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學校名稱: 姓名: 學科 語文 : 讀愛與智慧的教育,聯(lián)系下列教育案例談讀書體會評價等級:案例: 某校有一個小學四年級女生,因飲食不當,特別愛吃甜食零食,10歲左右,體重達50kg,她參加各項活動動作遲緩,上課經(jīng)常遲到,課間又愛打架,經(jīng)常被老師批評。班上同學反感她,給她取綽號“小航母”。這年夏季的某一天,上午第三節(jié)上思品課,上課鈴響過3分鐘,她氣喘吁吁地拿著一個冰棍跑到教室門口喊“報告”要求進教室,此時全班同學的目光聚焦她身上,正在上課的教師采取了一個同學們都感意外的方式對她進行了教育,她走到座位上哭了。從此她前后判若兩人,不斷改錯進步,長大后她成了一位舞蹈表演家。1、請你根據(jù)案例,假設(shè)其他教師對她可能采取哪些教育方式? 答:其他教師可能會采取以下措施: (1)不問緣由,把她手上的冰棍扔出去,當面進行嚴肅批評責令寫出檢討; (2)當著全班同學的面嘲笑該學生這么胖還吃這么多,不讓她進教室上課,在教室外罰站; (3)認為學生是“慣犯”,批評該學生沒有時間觀念、不該遲到,并把遲到的事報告家長; (4)老師問明緣由,沒有批評學生,讓該學生先把冰棍吃完再進教室。 2、請你猜想,這位教師采取了什么教育方式,讓她感動的哭了?答:這位教師可能采取了這樣的做法: 老師先問明緣由,溫和地叫該學生先在教室外把冰棍吃完再進教室上課,并對班里的學說:“現(xiàn)在天氣很熱,吃根冰棍解暑是件大快人心的事,這位女同學不是有意搗亂,還沒吃完東西就趕著來學習,況且這么熱的天氣,冰棍一會就會化了,要是叫她把冰棍扔了,就有點可惜了,如果不扔,會把課本弄濕,這樣我們大家都會因為這個冰棍受到影響,不如讓她吃了放心,我相信她以后不會再犯同樣的錯誤的。況且我們都知道,這位同學特別喜歡吃甜食,她能為了學習,還沒吃完東西就跑著來上學,這種精神非常好,希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己?!?3、你讀了愛與智慧的教育,結(jié)合上述案例談?wù)勀愕氖斋@或體會。題目自擬(文字1000字)題目: 用智慧之愛引導學生讀一本好書,可以影響一個人一輩子,最近讀了曾軍良校長寫的一本書愛與智慧的教育,我心里受到了很大的震撼,書中的“教育需要智慧之愛”給我留下了深刻的印象。做教育需要愛與智慧,抓教育質(zhì)量要挖掘?qū)W生的源動力。曾軍良校長的思想和具體的做法都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和動力!一個人的生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。教育的核心是育人。育人的核心是愛。教育的真諦在于詮釋生命,而詮釋生命的教育是“以愛育愛”,以“智慧之愛推動學生走向美好”。我認為,懂得運用智慧之愛,是一個教師道德涵養(yǎng)的起點。陶行知先生曾經(jīng)說過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!毕呢ぷ鹣壬f過:“教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職?!笨此品爆嵉慕虒W教育工作,其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一名小學教師,我知道我們的教育不僅僅是文化知識的教育,更是人格教育、情感教育,擁有了心靈對心靈的尊重,用愛和智慧托起教育的情感,這樣才能對學生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。曾軍良校長在書中提到:一個人最崇高的地方是能夠愛別人。一個教師最崇高的地方是愛自己的學生,最讓人佩服的地方是能夠被學生愛。這也是師愛的準則。在我們的教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每一位學生,一視同仁。同時,把關(guān)愛傾注到整個教學中,善于傾聽每位學生的意見和呼聲,和每位同學交朋友,多展開談心活動,與學生進行思想,情感各方面的交流,用愛去贏得每位學生的信賴。愛,包括了教師工作所有的內(nèi)涵。教師需要多給學生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,竭力去尋找他們的優(yōu)點,出自真心的去贊美他們,為他們提供體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風范。只要教師能夠熱愛并且尊重學生,學生能夠把老師看做最信任的人,那么師生之間就能夠建立起一座橋梁,教育也才能生效。處于教育一線,每件事情的處理,都是一個不容忽視環(huán)節(jié),都體現(xiàn)著教師的師德修養(yǎng)。就如學生遲到的處理,也考驗一個教師的教育智慧。某校有一個小學四年級女生,因飲食不當,特別愛吃甜食零食,10歲左右,體重達50kg,她參加各項活動動作遲緩,上課經(jīng)常遲到,課間又愛打架,經(jīng)常被老師批評。班上同學反感她,給她取綽號“小航母”。這年夏季的某一天,上午第三節(jié)上思品課,上課鈴響過3分鐘,她氣喘吁吁地拿著一個冰棍跑到教室門口喊“報告”要求進教室,此時全班同學的目光聚焦她身上,正在上課的教師采取了一個同學們都感意外的方式對她進行了教育,她走到座位上哭了。從此她前后判若兩人,不斷改錯進步,長大后她成了一位舞蹈表演家。我設(shè)想,這位教師應該是沒有當場質(zhì)問或批評這位學生,而是態(tài)度溫和地用智慧之愛感動了她。一來當場批評會打斷上課的進程,影響師生學習的情緒;二來,明知道這位學生向來貪吃,也許她也不是故意遲到;再者,要是能通過這件遲到事件的處理,能讓全班同學懂得道理,也能讓她自己意識到自己的不夠自律,豈不是功德圓滿了?“一次親身的體驗,勝過幾次教師的教導”,處理學生的問題,要是能夠?qū)嵤虑笫?,持尊重、體諒的態(tài)度,在堅持原則的前提下,對有錯誤的學生扶一把讓他們下臺階,往往比空洞生硬的大道理或者簡單、粗暴的批評、斥責有效得多。而體諒、理解、信任和諧的氣氛,來源于智慧之愛,把信任和期待的目光灑向每一位學生,一視同仁,這是教育教學的最佳境界。從案例可以看出,學生遲到的原因多種多樣,只有了解了每一個學生遲到的具體原因,才能有針對性地采取幫助措施。這位教師在處理這個問題上,肯定運用了自己的個人智慧,肯定用自己的愛感化了這位學生,否則這次事件不足以讓這名學生感動得哭,也不足以能讓她朝著自己輝煌的人生方向前進。處理事件的最高境界在于引導學生自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。而不斷的鼓勵和贊揚顯得更為重要,面對經(jīng)常遲到的學生,我們不妨在她不遲到時給予表揚和鼓勵??傊覀冎挥行⌒暮亲o、對學生寬容,另外不斷地反復強調(diào)不準遲到,這樣一定會讓學生引起重視,斷絕遲到的現(xiàn)象。我認為每一個教師都從平等關(guān)愛的角度出發(fā),用平和嚴謹?shù)男膽B(tài),妥善處理好常見的遲到問題,教好書育好人,切莫給自己帶來終生遺憾!學生遲到對老師來說,是一件既普通而又再正常不過的事,但面對經(jīng)常遲到的學生,我們老師也不能聽之任之,不管不問,幫助學生改正這一不好習慣,使我們義不容辭的責任和義務(wù),當我們面對遲到學生,特別是經(jīng)常遲到的學生,我們應當: 1、 及時了解情況,問清情況。學生遲到的原因多種多樣,作為老 師,我們要多方了解情況,了解學生經(jīng)常遲到的真正原因,只有老師掌握情況,才能為老師的正確處理墊定基礎(chǔ)。學生遲到有學生自己的原因,也有家長的原因,當學生遲到時,我們不能簡單地批評,而應從遲到對個人的影響,對老師教學和對班級管理的影響向?qū)W生說明道理,對學生做“到曉之以理”。日常管理中,老師應該因人而異,區(qū)別對待。經(jīng)常遲到的學生, 一定有一些的客觀原因,對不同的學生,老師應該問清情況,對不同情況的遲到學生,老師要因人而異,區(qū)別對待。作為一名小學教師,我覺得我每天都把自己的心血和精力都給了我的事業(yè),卻忽視了重要的一點,教育要用智慧之愛去引導學生。反思平時教育教學工作中,我對學生的教育最多的是命令和教訓,受慣有思維影響,調(diào)皮的學生一旦犯了錯誤,我就下“懲罰令”,很少聽聽學生的需求,很少走進學生的心靈去探究他們的想法。對于學生們的調(diào)皮、任性和學習中的種種問題,我往往有太多的不耐煩。學習之后,我真實感受到了孩子的需要,也發(fā)現(xiàn)了我現(xiàn)今的不足之處。我逐步改變了許多影響學生發(fā)展的思想及行為習慣,找到了很多解決學校教育問題的好方法。 我知道了作為一名教師,我們要真正走進孩子的內(nèi)心;要善于發(fā)
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