duì)口令。如：老師出示一個(gè)數(shù)，學(xué)生出一個(gè)數(shù)，要求能和老師出的數(shù)組成5.師：“我出1“生：“我出4，1和4組成5.”2、猜一猜。同桌用25個(gè)圓片玩“猜一猜”的游戲。游戲規(guī)則：（1） 先告訴同桌，兩只手中一共拿了幾個(gè)圓片。（2） 再給同桌看：一只手中拿了幾個(gè)圓片。（3） 請(qǐng)同桌猜：另一只手中拿了幾個(gè)圓片。四、鞏固練習(xí)，加深理解。1、完成第22頁(yè)的做一做，集體訂正。2、完成第23頁(yè)練習(xí)四中的第3、4題，集體訂正。三、課堂總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)：今天你學(xué)會(huì)了什么？課題：加法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)：第五課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)例題及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演示，操作，初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，能正確讀出加法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。3、滲透學(xué)習(xí)目的的教育，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意說(shuō)出加法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：5個(gè)圓片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示教科書第24頁(yè)主題圖。（小丑拿了3個(gè)紅氣球，又拿來(lái)1個(gè)藍(lán)氣球。）2、仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？二、合作交流，探究新知。1、 引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。（1） 動(dòng)態(tài)演示氣球合并過(guò)程。（2）想一想：合起來(lái)一共有多少個(gè)氣球？你是怎樣想的？（3）小組合作交流想法。（4）教師引導(dǎo)小結(jié)：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)一共有4個(gè)氣球。（5）用點(diǎn)子圖加深對(duì)加法含義的理解（6）數(shù)學(xué)里都可以用這種算式表示。（板書：3+1=4）瞧！多簡(jiǎn)單啊，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，你就能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中復(fù)雜的事物了。2、認(rèn)識(shí)“+”（1）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教教大家？ 你們能用手勢(shì)表示加號(hào)的意思嗎？（2）讀加法算式：3加1等于4.（3）說(shuō)一說(shuō)：算式中各部分表示什么意思？（4）舉例：你能說(shuō)出生活中可以用3+1=4來(lái)表示的加法例子嗎？3、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。（1）學(xué)生操作：左手拿2根小棒，右手拿1根小棒。請(qǐng)你演示：怎樣求“一共有多少根小棒？知道要求“一共有多少根小棒？”是把兩個(gè)手中的小棒合在一起。（2）要求“一共有多少根小棒？”你們還會(huì)用算式表示嗎？板書：2+1=3（3）說(shuō)一說(shuō)：算式中的各數(shù)與加號(hào)分別表示什么意思？（4）小結(jié)：像我們剛才操作的那樣，把兩部分物體合在一起，算“一共是多少？”都可以用加法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，加深理解。1、操作：用圓片表示算式2+2=4 學(xué)生先獨(dú)立擺圓片，再說(shuō)一說(shuō)算式的意思。2、合作與交流。打開每個(gè)人的文具盒，同桌的文具盒可以放在一起共同使用，任意拿出一些同類的學(xué)具，提出數(shù)學(xué)問題，考考同桌會(huì)不會(huì)說(shuō)出算式，解決問題，3、 完成教科書第24頁(yè)做一做。 先觀察圖的意思，再說(shuō)一說(shuō)算式的意思。四、全課總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課題：加法課時(shí)：第六課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法算法的過(guò)程，會(huì)用自己理解的適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、初步體會(huì)“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)觀察、操作、表達(dá)等活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，圓片，小棒各5個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。課前活動(dòng)：師生先一起做“拍手游戲”。復(fù)習(xí)5的組成。（師：我拍2:；生：我拍3；齊;2和3組成5。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：今天，老師帶你們到美麗的大森林里去看看，你們想不想?yún)⒓?？出示主題圖情境，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的、和同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（樹上有3只松鼠，又來(lái)了兩只松鼠）2、根據(jù)這一情境，你想提出什么問題？組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。（現(xiàn)在一共有多少只松鼠？）引導(dǎo)學(xué)生思考：求“現(xiàn)在一共有多少只松鼠？”你知道用什么方法表示嗎？ 怎樣列式呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：“3+2=5”。三、合作交流，探究新知。1、獨(dú)立思考，自主探索。3加2等于5，得數(shù)5你是怎么算出來(lái)的呢？2、先同桌之間說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法，再在四人小組內(nèi)交流，探討多種算法。3、全班交流，展示各種算法。4、師生評(píng)價(jià)，總結(jié)提煉。（1）根據(jù)學(xué)生提出的多種算法，教師設(shè)問：“這一道題有這么多的算法，說(shuō)明我們每一個(gè)小朋友都動(dòng)了腦筋，老師也感到非常高興。那么在這么多方法中你最喜歡哪一種算法呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你們不看松鼠圖，不用數(shù)數(shù)，也不擺學(xué)具，想想能用什么方法直接計(jì)算出3+2=5，又最簡(jiǎn)便呢？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生逐步脫離直觀操作，能進(jìn)行口算。）5、發(fā)散聯(lián)想。教師引導(dǎo)啟發(fā)：你們能說(shuō)一說(shuō)生活中能用3+2=5表示的事例嗎？四、分層練習(xí)，辨析算理。1、第25頁(yè)的做一做第1題。（1）利用課件動(dòng)態(tài)展示幾只小貓的活動(dòng)情境。（2）全班交流，匯報(bào)算式。（3）訂正時(shí)指明說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的，并引導(dǎo)思考：“不看圖，不數(shù)實(shí)物，你能直接算出得數(shù)嗎？右邊的小貓圖處理方式同上。（4）仔細(xì)觀察比較這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？2、第25頁(yè)做一做第2題。（1）學(xué)生按要求用小棒擺一擺。（2）口頭列示。（3）在教科書上填得數(shù)。3、第25頁(yè)做一做第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法想得數(shù)。五、總結(jié)歸納，質(zhì)疑。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？請(qǐng)你們回家后，把今天的收獲講給家長(zhǎng)聽，再和爸媽一起觀察家里的物品，提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？課題：減法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)：第七課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第26頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作演示，初步了解減法的含義：“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少？用減法計(jì)算?！?、認(rèn)識(shí)“”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出減法算式，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。3、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流想法的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意說(shuō)出減法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，5朵小紅花。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生表演：教室前先站有3名學(xué)生，再讓其中1名學(xué)生離開并走到教室外面。2、提問：你能把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍嗎？讓學(xué)生直觀地看出，從3名學(xué)生中走了1名學(xué)生，初步感知減法的含義。3、問：走了的1名學(xué)生是從幾個(gè)學(xué)生里面走的？現(xiàn)在還剩幾名學(xué)生？二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。 （1）觀察教科書第26頁(yè)情境圖。（小丑共4個(gè)氣球，3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球。）（2）仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？二、合作交流，探究新知。1、引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。（1）動(dòng)態(tài)演示氣球飛走過(guò)程。（2）想一想：還剩多少個(gè)氣球？你是怎樣想的？（3）小組合作交流想法。（4）用點(diǎn)子圖加深對(duì)減法含義的理解2、學(xué)習(xí)減法算式。（1）師：像剛才這些過(guò)程，如：從4里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)，就要從4里面減去1個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”來(lái)表示（板書“”）。像這樣拿走了，去掉了等都要用減法計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)（表示去掉的意思）。（2）引導(dǎo)學(xué)生想：從4里面去掉1還剩3，寫成算式是：41=3（3）教學(xué)減法算式的讀法：4減1等于3。同桌讀一讀。（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面去掉1還剩3，就是要從幾個(gè)里面去掉幾個(gè)，“從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少？”應(yīng)該用什么方法計(jì)算？板書：減法（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。三、拓展練習(xí)，鞏固提高。 完成第26頁(yè)做一做（1）讓學(xué)生觀察圖片，同桌兩人互相說(shuō)圖意：（2）結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)算式的含義。（3）說(shuō)一說(shuō)減法算式中各數(shù)所表示什么意思？四、動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)手?jǐn)[一擺，加深對(duì)減法含義的直觀理解。第一次：請(qǐng)?jiān)谧雷由蠑[5根小棒，去掉2根，還有幾根？第二次：請(qǐng)?jiān)谧雷由蠑[5根小棒，自己決定去掉幾根，還有幾根？第三次：請(qǐng)你自己決定擺幾根，去掉幾根？列出減法算式。同桌之間互相說(shuō)。教師提出要求：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，列出減法算式。五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？回家后像爸爸媽媽提出幾個(gè)類似的數(shù)學(xué)問題好嗎？課題：減法課時(shí)：第八課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。2、經(jīng)歷各種算法對(duì)比優(yōu)化的過(guò)程，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。3、在具體的情境中，經(jīng)歷信息收集，加工的過(guò)程，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能自己收集信息，提出問題，并能正確解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，彩色圓片若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)游戲，回顧舊知。1、師生玩對(duì)口訣的游戲。老師口中報(bào)出一個(gè)數(shù)，手指出一個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生出一個(gè)數(shù)，要求與老師手指的數(shù)組成老師口中報(bào)出的數(shù)，例如：老師一邊念“5可以分成”，一邊伸出1個(gè)手指頭，學(xué)生一邊伸出4個(gè)手指頭，一邊念“1和4”2、生生玩對(duì)口訣的游戲。學(xué)生對(duì)口訣的過(guò)程中，教師巡視，對(duì)游戲開展得好的小組鼓勵(lì)，及時(shí)處理學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、出示主題圖。2、這個(gè)動(dòng)畫里發(fā)生了什么事情？你能提一個(gè)什么問題？3、收集信息，提出問題。4、學(xué)生有序地說(shuō)出信息，提出問題之后，再問：“怎么列算式呢？”三、交流算法，適時(shí)優(yōu)化。1、交流算法?！?減3等于多少呢？”你是怎么想的？2、優(yōu)化算法。學(xué)生說(shuō)完自己的算法后，教師一邊復(fù)述學(xué)生的各種算法，一邊請(qǐng)學(xué)生安靜地傾聽，在組織學(xué)生歸為數(shù)，用數(shù)的組成計(jì)算和想加法算減法幾類，也可以教師邊復(fù)述邊歸類。將這些算法歸類后，教師再問：你喜歡哪些算法？三、應(yīng)用算法，充實(shí)體驗(yàn)。1、看一看，算一算。（第26頁(yè)做一做第1題。）（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，你能提出什么問題？（2）學(xué)生列示算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（3）學(xué)生算完兩道題后，教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？“2、劃一劃，算一算。（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，提出問題？（2）怎樣列算式。（3）第二幅圖：自己動(dòng)手劃一劃，填一填。3、涂一涂，填一填。 根據(jù)算式的意思，涂一涂。五、總結(jié)歸納，質(zhì)疑。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？請(qǐng)你們回家后，把今天的收獲講給家長(zhǎng)聽，再和爸媽一起觀察家里的物品，提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？課題：5以內(nèi)加減法課時(shí)：第九課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中感受加法和減法含義之間的關(guān)系，對(duì)比各種計(jì)算方法在加法和減法中的運(yùn)用，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。2、經(jīng)歷講知識(shí)建立聯(lián)系的過(guò)程，形成整合知識(shí)的能力。3、感受數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)加減計(jì)算方法的理解。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知加減法的含義。1、加法含義（1）教師演示：出示左手中有2根粉筆，右手中有1根粉筆。（2）你能提出一個(gè)什么樣的問題？（一共有多少根粉筆？）（3）怎么列式計(jì)算？（2+1=3）（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？2、減法含義（1）教師演示：先用雙手捧出3根粉筆，合上后，再出示左手中的2根粉筆。（2）你想提出什么問題？（右手有幾塊橡皮？）（3）怎么列式計(jì)算？（3-2=1）3、同桌之間拿4個(gè)小紙團(tuán)玩這樣的游戲。4、鞏固加減法的關(guān)系。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成第29頁(yè)第6題。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)圖的意思。二、加減法計(jì)算的對(duì)比。1、先讓學(xué)生給你獨(dú)立完成第29頁(yè)第7題。2、教師讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎么算的。3、4+1你是怎么算的？這種方法怎么計(jì)算51呢？三、在游戲中練習(xí)5以內(nèi)的加減法。1、完成第29頁(yè)第8題（1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)圖意。（2）獨(dú)立列式計(jì)算。2、完成第29頁(yè)第9題學(xué)生連線，最后對(duì)答案。四、聽算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）課題：0的認(rèn)識(shí)課時(shí)：第十課時(shí)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第29頁(yè)，第30頁(yè)練習(xí)四第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、 初步感知0的兩種含義，會(huì)讀，寫數(shù)字0。2、能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。3、經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)刻畫生活現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：感知0的兩種含義，會(huì)讀，寫數(shù)字0。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，直尺，直尺圖，15的數(shù)字卡片各1張，空白卡片1張。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、激趣導(dǎo)入 出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖編一個(gè)小猴吃桃的故事。2、觀