六年組09-10教案.doc

10 楊氏之子五年三班 唐玉潔教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1能理解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)用具 多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言 1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。課件出示 圖文 3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wi）”、“應(yīng)（yng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會(huì)語言1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)： 聰慧 楊梅 君家果 孔雀 夫子家禽 巧妙機(jī)智 11 宴子使楚五年一班 范微教學(xué)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說的話，體會(huì)宴子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。B 體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1、用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)1、摘錄宴子反駁楚王的話。2、排練課本劇。11 宴 子 使 楚 只有訪問狗國才鉆狗洞 只好大開城門我最不中用，所以被派到這兒來 只好賠笑也許是兩國水土不同 只好賠不是 楚王不敢不尊重宴子了12半截蠟燭五年四班 楊靜彬教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。課前準(zhǔn)備：課件多媒體1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。2、記敘文生死攸關(guān)的燭光。教學(xué)過程：一、初讀課文，暢談感受出示課件 圖片 1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對話的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。主要板書計(jì)劃：送情報(bào)（）12、半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）兒子搬走（）愛國主義絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)五年二班 任麗艷教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、談話引入1導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近絲綢之路。2齊讀課題。3讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）4帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會(huì)（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。1出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？3你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5集體交流（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論）（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。2小組匯報(bào)表演，再讀文章。3通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使