初級漢語綜合科教案.doc

第三課 那是你的書嗎？教材：博雅漢語初級、起步篇I，李曉琪主編，任雪梅、徐晶凝編著，北京大學(xué)出版社，2004年8月第1版。 教學(xué)對象：初級階段留學(xué)生教學(xué)地點：課型：初級漢語綜合課教學(xué)目標(biāo)：1.認知領(lǐng)域：（1）熟練掌握本課13個生詞，認識會用3個專有名詞； （2）理解課文內(nèi)容，并能回答本課問題；（3）學(xué)習(xí)“這”、“那”、“誰”等詞的用法，會用這些字造句。 2.技能領(lǐng)域：（1）能正確理解課文內(nèi)容，流利地讀出本課對話； （2）學(xué)會就某件事物進行提問并回答。3.情感領(lǐng)域：學(xué)生想了解在日常生活中如何分別對近距離和遠距離的事物進行詢問。4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問與回答。教學(xué)重點：1. 語音：da- ta，le- ne，n- ne，nai- nei，dao-dou3. 字詞：這、那、書、誰、同屋、課本、詞典、就是、朋友4. 語法：那、這的用法；特殊疑問句；定語。5. 課文：理解本課課文內(nèi)容，仿造課文進行對話。教學(xué)難點：1. 語音：da- ta， dao-dou2.字詞：這、那、誰、就是3.語法：這、誰、那 3個詞的用法。4.課文：理解本課課文內(nèi)容，仿造課文進行對話。教學(xué)方法：1.通過具體的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞、語法點和課文內(nèi)容。2. 運用直觀的手段： 實物或圖片：書、課本、詞典； 翻譯：漢語、日語、磁帶、音樂、就是；肢體動作：這、那，分別表示近指和遠指。3. 交際活動訓(xùn)練：練習(xí)近指和遠指。教具：多媒體, 圖片，實物教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)步驟： 第一課時1 組織教學(xué)（1）點名、上課二、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課 (6) （一）復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容（1）聽寫（請兩名學(xué)生上黑板寫，聽寫完畢大家一起檢查） 我來介紹一下。 我是中山大學(xué)的留學(xué)生。認識你很高興。 （2）提問： 你/他叫什么名字？你是哪國人？XX是X國人嗎？（二）導(dǎo)入新課 教師拿起身邊學(xué)生的一本書問學(xué)生“這是什么？”、“這是你的嗎？”，然后再指向距離較遠的一本書問另一名學(xué)生“那是你的書嗎？”，引出并板書本課課題。三、學(xué)習(xí)新課-生字、詞 （一）認讀生詞（注意糾音）(8)（請學(xué)生把書翻到第29頁） 1.教師領(lǐng)讀, 注意難讀和易錯的字詞（1遍）；學(xué)生自己練習(xí)讀，單個學(xué)生讀（三個學(xué)生接力完成），糾正發(fā)音；齊讀。2. PPT展示按類別重新排列的生詞，并找同學(xué)讀這、那誰書、課本、詞典日語、漢語同屋、朋友 磁帶、音樂就是3. 讓學(xué)生提問不會寫的生字詞，教師將其寫在黑板上或PPT展示其筆順。（二）生詞講解(20) （借助圖片/實物和肢體動作和直接翻譯，進行生詞擴展講解。）這：（代）. 那：（代）（“這”和“那”放在一起講，通過肢體動作，教師指著身邊的學(xué)生說“這是XXX”；指著較遠的學(xué)生說“那是XXX”。）誰：（代）（先PPT展示圖片，讓學(xué)生說出圖片中的人是誰。然后教師指著一名同學(xué)問 “他是誰？”，拿一本書問“這是誰的書？”）書：(名)（實物/圖片展示）。擴展：漢語書，我的漢語書，我同學(xué)的漢語書。課本：（名）（實物/圖片展示）。漢語：（名）（直接翻譯）日語：（名）（直接翻譯）擴展：漢語課本，日語課本，我的漢語/日語課本。詞典：（名）（圖片展示）。 擴展：漢語詞典，俄語詞典，漢俄詞典 同屋：（名）同住一間房的人。 （給例句引導(dǎo)學(xué)生理解）例：你的同屋是誰？ 我的同屋是我大學(xué)同學(xué)。 朋友：（名）.擴展：一個朋友、一個中國朋友、認識一個中國朋友。磁帶：（名）（圖片展示）音樂：（名）（圖片展示）就是： .（給例句引導(dǎo)學(xué)生理解）例：北大就是北京大學(xué)。 李軍，就是大衛(wèi)的那個中國朋友。 專有名詞：漢日詞典，中村（人名，），日本（）四、復(fù)習(xí)鞏固(8) 將漢字卡片發(fā)給學(xué)生，一半學(xué)生手持拼音卡，一半學(xué)生手持生詞卡，在規(guī)定時間內(nèi)生詞和拼音要互相找到對方，并站在一起，看哪組做的又快又好。五、總結(jié)與布置作業(yè)(2)（1）重點詞語：這、那、誰、書、同屋、課本、詞典、就是、朋友（2）讀寫本課字詞，預(yù)習(xí)課文。第二課時2 組織教學(xué)（1）點名、上課二、復(fù)習(xí)檢查 (4)聽寫上節(jié)所學(xué)字詞，然后找學(xué)生讀字詞。三、學(xué)習(xí)課文（38）1播放錄音，學(xué)生跟著默讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀；同桌之間分角色讀；分組讀。2. 合上書，就課文提問：（課件展示問題）課文一：（1）那是瑪麗的書嗎？那是誰的書？（2）那是什么書？是漢語課本嗎？（3）什么是漢日詞典？ 課文二：（1）這是什么磁帶？ （2）這是什么音樂？ （3）這是中村的磁帶嗎？3.學(xué)習(xí)難點詞語和語法點：（1）那/這那：表示遠指。這：表示近指。 例：這是漢語課本。 那是我的詞典。 這是朋友的磁帶。（2）特殊疑問句（ ） 用“哪”、“誰”、“什么”等疑問詞提問的句子，就是漢語的特殊疑問句，語序和陳述句相同。例： A：你是哪國人？ B：我是美國人。 A：她是誰？ B：她是我的同屋。 A：那是什么書？ B：那是漢語課本。（做第31頁課后練習(xí)二的1、2題）習(xí)題1：A：那是誰的書？B：那是李軍的書。大衛(wèi)/老師/她/中村 習(xí)題2： A：這是什么磁帶？ B：這是漢語磁帶。 音樂/日語/英語(Yngy)/法語(Fy)（3）定語（） 漢語中定語的位置是在中心語前面，有的不加“的”。 先提問中心語，再提問定語： A：這是什么？ B：這是書。 （ 板書：書） A：這是什么書？ B：這是漢語書。（ 板書：漢語書）同樣：漢語詞典、音樂磁帶、瑪麗的書、同屋的詞典、東方大學(xué)的老師、美國人、加拿大人例：這是漢語詞典，不是漢語課本。 瑪麗是加拿大人，不是美國人。 他是我的同屋，也是我的朋友。 他叫大衛(wèi)，是瑪麗的同學(xué)。 （做第31頁課后練習(xí)二的第3題）他是東方大學(xué)的留學(xué)生，是美國人。他 我的老師 中國人她 我的朋友 日本人他 大衛(wèi)的同屋 法國人四、總結(jié)與布置作業(yè)（2）（1）難點詞語：那、誰、這、就是 （2）語言點：那、這的用法；特殊疑問句；定語。（3）熟讀課文，完成課后練習(xí)三、四、五、六。第三課時3 組織教學(xué)（1）點名、上課二、復(fù)習(xí)鞏固（14） （一）提問:這是什么？那是什么？這是什么書/詞典/磁帶/筆/手機？這是誰的書（提問程度較弱的學(xué)生）變體：這是你的書嗎？這也是你的書嗎？誰是你的朋友？ （提問程度一般的學(xué)生）（二）學(xué)生讀課文，仿造課文進行對話先全班齊讀課文，再分組比賽讀；然后找程度較弱的同學(xué)分角色朗讀，最后讓程度較好的學(xué)生仿造課文進行對話。三、講解練習(xí)（28）練習(xí)一 語音練習(xí) （一）讀音先領(lǐng)大家一起讀，然后學(xué)生齊讀，最后讓學(xué)生單個讀。（先找程度較好的學(xué)生讀，再找程度相對弱的學(xué)生讀，注意糾音）aeaieiaoouueddadedaideidaodouduttatetaitaotoutunnanenaineinaonoununellalelaileilaoloulule（二）聽讀后選擇da- ta，le- ne，n- ne，nai- nei，dao-dou練習(xí)三 選詞填空（提問程度一般的學(xué)生）1. A：你好嗎？ B：我（ ）好。 2. ( )是我朋友的書。3. A：（ ）本bn書是你的嗎？B：（ ）本書是我的。A：那本書（ ）是你的嗎？B：是。 (參考答案：1. 很 2. 那/這 3. 那；這；也)練習(xí)四 分別用“誰”、“什么”、“哪”把下列句子改成問句（提問程度較好的學(xué)生）1這是漢語詞典。2他是美國學(xué)生。3. 這是劉老師的書。4. 我的朋友叫李軍。5中村是我的同屋。(參考答案：1.這是什么書？2.他是哪國學(xué)生？3.這是誰的書？4.你的朋友叫什么？5.誰是你的同屋？）練習(xí)五 完成對話（提問程度相對弱的學(xué)生）1. A：瑪麗，這是你的課本嗎？ B：不是， 。(參考答案：是我朋友的課本/ 是我同屋的課本/是我同學(xué)的課本)2. A：他是誰？是你的朋友嗎？ B：對，他叫 ，是 。(參考答案：大衛(wèi)，是我的朋友)練習(xí)六 朗讀并模仿填空 （先提問程度較好的學(xué)生，再提問程度一般的學(xué)生，最后提問程度較弱的學(xué)生）她叫瑪麗，是加拿大人。她是我的同屋，也是我的朋友。他（她）叫 ，是 人。他（她）是 ，也是 。(參考答案：中村，法國人，是我的老師，我的朋友)四、總結(jié)與布置作業(yè)（2）（1）重點：語音：da- ta，le- ne，n- ne，nai- nei，dao-dou字詞：這、那、書、誰、同屋、課本、詞典、就是、朋友語法：I. 那、這的用法；II. 特殊疑問句；III.定語。（2）復(fù)習(xí)本課生字詞及語法點，熟讀課文，預(yù)習(xí)第四課。教學(xué)后記教學(xué)目的與要求：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握1、本課重點生詞的詞義及基本用法；“了”作為語氣助詞的用法；錢數(shù)的表達法。2、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生用學(xué)過的詞表達一個完整意思的能力及認讀漢字的能力。教學(xué)重點與難點：1.生詞教學(xué)。2.問商品價格及錢數(shù)表達。3.“了”作為語氣詞的用法。教學(xué)步驟與課時分工：共四課時。(本文只給出一二課時教案)教學(xué)過程：1.導(dǎo)入。2.生詞學(xué)習(xí)(提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，要求能夠認讀)。2.1放幻燈片I.集體認讀生詞，有問題的發(fā)音及時糾正。II.領(lǐng)讀生詞。III.請學(xué)生個別讀，個別糾正并予以鞏固。2.2生詞講練。上當(dāng)：被騙，受騙。一般用作謂語，可跟“被騙”、“受騙”相互替換，詞的中間可加入其它成份，如：上了當(dāng)、上了他的當(dāng)、上了大當(dāng)?shù)?。瞧：一般指不太仔細的看。瞧，那是什么？瞧這漢字寫得多好！可以有“A一A”“AA”兩種格式：瞧一瞧，看一看，多好的衣服啊。瞧瞧人家學(xué)習(xí)多努力！又又：連接兩個形容詞或動詞，表示同時具有兩種性質(zhì)狀態(tài)或兩個動作同時發(fā)生。以下句子給予提示，讓學(xué)生自己做。這個學(xué)生又聰明又努力。還可連接兩個短語，表示兩種情況都存在。那時候，大家又沒有吃又沒有穿，日子很苦。2.3出示生詞卡片讓同學(xué)齊讀一遍，要求讀的同時在腦中反應(yīng)該詞的意思。3.放幻燈片做練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯的意思。運用本課所學(xué)的詞語把下列句子補充完整I.我們騙阿里說老師叫他去辦公室，他果真上當(dāng)了。.我們教室又寬敞又明亮。.瞧，那套家具怎么樣？4.留5分鐘時間總結(jié)并解答大家提問，鞏固自已認為較為困難的生詞。5.作業(yè)：I.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生詞，下次課聽寫生詞。II.從所學(xué)生詞中任選5個詞造句。III.預(yù)習(xí)課文(要求熟讀)。一 教學(xué)目標(biāo)：1.希望同學(xué)們能理解并掌握課文生詞 2掌握并正確運用新的語法點 3. 理解課文內(nèi)容并流利地朗讀課文二 教學(xué)重點：1. 詞匯：尤其、愛、有名2語法：理解并正確把握語氣詞“了”在句末的用法（文中“刮風(fēng)了”“幾點了”） 3. 課文與功能： 結(jié)合課文討論喜歡的季節(jié)三 課時安排：100分鐘四 教具準(zhǔn)備：1、PPT課件2、圖片五、 教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)（兩分鐘）：師生問候，教師點名，目光關(guān)注到每一個學(xué)生，向?qū)W生傳遞上課信息。（二）復(fù)習(xí)及引入（10分鐘）：1、檢查作業(yè)，聽寫上節(jié)課生詞 2、請學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的語法造句，老師簡單點評，師生快速問答上節(jié)課內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識。 3、提醒同學(xué)天氣轉(zhuǎn)冷，及時加衣，照顧好自己。（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）：1、【導(dǎo)入新課】（5分鐘）：展示圖片一-冬天的雪景，老師先表達下自己對冬天的感受：畏懼怕冷。再請同學(xué)們談?wù)撓伦约菏欠裣矚g冬天，為什么。2【學(xué)習(xí)生詞】（20分鐘）：（1）老師先順讀課文一遍，同學(xué)們按照課文生詞表找出生詞所在刮風(fēng) 真 滑冰/滑雪 愛 有名 一年四季旅游 尤其 經(jīng)營 （2）生詞和重點詞語 生詞： 以PPT集體展示生詞，老師帶讀一邊，學(xué)生齊讀一邊，學(xué)生接龍式讀一遍，每人讀兩個（老師指導(dǎo)發(fā)音難點并給學(xué)生隨時正音，學(xué)生齊讀時，老師只糾正有普遍意義的發(fā)音錯誤，學(xué)生個別讀時，老師有錯必糾）重點詞語：（重點講解大約三四個生詞）例如：尤其、愛、有名。具體講解過程如下： A.尤其：這是個副詞。表示更加，一般用在句子的后一部分。（一） 尤其+形詞語擴展：尤其漂亮、尤其便宜 師生互動：1.老師說大家的衣服都很好看，你認為瑪麗的衣服最好看，你可以說？ -瑪麗的衣服尤其漂亮。 2. 校園外有很多超市，東西都便宜，其中一家特別便宜，我們可以說？-這家超市尤其便宜。（講解例句：第一個例句，用到了尤其，在這里主要是說瑪麗的衣服在全體衣服當(dāng)中最好看。第二個句子表示與別的超市相比，這家更便宜）（二）尤其+是 例句：大家學(xué)習(xí)都很認真，尤其是瑪麗。師生互動：你喜歡吃中國菜嗎？尤其是什么菜？你喜歡體育運動嗎？尤其是（ ）B.愛：這是個動詞。表達的意思是喜愛。作為動詞，可以分作幾個意思 ：-1.對人或事物有深厚的感情，可帶名詞賓語。 例句：我愛祖國/我愛媽媽/我愛你，父母愛兒女老師愛學(xué)生-2. 喜歡某種活動、狀態(tài)?？蓭釉~，形容詞賓語。例句：他愛聽歌。 我愛打球。請同學(xué)造句：星期天，我愛-。C. 有名：這是個形容詞。表達的意思是：名字大家都知道，很出名。形容人物、動物、植物、景物、地方、物品、工廠、商店、學(xué)校和事變、事例等。老師展示圖片1：故宮 造句：故宮是有名的風(fēng)景區(qū)。 圖片2：喬丹師生互動：這是誰?。繂痰な怯忻倪\動員嗎？-喬丹是有名的運動員。 PPT展示兩個句子，請同學(xué)填空齊讀：1.我們家鄉(xiāng)是的風(fēng)景區(qū)，冬天可以滑雪，夏天可以游泳。（有名的） 2.我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，一年四季都有很多旅游的人，是夏天，去避暑的人特別多（尤其）回到課文，根據(jù)課文情景講解上述詞語所在文段的含義，以便學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)會。 3【語法講練】（20分鐘）：（1）理解并正確把握句末“了”的意義與用法（文中“刮風(fēng)了/幾點了”）（2）主謂謂語句（文中“我們家鄉(xiāng)有山有水”）（3）“著什么急/吃什么飯/睡什么覺”格式（文中“著什么急，還早著呢”）三選一老師板書：句末“動詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化（1） “了”在句末表示一種變化老師展示圖片： 引導(dǎo)學(xué)生說出課文中句子圖片1 -圖片2 圖片3 第一組：晴朗無風(fēng)-陰沉起風(fēng)- 大風(fēng)刺骨 刮風(fēng)了第二組：綠楓葉-半紅楓葉-紅楓葉 楓葉紅了 【 師生互動：老師引導(dǎo)，你一年前在哪？-現(xiàn)在你：到中國了。 展示句子“邁克不喝酒了”。表示：邁克以前喝酒，現(xiàn)在不喝了?！?（2）“了”在句末表示一種語氣陳述句：要上課了。 都七點五十了。 肯定語氣疑問句：幾點了？ 你的表是不是壞了？ 疑問語氣感嘆句：這里的東西太貴了！ 感嘆語氣設(shè)計互動：老師在PPT上展示五個含有句末“了”的句子，讓學(xué)生們朗讀、分析。句一：電影太好看了！ 句二：瑪麗愛喝茶了。 句三：什么時間了？句四：我喜歡上漢語課了。句五：我們遲到了。 （注：“了”在動詞后表示完成等其他意義和用法，這節(jié)課可暫時不講，以免講太多消化不透。待學(xué)生基本掌握句末“了”的使用后再結(jié)合課文具體講解）4.【學(xué)習(xí)課文】（35分鐘）：（1） 誦讀領(lǐng)悟先聽課文錄音一遍-學(xué)生齊讀-學(xué)生分角色讀 老師注意聽，適時糾正學(xué)生發(fā)音（2）難點答疑A,讀完課文后，由學(xué)生就文章內(nèi)容提出自己的問題，老師根據(jù)問題難度自己解答或讓其他學(xué)生解答.B, 老師請學(xué)生合上書，回答下列問題（也可學(xué)生相互提問），問題設(shè)置如下：1，這是誰和誰對話？2、他們是同學(xué)嗎？3、天氣怎么樣？4、 誰喜歡冬天，誰不喜歡？5、 誰的家鄉(xiāng)有山有水？6、 田芳去撿紅葉了嗎？7、 田芳的手表出現(xiàn)什么問題了？（3）復(fù)述強化以上環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生對課文有了較全面的把握