數(shù)學(xué)人教版五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)漳平市城關(guān)小學(xué) 陳慧潔一、教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),明確旋轉(zhuǎn)的含義，感悟特性和性質(zhì),會用數(shù)學(xué)語言簡單地描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程。2.經(jīng)歷觀察實(shí)例、語言描述、操作想象等活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,積累幾何活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學(xué)的美,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)的含義,感悟特性及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):會用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、方格紙、三角板等。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新 1.課前小運(yùn)動，引出旋轉(zhuǎn)。2.呈現(xiàn)生活例子,引出研究問題。師：在二年級時我們已經(jīng)初步認(rèn)識過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，生活中，你見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（學(xué)生舉例）師：（出示課件）你知道它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？3.引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾。在這里特意選用教科書上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、展開探索，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素1.借助鐘面，明確旋轉(zhuǎn)三要素。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面上指針的運(yùn)動, 你發(fā)現(xiàn)什么了? （1）出示動畫：（指針從12指向1）指針發(fā)生了什么變化？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）（2）出示動畫：（指針從2指向5）同桌之間互相問一問，說一說。2小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的三要素。（中心、方向、角度）3.解釋道閘與秋千的運(yùn)動?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素。充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。三、動手操作，感悟旋轉(zhuǎn)性質(zhì)(1)研究線段旋轉(zhuǎn)。模擬操作問題:如果把指針看作一條線段,用OA來表示,想想看,線段能旋轉(zhuǎn)嗎?可以怎么旋轉(zhuǎn)?畫中理解問題:想象一下,線段OA如果繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)90,會在什么位置?并把它畫在方格紙中。辨析深化觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了?什么不變?（2）三角形的旋轉(zhuǎn)。學(xué)生觀察, 這個三角形發(fā)生了什么變化？怎么才能說清整個三角形的旋轉(zhuǎn)過程？（學(xué)生活動）拿出三角尺，固定在方格紙上，像這樣在方格紙上每次順時針方向旋轉(zhuǎn)90度。觀察三角尺的位置是如何變化的。如果繼續(xù)繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)90，兩次后會旋轉(zhuǎn)成什么圖案？四、欣賞圖案，感受旋轉(zhuǎn)應(yīng)用 感受圖形旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的美麗圖案。師：這些圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度欣賞美麗的圖案，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個綜合運(yùn)用。五、回顧反思，體會應(yīng)用價值通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，