數(shù)學人教版五年級下冊分數(shù)的意義反思.doc

分數(shù)的意義教學反思廣西南寧市賓陽縣蘆圩完全小學 梁國華分數(shù)的意義是學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀初步認識了分數(shù)（基本是真分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分數(shù)。本節(jié)課的教學，將引導學生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，簡單了解分數(shù)產(chǎn)生的過程。知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體組成的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。數(shù)學課程標準提出：教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在動手實踐，自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，低入口、大感受、深探究。引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。根據(jù)學生由“感知表象抽象”的認知規(guī)律，在教學中主要采用了動手操作、自主探究與合作交流的教學方法，使教學過程由易到難、由淺入深、循序漸進的進行。即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學生，通過學生的動手操作、直觀演示、在經(jīng)過比較、歸納、突破難點。并力圖為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。 以人發(fā)展為本是當前教育的共同理念。在本節(jié)課中，我不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學問題的探索性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。我能充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，提出了自主探索學習的步驟，學生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學習活動，獲得了快樂數(shù)學知識，學生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點；一是大膽放手，給學生提供自主學習和合作交流兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了學生能自主探索的知識，教師決不替代。平等的師生關(guān)系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面：一是教師尊重學生，平等對話、相信學生、讓學生有表現(xiàn)自己的機會。學生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組