用智慧之愛引導學生——結(jié)合《愛的智慧與教育》與案例談體會.doc

學校名稱： 姓名： 學科 語文 ： 讀愛與智慧的教育，聯(lián)系下列教育案例談讀書體會評價等級：案例： 某校有一個小學四年級女生，因飲食不當，特別愛吃甜食零食，10歲左右，體重達50kg，她參加各項活動動作遲緩，上課經(jīng)常遲到，課間又愛打架，經(jīng)常被老師批評。班上同學反感她，給她取綽號“小航母”。這年夏季的某一天，上午第三節(jié)上思品課，上課鈴響過3分鐘，她氣喘吁吁地拿著一個冰棍跑到教室門口喊“報告”要求進教室，此時全班同學的目光聚焦她身上，正在上課的教師采取了一個同學們都感意外的方式對她進行了教育，她走到座位上哭了。從此她前后判若兩人，不斷改錯進步，長大后她成了一位舞蹈表演家。1、請你根據(jù)案例，假設(shè)其他教師對她可能采取哪些教育方式？ 答：其他教師可能會采取以下措施： （1）不問緣由，把她手上的冰棍扔出去，當面進行嚴肅批評責令寫出檢討； （2）當著全班同學的面嘲笑該學生這么胖還吃這么多，不讓她進教室上課，在教室外罰站； （3）認為學生是“慣犯”，批評該學生沒有時間觀念、不該遲到，并把遲到的事報告家長； （4）老師問明緣由，沒有批評學生，讓該學生先把冰棍吃完再進教室。 2、請你猜想，這位教師采取了什么教育方式，讓她感動的哭了？答：這位教師可能采取了這樣的做法： 老師先問明緣由，溫和地叫該學生先在教室外把冰棍吃完再進教室上課，并對班里的學說：“現(xiàn)在天氣很熱，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，這位女同學不是有意搗亂，還沒吃完東西就趕著來學習，況且這么熱的天氣，冰棍一會就會化了，要是叫她把冰棍扔了，就有點可惜了，如果不扔，會把課本弄濕，這樣我們大家都會因為這個冰棍受到影響，不如讓她吃了放心，我相信她以后不會再犯同樣的錯誤的。況且我們都知道，這位同學特別喜歡吃甜食，她能為了學習，還沒吃完東西就跑著來上學，這種精神非常好，希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己?！?3、你讀了愛與智慧的教育，結(jié)合上述案例談?wù)勀愕氖斋@或體會。題目自擬（文字1000字）題目： 用智慧之愛引導學生讀一本好書，可以影響一個人一輩子，最近讀了曾軍良校長寫的一本書愛與智慧的教育，我心里受到了很大的震撼，書中的“教育需要智慧之愛”給我留下了深刻的印象。做教育需要愛與智慧，抓教育質(zhì)量要挖掘?qū)W生的源動力。曾軍良校長的思想和具體的做法都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和動力！一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。教育的核心是育人。育人的核心是愛。教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛育愛”，以“智慧之愛推動學生走向美好”。我認為，懂得運用智慧之愛，是一個教師道德涵養(yǎng)的起點。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毕呢ぷ鹣壬f過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！笨此品爆嵉慕虒W教育工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一名小學教師，我知道我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育、情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。曾軍良校長在書中提到：一個人最崇高的地方是能夠愛別人。一個教師最崇高的地方是愛自己的學生，最讓人佩服的地方是能夠被學生愛。這也是師愛的準則。在我們的教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每一位學生，一視同仁。同時，把關(guān)愛傾注到整個教學中，善于傾聽每位學生的意見和呼聲，和每位同學交朋友，多展開談心活動，與學生進行思想，情感各方面的交流，用愛去贏得每位學生的信賴。愛，包括了教師工作所有的內(nèi)涵。教師需要多給學生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力去尋找他們的優(yōu)點，出自真心的去贊美他們，為他們提供體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風范。只要教師能夠熱愛并且尊重學生，學生能夠把老師看做最信任的人，那么師生之間就能夠建立起一座橋梁，教育也才能生效。處于教育一線，每件事情的處理，都是一個不容忽視環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)著教師的師德修養(yǎng)。就如學生遲到的處理，也考驗一個教師的教育智慧。某校有一個小學四年級女生，因飲食不當，特別愛吃甜食零食，10歲左右，體重達50kg，她參加各項活動動作遲緩，上課經(jīng)常遲到，課間又愛打架，經(jīng)常被老師批評。班上同學反感她，給她取綽號“小航母”。這年夏季的某一天，上午第三節(jié)上思品課，上課鈴響過3分鐘，她氣喘吁吁地拿著一個冰棍跑到教室門口喊“報告”要求進教室，此時全班同學的目光聚焦她身上，正在上課的教師采取了一個同學們都感意外的方式對她進行了教育，她走到座位上哭了。從此她前后判若兩人，不斷改錯進步，長大后她成了一位舞蹈表演家。我設(shè)想，這位教師應該是沒有當場質(zhì)問或批評這位學生，而是態(tài)度溫和地用智慧之愛感動了她。一來當場批評會打斷上課的進程，影響師生學習的情緒；二來，明知道這位學生向來貪吃，也許她也不是故意遲到；再者，要是能通過這件遲到事件的處理，能讓全班同學懂得道理，也能讓她自己意識到自己的不夠自律，豈不是功德圓滿了？“一次親身的體驗，勝過幾次教師的教導”，處理學生的問題，要是能夠?qū)嵤虑笫?，持尊重、體諒的態(tài)度，在堅持原則的前提下，對有錯誤的學生扶一把讓他們下臺階，往往比空洞生硬的大道理或者簡單、粗暴的批評、斥責有效得多。而體諒、理解、信任和諧的氣氛，來源于智慧之愛，把信任和期待的目光灑向每一位學生，一視同仁，這是教育教學的最佳境界。從案例可以看出，學生遲到的原因多種多樣，只有了解了每一個學生遲到的具體原因，才能有針對性地采取幫助措施。這位教師在處理這個問題上，肯定運用了自己的個人智慧，肯定用自己的愛感化了這位學生，否則這次事件不足以讓這名學生感動得哭，也不足以能讓她朝著自己輝煌的人生方向前進。處理事件的最高境界在于引導學生自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。而不斷的鼓勵和贊揚顯得更為重要，面對經(jīng)常遲到的學生，我們不妨在她不遲到時給予表揚和鼓勵?？傊覀冎挥行⌒暮亲o、對學生寬容，另外不斷地反復強調(diào)不準遲到，這樣一定會讓學生引起重視，斷絕遲到的現(xiàn)象。我認為每一個教師都從平等關(guān)愛的角度出發(fā)，用平和嚴謹?shù)男膽B(tài)，妥善處理好常見的遲到問題，教好書育好人，切莫給自己帶來終生遺憾！學生遲到對老師來說，是一件既普通而又再正常不過的事，但面對經(jīng)常遲到的學生，我們老師也不能聽之任之，不管不問，幫助學生改正這一不好習慣，使我們義不容辭的責任和義務(wù)，當我們面對遲到學生，特別是經(jīng)常遲到的學生，我們應當： 1、 及時了解情況，問清情況。學生遲到的原因多種多樣，作為老 師，我們要多方了解情況，了解學生經(jīng)常遲到的真正原因，只有老師掌握情況，才能為老師的正確處理墊定基礎(chǔ)。學生遲到有學生自己的原因，也有家長的原因，當學生遲到時，我們不能簡單地批評，而應從遲到對個人的影響，對老師教學和對班級管理的影響向?qū)W生說明道理，對學生做“到曉之以理”。日常管理中，老師應該因人而異，區(qū)別對待。經(jīng)常遲到的學生， 一定有一些的客觀原因，對不同的學生，老師應該問清情況，對不同情況的遲到學生，老師要因人而異，區(qū)別對待。作為一名小學教師，我覺得我每天都把自己的心血和精力都給了我的事業(yè)，卻忽視了重要的一點，教育要用智慧之愛去引導學生。反思平時教育教學工作中，我對學生的教育最多的是命令和教訓，受慣有思維影響，調(diào)皮的學生一旦犯了錯誤，我就下“懲罰令”，很少聽聽學生的需求，很少走進學生的心靈去探究他們的想法。對于學生們的調(diào)皮、任性和學習中的種種問題，我往往有太多的不耐煩。學習之后，我真實感受到了孩子的需要，也發(fā)現(xiàn)了我現(xiàn)今的不足之處。我逐步改變了許多影響學生發(fā)展的思想及行為習慣，找到了很多解決學校教育問題的好方法。 我知道了作為一名教師，我們要真正走進孩子的內(nèi)心；要善于發(fā)