中國石拱第三課時教學設計.docVIP

中國石拱橋教學設計【教學理念】語文新課程標準提出:學生應“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”，并“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，本文的教學就是按照這一理念設計的，本單元是說明文集合的單元，因此要求學生在掌握基本的說明文學習方法的同時，逐步使其養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?！窘滩姆治觥勘締卧荚谝龑W生學習課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。本文作為單元的第一篇文章，是初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生學會初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字，讓學生學會扣住說明對象中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法，同時要讓學生了解常用的說明方法和說明順序，體會說明文語言準確周密的特點。學好本文，對學習其他說明文起著拋磚引玉的作用。【學情分析】這一單元開始學生將正式接觸說明文，說明文應成為學生現(xiàn)代文閱讀的強項。說明文對于初二的學生來說并不陌生，在日常生活和平時的練習和考試中都接觸過，但對到底什么是說明文、說明方法和說明順序有哪些了解的并不清楚，這就需要老師的指導和教授說明文因為其有別于其他體裁類文章的特點，相對來說比較枯燥文學性不強，學生的興趣不大，因此在教學中要明確課堂的教學目標，讓學生學習時有明確的目標，有學習的動力?！窘虒W目標】1知識目標： 1)疏通生字詞，了解與文章相關知識背景及典故。 2)理清文章結構，掌握關于石拱橋的一些知識。 3)了解中國石拱橋的特點以及趙州橋與盧溝橋的異同；2能力目標 1)學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特征 2)學習用典型事例說明事物特征，理清文章的說明順序； 3)了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言；3感情目標 1)透過對中國石拱橋的本質特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學生愛國之情。 2)認識保護歷史文物的重要性與必要性?！窘虒W重點】1、理解并說出中國石拱橋的特點；2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。【教學難點】1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性； 2、以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧?！窘虒W方法】 朗讀法，自主、合作、探究法【教學準備】多媒體課件【課時安排】三課時教學要點第一課時： 朗讀課文，整體感知文意，把握說明文的文體特征；了解說明對象，理清文章說明順序，探究趙州橋。 第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點，自主學習掌握常見的說明方法，并學以致用第三課時：質疑并探究說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，探究作者說明的技巧；體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感?！窘虒W過程】第 三 課 時一、復習導入。1.學生上黑板畫出趙州橋和盧溝橋的簡化圖。（提示：抓住事物的特征。）2.前面我們學習了如何抓住事物的特征、說明順序和說明方法，下面我們來體會下說明文的語言。二、體會說明文語言的準確性1.以趙州橋為例，說明本文語言的準確和嚴密。（1）大拱的上面有兩個小拱；（2）大拱的兩頭各有兩個小拱；（3）大拱的兩肩上各有兩個小拱。師生交流，討論并歸納。2.為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。特別表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等的詞語，都要求準確無誤。請看課后練習二，朗讀下面的語句，說說句中加點詞語的作用。 （1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（2）旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（4）全橋只有一個大拱，長達37.4米,在當時可算是世界是最長的石拱。師生交流，討論并歸納。3.說明文語言的考查一般有以下幾種形式：A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？A、加點字詞有何作用？（好不好）趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（“兩端”指橋的兩頭，“中部”指橋身的中間部分，這些詞語準確地說明了趙州橋的各個部位，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。）這類題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題 。 B、能否替換為另一個詞語？水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。將“可能”換成“這”成不成？（不成。因為 “可能”表示推測，在這里是說旅人橋估計是有記載的最早的石拱橋了，并不確定。 如果換成“這”，就表示旅人橋肯定就是有記載的最早的石拱橋了，與實際情況不符。 “可能”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，因此，不能換。）這種題型除了要扣住“準確性”之外，還要在答題中比較二者的區(qū)別。 C、加點詞語能否刪去？我國的石拱橋幾乎到處都有。刪掉“幾乎”這個詞成不成？為什么？（不能刪。 因為“幾乎”表示程度，有“差不多”的意思，在這里強調(diào)了我國的石拱橋分布很廣，但并不是到處都有，不排除有的地方?jīng)]有的可能。 刪掉之后，意思就變成我國到處都有石拱橋了，與實際情況不符。 這個詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能刪掉。）除了以上的要求外，第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。說明文語言題類型及解答小結A、加點字詞有何作用（好不好）？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？第一種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。分析、揣摩說明文的語言時，一般可分為四步：表態(tài)。明確表示態(tài)度，“不能去掉”或“不能換”結合語境解釋該詞原句意思與改換后的詞或去掉詞語之后的語義進行比較；扣住說明文語言特點的“準確”。 答題模式：不能刪。因為“”表示; 刪掉后就變成了，這與文意（實際情況）不符。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。4.學以致用A“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！白笥摇边@個詞有怎樣的表達效果？（“左右” 表示估計（或大概或概數(shù)或推測），它說明這座橋的修建時間是推測出來的大概時間，用“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。）B橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。刪掉“幾乎”可以嗎?為什么？（不行。 因為“幾乎”表示程度，是“差不多”的意思，原文是說路面差不多與河面平行，而不是完全平行。 刪掉這個詞，意思就變成路面與河面完全平行了，這與實際情況不符。 這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性，因此不可以刪掉。）C全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長石拱了?！霸诋敃r”可不可以換成“這”，為什么？ （“在當時”表示時間，說明趙州橋大拱的長度在當時可算是世界上最長的石拱，但以后可能有更長的。如果換成“這”，意思就變成趙州橋的大拱在任何時候都是世界上最長的了，顯然與實際情況不符。所以，用“在當時”來修飾、限制，更體現(xiàn)了說明文語言的準確性，不能換。 ）5.教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字 三、總結全文： 文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特征，以及解放后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。 四、布置作業(yè) ：1.設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。 （提示：對未來橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地